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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：4 N' Y& U! Q7 U6 c
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
$ L5 Z T5 B) U3 @+ r/ J0 ?【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？
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5 ?& _2 a/ u; v. O3 n【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。7 O2 D2 `" i! _1 K
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【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。* g0 ?/ L- h% v0 {2 n1 G; q
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【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。! \+ k1 w$ D* s# Z* l
1 d( @0 _! y" |7 h0 x4 u, @【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？' U# |" q& S, t0 M
8 I$ J: Y0 l) {9 N( ^【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。1 A6 @. B3 T r5 }3 B
9 N" A* o B/ L. s/ h【无字书的讨论】
5 Y, ~. y9 _9 V% S+ |# b: b沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
( H: v2 j. \; ]' y6 V; L0 m# r: V苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
, X3 J% X& G6 x1 B! A泽妈：
1 T, q0 w* U' H, M我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
9 l* l+ g7 Y8 R$ A" K8 Q那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
. F$ N. V9 u+ Y$ j& W" `苏07恬玉爸：+ B3 v. L0 s/ k7 u) e4 V, ]
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。' x, }) P5 t% T/ V: ^8 w
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% g# s0 U4 p% ?4 ?8 o$ @; C: o值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
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雷达卡
