|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：3 W" J/ T5 \& f* v
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？/ O4 ]/ x! a9 w" G- \
【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？# t3 v1 x/ }4 K7 ~7 S
% ]" y0 W+ x6 E; k3 ?& D" k. h【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。) a" M1 N" j2 `2 ~
0 ?. M' m1 V6 Q# V( U* P+ A, ~【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
1 R$ F1 E. G+ Q* K; E
/ V! @2 i0 L+ R6 R" V【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。2 g6 O+ S1 ^# g* s& ^1 r
* n- I; Q& j" Q- Y: ^
【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？8 R! R9 f4 t% Z$ j9 Z
% t: o" Y+ g: \5 n- f
【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。7 T8 ^6 m8 Y' O1 k( V
5 U# B; r& }3 W; k7 Z j8 h4 s3 u }, ?
【无字书的讨论】
/ H3 c- m7 o1 l/ a0 g沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
3 y0 d: m d: ?1 e% I& p苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好. Y& A! Q1 M$ ?8 q) u
泽妈：
/ ?0 n6 x2 } R9 e: c& |3 [6 m我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂' k1 k& J0 [- r1 g! X$ `# b
那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 % k8 ?) x1 D3 H1 T& }: S
苏07恬玉爸：
4 K& J; k% x' I- M! K; f- z; D$ C@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。, y% |4 L2 Q) a- l% }2 o6 g4 ?6 A( @* A
1 z2 n6 t$ y% l# B3 d
% q7 @: q. x2 i+ E
5 H" K/ K. e7 Y2 R" b- J0 u A
0 }2 a0 c% A1 i$ g, Q
# [8 n" g/ c$ D5 ]8 l值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
