|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：1 v; N; Q7 Y3 v! l; z
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？* ]9 ~9 M) b$ h3 O \- g
【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？
# `9 e# F% _* ?7 q# |# |% K6 X0 I) I* x& J+ u% e8 x
【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
2 R; g/ r6 i5 x6 d7 d% l5 w2 X5 D% }1 U2 e* U$ K
【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。# u. T, b5 E7 b( [
9 \, x: X( q% P; _【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
4 E. |$ W" V4 j8 d+ J, g. W# E3 @3 G- s' J6 m
【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？! L# i8 X0 M& y; g
& k; N3 k; e" e( v3 t【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。1 \! O% p! X1 M. j% M
! Y0 Y7 u0 P0 B+ H! K) x5 b/ i3 c
【无字书的讨论】; C- A6 e: [, @' R7 z
沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
/ J" T' d* v: X: r苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好, q7 }# @& K, I2 a, b' K
泽妈：% \, z/ t* U: |+ f& \. B
我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
% j7 S; F0 V3 C( C6 W1 G那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 - l6 v2 c! n* Q6 a* f* U9 `
苏07恬玉爸：
, L; E A9 s* Z6 ^6 X, V( v@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。& k2 | n* X' ^# r6 K) a; X
2 Q& r" M' `4 \- @7 I
1 \: Q% y4 a2 r- i2 [7 |& Z
: X- Y: g3 ]0 {5 } m8 Q# D
& r" C( i; R+ q! `
3 B: a5 Y. Z6 X3 b# C值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
