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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
0 n8 T% t# F* C; f( }0 o4 f% L更具图片理解
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看着图片让孩子猜意思
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4 s% c& i; G: U9 \* D: d6 u猜完让孩子说，再帮他一起验证3 o( e+ l" p9 p: U- n% q/ k" [' T
( ^( A6 j1 o5 @3 N请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
4 A6 U7 R, a( q# B
5 H4 d3 d; Q5 d0 N' v' K' v孩子学母语的时候也没人给他们解释啊4 V: ~6 |1 y( z; w$ X c: d% I
, f% @& s! [4 b M8 _* _觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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$ e+ W% y Q; \" C, ^4 m" ?辅导书是这么说的$ n8 W& W4 Y( n3 `# B
( d& c$ J7 J4 p9 \- O2 s2 ~8 Z2 C& X如果会点字是可以鼓励的& r( U5 y* h2 p. _# T
但不作为基本要求
) D( Q, T; }. u3 M( }低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾1 q) i* X( _% x$ J8 ~: c7 I% v
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了1 U2 \: s6 d+ [- I% p5 Y! c j
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
/ F% k0 C+ L* x/ J这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。! [3 u% ] U3 r; @
以re-tell要求( t/ }1 X( N* }' E% B5 o
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂
4 D9 J4 Z% M: u8 W) N个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
g5 ^- V; u9 A' }( b" M如果按教材来，可以不参照指导书
2 l! c1 t; c. O+ }我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
% { u- c% }9 K# w% a% q! B( _% }tony妈，举个例子4 C5 O y# v1 _" u: S0 M% G4 x
比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
7 S, X( p$ Y# V! Q其实先有辨音能力才谈理解的
* {- {: I& i" q8 `+ }2 k有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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. k! f2 J2 n+ Q1 Z$ c家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety! b( ~5 Q0 d" Z( ~) s5 Q& ~
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娃不懂的! G1 D, h" d. h% {5 Q# Q1 G0 q. d
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的; I$ {9 h0 o& i
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了4 {/ S7 F/ q( |' g, F/ @' T0 i
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
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比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书( V4 X E- o, F5 V
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好. ~1 d3 V" O5 \ j/ n* {
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