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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：. H M0 a. Q% S L( p
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
, Z' {# x, ]: D# [【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？- E! j* y# D- F- q x5 d) n
7 i9 |+ L4 x" q& C4 ^/ M* b- u$ `7 c【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。 q- @* P8 }: Q1 B, b1 Q
# E3 M; C) \: ]* @; F【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
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【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。& @4 T- ?- W( h$ i6 P5 L
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【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？) E0 |9 w! |+ @9 b7 v5 ]% z7 |2 J
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【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
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' q5 V( R2 _0 G9 z; f+ s3 F【无字书的讨论】0 s! S t6 i' J/ U
沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。6 Y- X0 m! d7 ~4 B# y& V2 d/ t
苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好! `" w. j4 j" T* h# w
泽妈：# f" ?6 j. N" ^, Y4 n$ W
我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
' }) e0 X! ~6 t) G7 [# S, e- ~: X那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
! @5 r* n+ p) }1 F9 ~3 v# f0 G2 [苏07恬玉爸：+ W5 J9 F' y" A1 \9 h2 ~+ z
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。( E" c$ r" u0 O; V/ q. \5 @/ b
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值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
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雷达卡
