|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：
6 X3 O% w% G9 }, H( x【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
# V% _" R; a* i, M( \( X【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？8 E* c. k! {. `9 e7 ~1 J1 T5 x8 S2 [, g& A
% B+ ^6 j A, R; a
【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。& f* W( m4 Q$ l: U8 x
. N5 c" a6 N2 N5 W! C7 l$ Z【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
, v2 P- u- b4 b
8 A3 F6 S5 e7 z" m* h* b【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。# p* J, s6 _+ H2 \! f! E
" B/ D! b! \+ k【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？$ T# o) f5 B$ d( V8 e
4 S: A. ~" f6 k0 Q' ~
【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
8 b/ n% e* ~( b% z8 t V* T$ l4 X" ^! I
【无字书的讨论】
6 i4 v# S T, V' [沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
0 j7 h0 y9 \3 t苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好, O, l+ ?- ?% S' R0 j1 `
泽妈：
9 T3 i, w. N' D8 |我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂' v& u/ K! q4 x) o2 R
那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 1 |: |5 a0 q. l3 Y
苏07恬玉爸：
; o$ C, H+ b& z. K: ~@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。
7 q. k$ z d) I* [3 k1 N
* R* ]9 ?3 Z5 N2 y8 B W% t$ N6 T8 s* T
9 G& s. }) z: C! S1 o6 J/ K
( d- P0 c7 W6 |! N/ ~! ^1 _
1 i- B+ x# [3 A' {- p
值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
