|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：
2 K( H, ~- | K! V- J' r: D【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
- q, B6 K9 x0 A6 c/ N8 r【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？; ]0 n& ]. S; x! P' f, R3 o+ ?& q
8 c( C% T; U7 [9 j
【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。. x8 a: }# v7 C9 l
/ X# Q0 v7 J: T- n! W【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。0 w# G4 V- `4 U8 Y |! @2 j
6 z3 Q8 v3 k9 p8 H5 A* Y9 ^5 `【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
2 G. A- }* ^$ V- ]$ v# t7 n5 B3 R- [1 p# e' J" X
【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？
& y' [; ?* N( ~5 V2 N* T; m# d5 O6 a' ]9 k
【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。' R7 H& ~( _& m' t% [
1 C& b2 n3 L$ z% w5 ?* _0 h【无字书的讨论】
* w4 g8 k2 R" l! P% j沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
0 _. C& y8 q2 R3 Z5 ^: L0 U. K苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
! `+ S1 C2 \, i, X( C9 y4 S) N: r l. Y泽妈：
- K' t. U/ z* H. k* j* K1 |+ z' K我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂" |. D' Y/ W' e# I, h! n& g. d s0 G
那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 / w- v9 c4 z& Q1 T7 c' d% c$ g G* s) m
苏07恬玉爸：2 s4 }: N* S- ~5 ^8 {, B
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。+ ^) X7 p6 ]: Q5 v y4 h
" C$ N7 i: e) u _6 g9 x% W2 ]9 s8 C' _
Z& \2 } v! K# ^7 c; e
7 E; I) e# Q0 d8 N, Z' @' o. Y
7 B* w) q! ~; }* u! n
值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
