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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
7 n. u, E$ Q# T: Y- c6 J4 C更具图片理解
: n9 y# T* ^- k1 E" A9 l% K! b4 U6 @- t0 @, e6 {3 S8 S
看着图片让孩子猜意思
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$ V: c% v6 h& W) f3 U) Y% {猜完让孩子说，再帮他一起验证1 [5 V7 ^! h6 g2 T- l$ {* H4 W# x
0 {2 S, _* _& _* O( B+ Y1 G4 E1 m请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的7 @ b' p+ b, Z0 h
* ]9 I% `0 m, S+ n5 ^孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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6 q3 l2 I( N0 @+ L, F% _9 ?- d& M觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的) R* r9 {0 b5 H( N" b- [
3 ]0 R& Q/ t* B7 u" P0 K- }2 h$ \0 e牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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辅导书是这么说的
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: @# s9 O( D, G) H如果会点字是可以鼓励的5 M8 b5 [3 p4 y* T2 B% p }
但不作为基本要求
0 q4 |% x, {7 T+ [: D低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
4 j0 J/ G9 K9 m' M& T$ d( Q你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了2 n( G2 B Q& F. Y+ ]7 k
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
( z9 g, j- q; ~3 Z$ T3 l这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说! O6 I# A7 a1 O' y. E5 H' V' K5 k
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。6 E, }' S; d7 y; Z
以re-tell要求
& p3 A0 G a) a' X2 ?: ~5 L7 _9 A我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂* ^( V/ D7 E/ l
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语$ y7 y! R$ a+ Y6 U7 k9 A
如果按教材来，可以不参照指导书, x" _9 `4 w6 w. l
我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了0 Q' _5 F4 O. ^
tony妈，举个例子
# r) E! h8 D$ ]: Z' U比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书' S X! J9 d+ l/ M* [ o. ]9 w
其实先有辨音能力才谈理解的' D; l( _( Z. E; p$ X8 h; A
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊$ |; U( f) E# ~; b3 c2 i- A4 O- R$ E
0 _" f# i' @6 @1 L家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的, H) b% y0 C- B: X4 k, f' j
! P0 \0 a, e- B; {我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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* Z0 D% D8 |3 j- `4 c4 o I@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety5 m; l# a' r, M# {
+ s5 L- {, D! G8 a0 z0 E- I7 Q9 ^娃不懂的 O9 r# u1 ~! i- m/ D5 N% j
& x& p3 {$ C& R( o0 y开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放/ I7 I/ G7 i: m# S5 }. j! j) ?
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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更具图片理解5 b1 O W) I5 X$ h3 i( j
& g- ^4 R0 R2 J9 M4 l+ F看着图片让孩子猜意思
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猜完让孩子说，再帮他一起验证
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的6 S f! a, i. O
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1 x0 o* Q+ r& v& z0 U& N$ l" e辅导书是这么说的$ p, P7 P3 m9 D, C
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低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
& w. _/ D9 w* V: E. O' o你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
! z+ X8 ?6 _/ {& c5 L! o我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
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tony妈，举个例子
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有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的% O6 [+ l: M% B- h0 O6 S, P
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety
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0 A( X& D; n( I! i0 T: F我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
