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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
* `: M' V; Y/ A' c& D* z* u d更具图片理解
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看着图片让孩子猜意思
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7 H. I1 m; M5 n5 x0 k. _* V猜完让孩子说，再帮他一起验证& V1 x0 T& `% j, I" s5 T6 g) f8 g x7 m
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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8 K7 j& W' r- |+ l2 O) I# h觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主' o$ V9 u- k* Q/ m6 n' a: v# C
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辅导书是这么说的# u7 \) C4 {/ c# }
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如果会点字是可以鼓励的- \, l6 N2 x+ ]- u" g
但不作为基本要求
' L/ U- \$ w" x, S( ?- w低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
% }# p4 B7 l5 L8 }你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了; b- h$ F0 o$ ^9 @/ w
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
1 J" F9 B8 A; n0 s* B这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。4 ~' \1 [+ C& A+ X1 S0 l
以re-tell要求
) R: X! i8 f3 k4 K我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂) l. @# c* f' H$ P% E- e
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语- d6 h% i6 s4 N/ ^8 ]9 k U$ h5 z
如果按教材来，可以不参照指导书
# K# G* f6 _# \我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
# c+ g! s1 ~9 z/ s( b% ytony妈，举个例子
7 y, z6 Q% E* y3 p& R比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书" [& @# L* S! e) J; @, ?
其实先有辨音能力才谈理解的& t+ a5 ~! L- S
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊/ f! r- h$ ~% @# \$ N* U1 H
- f4 ]/ N# N& [家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的0 L4 \% e0 H/ G7 D5 f% {3 j6 p
- H! i) \$ v n5 F: \2 g我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好% S& A% ?; v0 b6 r
; t7 G7 w6 w W2 ?4 @$ u@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety
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娃不懂的
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, a, ^* {; a; c- t2 V+ A开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥+ _% @/ P6 W: c0 Y: V
9 S7 f* V# ]$ k3 ]6 E挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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! b0 Y* x# y. |6 b9 g假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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更具图片理解1 N I. T1 m% J7 G. }/ n6 w
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看着图片让孩子猜意思
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主( z7 ~; b X1 y3 O5 J+ X) c7 Z
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如果会点字是可以鼓励的7 Z9 S* V, w5 a$ k! R# L/ Q6 w
但不作为基本要求
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M* r( \3 b; a' ]你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
: R5 O4 q+ K# T g/ S5 a我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂2 S I+ `4 ]# e. ~2 P+ Z4 ?* ~
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
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我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了" E; E4 N* w7 e% K# u9 ~$ Z
tony妈，举个例子
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其实先有辨音能力才谈理解的
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的2 N" r7 g' z Q# _. H+ C
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放/ t# ]: N" K6 D/ F9 i, W
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雷达卡
