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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解" v3 N3 ~5 c( Q% w6 b
! a1 \+ n U) M3 @! o看着图片让孩子猜意思
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猜完让孩子说，再帮他一起验证
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2 P7 Z0 A, F: ?% T请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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, |1 M i/ ?+ ~) P) s* A; _孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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+ f' Q: H n7 r( G* J. h) H; b" [* Q/ N觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的1 R) T) |' Q, n2 B
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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& `7 [. J2 e1 [/ C辅导书是这么说的9 g8 A$ z. B2 s
( h+ r3 f8 Q7 Y5 v如果会点字是可以鼓励的
& a4 }6 E& n; v) V但不作为基本要求
0 t: N, M5 _" I! ] c低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
# S3 Y/ i+ _! A2 @9 F a你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
$ {: Q7 H# |! ~ |8 k我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
1 A: h0 O; A0 k% q9 l0 u" }这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
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9 o! d- |( g+ u" y. s* f) W我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂& ~8 g+ }1 u2 A9 b# {
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语% y# s& |3 s5 @4 X D
如果按教材来，可以不参照指导书- S2 T7 i8 U# L) B9 x1 Q
我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
+ p) C1 V( U# A2 z1 K' {tony妈，举个例子
4 m1 j# t0 q$ Z1 M* j$ f比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
1 Z" A& L9 e% ?, k; t其实先有辨音能力才谈理解的
4 n3 ]& B! r8 e8 t* w i4 f有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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; r% h) h: j. l/ l家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的& ~. Q8 P" m9 h+ X7 ?2 @, o
+ q% q, \4 o4 h1 `我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety8 D( \ H/ g0 O% L7 Y
% n9 j9 u6 Y7 J. u0 G6 O娃不懂的! A6 T( r. P: v% {/ S0 I8 o
+ e; v+ ~( [9 b- O0 h开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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, [ z3 R) [: I# t+ o% P( O. e挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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0 [5 s" A! k+ v! }; w假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的7 L9 o2 b/ }8 o9 j6 k2 j% d8 y
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主7 E" S4 E: D$ s7 Q
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如果会点字是可以鼓励的3 m# k4 |1 Q* k1 _8 E. y
但不作为基本要求0 @7 l, s3 y, A! s
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾/ M5 p6 h9 l% Q$ ^ Y
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
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这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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f4 |8 o$ o% v这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
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个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好( u! B% V, u8 M+ i. S; i
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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雷达卡
