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发表于: 2014-09-28 20:09:58
cicy0412  评论于  2015-1-21 18:30:57
cicy0412 发表于 2015-1-19 18:35
/ \" ~- Z- y  G" G) e1 o现在我先给他看有字的,先听first words 再听的more words然后听的first sentence然后是more sentence从昨天 ...
6 {# A' ^- a# y% Y! p
谢谢,我儿子现在很爱听
家有小活宝,大活宝来报到!
cicy0412  评论于  2015-1-21 18:37:10
我得再说说,这两天天天听,这不才听了第三天,每天听两个小时左右吧,今天主动找书听,自己点,我说该睡觉了,关上笔睡觉吧,中午午睡啊,他不愿意,特别喜欢floppy,他叫做大红狗,因为以前看过大红狗,喜欢kipper,还特喜欢里面的dad可能dad总是很有童心,能想出新奇的玩意来,听了玉爸的话,给孩子先听无字书,效果不错,给他略微解释一下,但是不翻译,让他边看插图边听,他居然能理解意思,有时候还能翻译出来,故事比较有趣,所以他比较感兴趣,只是现在可能太小,三岁四个月,能听我就挺知足了,他还是不说,但是那天他骑自行车,也学kipper说look at me, mum说看着我啊,这两天也经常说no,我问他喜欢哪个人物,他说floppy,kipper居然都叫出名字来了,很不错呢
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猪猪妈妈  评论于  2015-1-22 14:15:28
真心感谢这么多的热心家长能够分享,学习经验,正在努力学习中。希望寒假能够将牛津1-2学得有点成果!!
最近娃比较辛苦,准备迎接期末考试了!准备寒假开始学习牛津树1-2!
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何小小  评论于  2015-1-27 12:59:07
很喜欢音频里得儿歌,发现他会唱很多首英文歌
开心迎接节目
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点读包下载  评论于  2015-1-28 13:25:21
无字书的目的是培养孩子看插图理解故事和音频里高频词& z. F9 _4 A* n5 c* f
不要求理解每句话
; Q3 \! P' F4 y7 u9 M1 [【学弱】川 妞妈(2********25) 2015-1-28 12:34:064 [2 d' ~3 U5 I# P# b" C3 Z
哦 了解了
9 H) S( A8 Q* a7 c' E  q8 [2 F' o( \【学神】苏-07-恬玉爸(10********16) 2015-1-28 12:49:07! \1 ~) c7 o1 O$ N- N# b$ h+ e
比如1-1 At School这本无字书,它指导书里是要求孩子听懂几个关键的高频词,比如 Kipper, Mum, at school等
# Z: ?, F; A7 ?这些高频词在封一里有专门的单词列表
/ y( T" V  i( _& o家长也可以对照指导书里,也有这样的一个词汇表3 Z' p. w) R7 n
【学弱】川 妞妈(263********5) 2015-1-28 12:50:106 g; M& G% ~% e
好的
4 M2 a. s( p& @6 }( x3 C1 i【学神】苏-07-恬玉爸(10********16) 2015-1-28 12:50:13
7 J' [" ~+ m  q* B4 f" S) Z至于故事里其他的单词和句子,孩子能听懂多少算多少
& L7 D7 f6 |% o2 Y【学弱】川 妞妈(26****************25) 2015-1-28 12:50:53
+ s& ~- z" S4 f/ k, F+ d, k" j那就让点读笔一直播放就行了嘛# ^+ H  ^9 s0 J* l
【学神】苏-07-恬玉爸(10********6) 2015-1-28 12:51:09
  C( [+ C6 r, P! w/ N0 @即使是在英语母语国家,人家也只是要求听懂这几个关键的高频词,我们是非母语国家的孩子,所以,不要用中国式的学习方式去理解人家对这套书的运用
1 m/ u4 Y1 D) s( `( l对呀. F, S8 M* U0 `
把笔扔给孩子6 q  W% g' _; W& |
让他自己点自己听,自己看,自己理解就可以了  h: k2 n* w9 W+ _% M8 O
一般来说,很少有孩子对插图理解错的6 O3 c1 `( [9 |+ m; e" ~
【学神】苏-07-恬玉爸(10********16) 2015-1-28 12:52:17
3 T6 r8 T. k5 F+ {这就是这套书设计的精妙之处,能让孩子通过插图理解故事的意思,理解句子的意思,理解单词的意思,而且一般都不会理解错5 f! ?8 J4 m+ M' p2 @2 a2 g
设计者在插图设计上花了很多心血! F1 G2 d& B; F0 m( Y& r
转自牛津阅读群,229697129; |4 S' i+ c* E2 Y6 s% t* ?
