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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：
" t1 E8 A8 K' r8 |" B( h0 B% N【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
; f$ e) W* y( c( B5 e2 l! m【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？' c7 x9 y$ {. V' [0 ~% G: V
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【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
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0 @# b- x5 ?3 J1 s) a5 ^* ?( {0 B3 O! G& f【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
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% o& |7 I. y7 t3 f8 @- D【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
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【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？% }0 R/ Y/ s5 `" {# O7 J1 k( g1 T
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【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
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. Z i( A3 }" z1 x0 f【无字书的讨论】8 u% |5 B9 c1 @, p' U7 R4 ^8 k
沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
! Z1 |8 ^& r4 O9 S- {1 Q苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好8 o1 f% j8 L$ u7 P
泽妈：
+ Q$ o. z# u: T7 p我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
, i# y" k! y8 \ t5 H那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 5 A+ o( d% o+ q& N0 r- [( \
苏07恬玉爸：
6 R' X+ g7 F8 \' M@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。6 r |+ d A/ K% O' c# T Z
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! G2 `. n& \/ H0 ^3 h值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
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雷达卡
