|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：4 _+ M6 L& L* y- v; N+ E* d
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
: M3 s& G3 f' O* G7 {2 x【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？9 I$ R; D% Q% T. Z
0 \) O. t7 p1 O
【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
3 d) ]$ \4 x' l
$ Y8 H7 V! ?+ c7 J% [; z" n$ h) n6 D【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
8 G$ p8 w2 `; U; }: i- a& ~: n, ^
8 p8 y1 ^6 y I- p+ H* L$ d& g【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
7 s8 N6 {: O. e! F
/ i! W& @' u0 n: x5 V【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？
" |8 r- Y" h' m4 g9 ?
/ X/ g) T) e) R) F【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
8 ]4 P M) @, m2 i) v- f( Y
" ^& [6 `: [3 B5 a1 \! u9 o f: Y5 [8 s【无字书的讨论】. i/ ? l& T W1 S: L2 b1 N5 ?- e
沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
a: _( I. ]. C. H3 Z" f0 }苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
# P4 m( q' K+ L1 Q F- T- J泽妈：
% s2 c G; R6 c8 Q( P' I; G( k我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
$ K0 U* N$ F0 B. d6 A2 r- G那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
9 N7 d! b, G# J8 l. H8 \% Z苏07恬玉爸：
5 {- x( [) [5 |, O9 q' k@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。1 u8 R& W' P, R1 p2 h6 u2 m
. I$ o( c* q' x" m( W
$ G. b, o; u5 x$ d* G5 Q2 [/ O
2 [8 V. Z4 e+ i: d
* T, `8 \: j+ I3 r
! v% t6 Q) v6 ^( W) n5 v# P) r0 o值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