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一路暖风  评论于  2015-1-29 10:36:27
收到书一个多星期了,先拿出来有字书的前十本给儿子看,儿子很喜欢,前几天都是我提议看书,三四天之后儿子开始主动要求:"妈妈,咱们看会儿书吧"。一个多星期下来,真心感觉牛津阅读树用来启蒙真的太适合了。每次都是配合着点读笔使用,目前的困惑是,儿子看着图片能说出内容,但指着单词让他看却不认识。
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吻他唇还有余温  评论于  2015-2-2 10:01:39
无字书系列相互间没有太大的差别,不过,一般情况下学校老师会先从系列一(Wordless Stories A或者新版的 Decode and Develop)里面选书给孩子读。如果孩子的看图会话能力进步慢,可以进一步读系列二,甚至把所有的无字书都读一读;如果孩子的看图会话能力进步很快,系列一的书读完就可以开始单词启蒙系列或者自然拼读法系列。
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美人鱼133  评论于  2015-2-9 13:07:40
他愿意自己看,可是让他背背,就难死了。可是不背,那能算掌握了吗?一提到背,每天一本都难进行。
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hui  评论于  2015-2-13 11:01:12
牛津读到1-37,感觉进步还是蛮大的。一开始的无字书,句子比较长,孩子一下子复述困难,有点不想读。我就做了一些调整,先跳过无字书,从有字的开始读。先自己看画面,再跟读,再和大人一起跟读、模仿里面的语气,再一起分角色表演。虽然不是本本都是精读的,但是每周的五本里面有一两本精读。这一两本,一定是宝宝最喜欢的故事。现在开始,争取五本里面多一两本精读。目前虽然不能看着字全部读出来,但是精读的部分会用不成问题。相信这样坚持,每一级都读两遍,应该是都能用的。主要的是家长还要在日常生活中多说多用。感觉进度不是最重要,一天一本即可,重要的是真正的理解了、记住了、会用了。如果选的级别低于自己目前的水平,当然是可以赶进度的。事无绝对,只是说说自己的感受,希望对大家有参考作用。让我们一起来坚持吧!
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爱贝妈妈  评论于  2015-2-13 13:41:20
继续顶楼:4 b0 t/ B+ _+ n1 I3 V: R
5 B- H4 C, T' x5 W, F
【学渣】d d+ A: {9 L/ ]% i" V
新人报道,向各位牛爸牛妈们请教,一年级的小朋友们都读到stage 几了?是精读还是泛读呢?& D8 y3 |# ?0 K: t0 \
【学神】苏-07-恬玉爸$ p  D! I, o/ D/ c. a. l+ d
精读还是泛读要看自己家的情况0 q  f' d% g) t
【学渣】d d9 q$ F; }# [6 F" d; |7 R
我们起步晚,基础差,读stage3都很吃力
' t: P4 |& P& Q! l( I( Z【学渣】d d
9 j" |1 L) H* p幼儿园没抓紧,现在后悔都来不及了
' X+ _+ _; m+ v【学渣】Li
$ p4 o$ X, [& b% c$ m6 s* Z我更差劲
0 {- E3 O7 V& K5 N9 J! i. y【学酥】沪2011乐妈" ?- z7 g( K/ [. ~) ~
我们看的是外研社牛津分级,和这里的可能有点不一样。这里的一级有多少本书?
: r% m1 {* p' ^% a& M【学酥】沪2011乐妈
! i! p; G+ t5 }2 L0 ^外研社的一般一级只有4-6本书。所以我买了好几个系列一起看。看了三个月,前4级看完了,一共88本。这里一级有多少本呢?
7 ?1 _, ^! I6 K【学神】苏-07-恬玉爸
3 n' U9 B; W# j我们普娃,所以先打听力和口语基础,阅读不那么急
5 j) t* S+ k# p
6 G/ n. k" @- m$ P  j, F5 R【学酥】沪2011乐妈
& }5 s; L& O" O8 b. A2 s我们不识字,所以看书就是听书。小时候我一篇英语课文学一个礼拜,结果只学会了课文。老外以前一句what's up?就可以把我问倒。也不能怪我,那时没那么多英文资源。所以现在提倡让小朋友泛听泛读,不用担心看了后面忘了前面的,语言这东西永远是重复的,学新东西就等于在复习旧东西。而且语言还有一个特点,就是接触过的你才知道,看别人用你才会用。例如”等到我吃完午饭后再说”,大家会怎么说呢?原版上是wait till I 've had lunch.这一句,语法和用词都有了,提醒一下,小朋友就可以自己造句:等我洗澡澡再说,等等。如果不接触,连我这个大人都不知道原来如此表达呢。所以建议多读书或多听书。
* Q/ Z8 t! y2 E& N1 e6 [- o5 F8 C/ x【学酥】沪2011乐妈3 \# t/ w; s$ P6 c6 ^% S5 l
当然,据说只有小学低年级以前有时间这么学,以后学业负担大了,花在英语上的时间就少了。% L9 d/ L% L; r: Z9 T
【学酥】沪2011乐妈( [+ L; i% `0 J# \1 p/ f/ Z
而且我觉得,小朋友一旦识字,特别是老师音标一教,他的听力就会受到干扰,就很难再发出原版那样的音。所以,像玉爸说的那样,这个阶段要多听多讲。最好别那么早识字,也最好别教音标。最多提示一下自然拼读。其实,字典上音标好多跟原版读音都对不起来。跟着原版读就是最好的音标。
: W7 S8 x; q  L' R+ Y3 @8 P4 o, P: m2 E6 l
9 h4 ]7 o8 _6 b1 V, |) Z9 A1 E
值班结束,陪娃去了。五一快乐!!!
牛津阅读树ort交流分享 《牛津阅读树》是一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的阅读教材,由牛津大学出版。在英国是家喻户晓的英语母语学习材料,在全球亦有一百多个国家用它作为外语学习教材。牛津阅读树群328023353 群主: 小番薯
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