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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解! c7 W$ o, p4 w8 L8 W1 d
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看着图片让孩子猜意思; U/ a1 o: \$ P) K. u, I
& ~3 F5 d" J" f% y' ]: @0 F P+ W猜完让孩子说,再帮他一起验证
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" d5 B$ `5 C' h% G8 S7 d" _请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的, N8 _& v% m, [) j+ e
% g! l# ]) j5 ?/ t孩子学母语的时候也没人给他们解释啊- }6 T3 \: C8 V/ b+ O* F
$ v8 o. M; f6 W+ K8 w2 l0 G觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的5 r& u! I3 Q+ }/ p' z
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牛津对1-4不要求会认字,以理解为主6 u9 \- f, j) s/ o
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辅导书是这么说的7 D' I& t; P; v6 l% Y% D
! D t' i8 \# ^, y4 k7 }. v如果会点字是可以鼓励的
8 o/ {( l* z' P6 x% q* m' b+ ^但不作为基本要求 f R1 V6 A) {
低龄的小朋友,家长看图说英语,不要翻译,开始的时候从最简单的名词开始,比如小狗、兔子、电视等,孩子肯定是理解的,有了一定的积累后,加上动词,形成动词+名词,再形成积累后,看图说主谓宾# ]( @5 {0 @5 U! ~. @$ h6 |; F
你问孩子什么意思,孩子会说不知道怎么翻译,但是意思已经懂了2 b# B9 q. @9 ]/ g0 R; L5 P6 j
我们教中文的时候,也是从一两个字的词开始的& I8 h+ l, V1 L2 |5 \* I" r. L8 o
这样孩子不容易抵触,而且名词教多了,小孩自己就会问,这个英语怎么说,那个英语怎么说
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. J! a$ `/ w# I1 D6 N/ @- G5 T这套不针对非英语国家,指导书都不提翻译的。& K2 l; K( ~' _! K# N7 m' o
以re-tell要求2 B! ?8 `" V& B: Y8 u
我们小孩第一次接触阅读树的时候,不感兴趣,因为他根本没听懂3 J2 [9 W: c# w
个人以为,如果按指导书要求,可能牛津前需要铺垫口语
# C: z! S c! a: q如果按教材来,可以不参照指导书( O: |! t6 v2 @4 K3 d) C% v
我把图上的句子,转化为特别直观的名词,会了之后加上动词,会了之后他再听阅读树就不抵触了: c4 N: Y, z. F
tony妈,举个例子7 b2 e2 c6 x. |5 q* K& x* |
比如第一本,一个小男孩第一天上幼儿园,开始他不想进去,那本书
. A; v3 L" r/ }. m: S其实先有辨音能力才谈理解的
# a) y! Z0 y5 v6 Q |2 ]有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译?是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊" b7 M6 x! U H
8 y/ @( ?/ A/ X ~家长先听,听完给孩子听,听的时候家长给孩子看着图,重复关键的名词,小孩是理解的
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我觉得不要总问这个什么意思,那个什么意思,不让他形成翻译的思维比较好
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( _7 M- |0 t# P+ y: P@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的,比如safety
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1 U0 U# K5 J" Z+ x# U9 U娃不懂的
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* O# x% V0 m( n, W. }! p4 K* R开始孩子不接受很正常阿,假如现在给我一本阿拉伯语的书,给我一段语音,我也什么都听不懂,而且会排斥
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挑简单的名词,比如school,teacher,等特别简单的,safety往后放
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& k, r9 }' j( p9 X1 N- p假如我现在学阿拉伯语,看着图,告诉我图上小狗的发音,次数多了,我就记住了,而且没什么不理解的
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更具图片理解
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看着图片让孩子猜意思
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猜完让孩子说,再帮他一起验证
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊) c; X" X$ c' D! }
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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+ B7 b/ v% N- A3 h9 h你问孩子什么意思,孩子会说不知道怎么翻译,但是意思已经懂了
! c: ~- W8 J3 r. J4 R; d我们教中文的时候,也是从一两个字的词开始的
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我把图上的句子,转化为特别直观的名词,会了之后加上动词,会了之后他再听阅读树就不抵触了# |8 r# g5 {# i. I7 K4 M. _
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有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译?是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊7 S, f0 D# W, e. U
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我觉得不要总问这个什么意思,那个什么意思,不让他形成翻译的思维比较好! K; K% I$ o# I: h5 y" s5 _, L
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开始孩子不接受很正常阿,假如现在给我一本阿拉伯语的书,给我一段语音,我也什么都听不懂,而且会排斥
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- }/ a; E8 [" v6 b% o% x6 _我的爱币满屋子,求爱贝发美元啊!
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