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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
$ e; U% k& G0 [/ B更具图片理解
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, A+ M4 \" d1 H* C' l0 }看着图片让孩子猜意思6 N1 [& J& I8 j; ]- s
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猜完让孩子说，再帮他一起验证9 M0 K4 C+ W' s, J6 t1 a- U
1 ?4 G; }0 D: A% V" q0 Y请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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9 z! m/ z. K- X/ I7 X H% m孩子学母语的时候也没人给他们解释啊" ~" a! l4 q3 @; y2 S
3 ~: w; U m) y觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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7 X4 Z; }4 K+ O8 ]2 H牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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辅导书是这么说的' B8 D' V# }3 Z6 Q1 Z) e
. s5 s+ B4 F7 K! N+ u% v- R如果会点字是可以鼓励的
& q8 [ Z. N9 F( y' z: G. o# T但不作为基本要求
) I4 ?; T6 _$ G% O低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
' E) L! ?( D6 i0 _9 T7 t1 N你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了; R' V4 s8 I/ S F& m) r) t- P
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
& m4 e) X: h( j- u/ h2 z/ s这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说8 U% Y3 X3 f8 |
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。8 s0 ?9 V. t$ f4 p# w8 w: b, r
以re-tell要求8 W6 }( Q2 f6 ^/ D9 n& Q0 d W
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂
! J6 }% [+ y( ?) ?9 f& o& q1 m8 X) s个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
) u9 D) f4 y0 \如果按教材来，可以不参照指导书
) A# p0 F/ i/ x+ b/ g2 t5 f, X* b我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
& t. z8 N" y# W2 N. S7 F. Otony妈，举个例子
. e$ n$ k* W' R2 c比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书/ G$ H9 v+ M2 b
其实先有辨音能力才谈理解的9 l) W5 S2 u- g
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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+ u6 f9 j' v: a7 n& \' M3 f家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好( f5 G! K0 R, Q* ~+ r( d# g) J2 K
C* H9 A1 ?9 C8 Q@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety' g% B4 _ `1 x6 q( w- I) }
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娃不懂的
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8 F1 [: C4 U) s" M开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥$ q/ n/ J* Z2 |5 C" `6 M% M/ b
; m0 U% n4 Q1 I挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放0 H5 l% S& G/ R% n) H N
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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5 H8 G& k, `6 z觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主" C( \5 o7 [1 Y
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辅导书是这么说的
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如果会点字是可以鼓励的
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" I1 V6 h* y2 X9 G, j2 X1 v低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾& _9 G" V6 `) M. C" n5 z
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
% ]2 |! v! n6 {) \1 a/ a9 q1 ~/ f我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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+ V) x' ^7 e5 I9 G7 s这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。3 b* s+ ?6 g7 h0 U% S5 ^
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个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语 k4 q# c% M4 x- ~( e
如果按教材来，可以不参照指导书
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7 j5 C2 {" P# g4 c' ftony妈，举个例子
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好3 z7 h$ `0 ~5 v4 i
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety
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+ Q/ R1 j: Z, }% S( F2 L2 Y. d我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
