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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
8 Q# b8 T, D9 ?0 ~更具图片理解* `5 ^) t4 i: I2 h
0 w& [8 P% f; J# C! N看着图片让孩子猜意思
' t. \2 O5 @, J, d& ?) L" P+ Z B( S0 ^) S
猜完让孩子说，再帮他一起验证
. K- Q3 F6 Z8 F$ b
: \. H% F7 M/ z! h1 g请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的6 s/ @6 l5 C+ S5 ~% ~
& Q5 @0 _) H. T孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的! M L8 V1 x( H
/ `1 p! j/ C8 n牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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辅导书是这么说的/ i# {& ]1 l+ K' h7 Z @8 s
; b1 B! U5 |0 |% L- Y如果会点字是可以鼓励的
& U6 ?8 I+ J2 q0 t6 \4 X但不作为基本要求
2 b Z" s( W% p2 K# ?1 r低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾& H3 V2 g2 B& S, d( b( M; N# @
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
1 B% i l6 S* z, A# b我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的1 e( r# p0 G. p/ ?& ]3 A
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说3 b/ Z2 g' T9 W1 Z/ a
' ~: H0 f. W" T; g% f这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。6 U2 [6 {' f; o6 B9 r$ k
以re-tell要求8 v* P0 t$ m' s
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂
5 l6 k+ a8 z4 Z& C6 f$ k$ ]) t个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语, o! h9 l1 ^) n4 z- W" L
如果按教材来，可以不参照指导书7 T$ k9 ^6 U7 n# u
我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
. N, x2 s) S+ L" U2 o' d1 ?tony妈，举个例子( }: u2 k2 a* B; T
比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
- Q0 V; q. g7 W其实先有辨音能力才谈理解的
- s9 M9 V& N+ z5 h有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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P u. C7 {% M3 }1 V1 Z家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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; [" }% C$ `, y8 y8 t我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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8 I3 G1 i/ s7 @ N@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety6 z6 Q- D9 V m: q# a
9 i2 u. @% _8 [4 P: _) V4 g% b$ T" {! O/ }娃不懂的
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥+ q0 i+ \5 n; g# m
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放; G0 e7 k* b; ^! @0 k" ~
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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猜完让孩子说，再帮他一起验证1 f( R7 A) b' m9 X/ v5 w$ E* Y
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! f" Y2 n( q Y8 x6 r孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主' Q n% _/ B' L) d' F
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但不作为基本要求, R- y7 R% j, ]" P% g$ K; ?, Y1 b0 ?
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾0 v4 y* H( l+ s) J
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了7 r3 {. r& d+ }2 M
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。2 y) F. u9 r0 H4 d8 a
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如果按教材来，可以不参照指导书
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tony妈，举个例子
% Z' V+ [$ H7 x6 ^$ N比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书- Q) E4 d5 ?, L7 |
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的0 s+ u. K$ y' x6 `3 x6 Q2 P6 s
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety) V+ H; J! p ]& f5 ^
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放4 T; J# }8 e3 Z# {
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雷达卡
