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每个孩子伴随他成长的肯定有一些玩具，而且我们都知道孩子是在游乐中认识世界、探索未知的。所以在这个过程中，玩具是一种不可或缺的辅助手段，也是他们快乐童年不可分割的一部分，可以说，借助玩具来实施早教、愉悦孩子，往往会事半功倍。现实生活中，许多家长在认识到这一点后，在给孩子买玩具方面往往不遗余力，试图借此培养一个聪明快乐的宝贝，玩具，是否真的越多越好呢？答案是否定的。对于孩子来说，玩具过多也有负面影响。
首先，玩具过多影响孩子养成专心致志的习惯 对于尚未形成既定偏好、不随意注意占优势的孩子而言，面对过多玩具，很容易摸摸这个动动那个，却难专注于其中一个仔细探究，不宜培养孩子的专注力。而少一点的玩具，用英国哲学家和教育家洛克的话说，则很容易培养孩子专心致志做事的习惯。他认为，全神贯注于一件事上，是学习乃至以后做事的一种良好习惯，虽然玩耍不是学习，但具有潜移默化形成好习惯的功效。 朋友的一个女儿，每天都有玩不完的玩具，她和老公觉得这样很省心也没怎么管过她，可是随着孩子慢慢长大，朋友日渐发现孩子看书时坐不住，现在都上小学一年级了，还是不愿意静坐下来看书，朋友跟一个女儿爱读书的同事交流，发现两个孩子其他方面的条件大体相当，一个明显的差别就是对方的女儿没有多少玩具，拿到一个玩具，就可以玩好久，没玩具的时候，就通过阅读之类的活动寻找乐趣了。 其次，玩具过多不利于培养孩子的节俭品质 当玩具唾手可得的时候，孩子由于得之容易，很难学会珍惜，甚至会养成破坏玩具的习惯。老卡尔威特在《卡尔维特的教育》中谈到给孩子提供太多玩具的弊端时，就举过一个例子：一个小女孩，从小生活在玩具堆里，由于玩具太多，她一点也不知道爱惜。“时常把那些可爱的洋娃娃扔在路边的小沟里，有时还用小刀之类的的东西把洋娃娃割得乱七八糟。每当她发脾气的时候就把玩具摔在地上用脚使劲地踩踏”。 洛克也认为，孩子应该有玩具，但他们一次只可以有一种，第一种没有归还，第二种就不可得到。否则，如果他们同时拥有太多的玩具，就会漫不经心，等于教他们变成一些浪费的人。 最后，玩具过多限制孩子发展多方面能力的机会 孩子是离不开玩具的，但如果孩子拥有过多现成的玩具，主动发现和制作玩具的动力就小了许多。而自制玩具往往是更能让他们获得成长和愉悦的过程：一，自制玩具，需要一定的大、小动作技能，是孩子习得或发展动作技能的好机会；二，自制玩具需要孩子启动创造思维、发挥想象力，是良好的“思维体操”；三，自制玩具让孩子有机会享受自己的劳动成果，不仅有助于他们认识劳动的价值，还可以增强他们对自身能力的信心。四，如果玩具制作过程需要一定的合作，则是培养合作精神的极佳机会。 记得我自己小时候，因为家里穷，父母没钱给我买玩具，我就和小伙伴用泥巴、秸杆、碎布之类的材料做泥塑、缝沙包、插眼镜之类的手工，现在想来，都觉得对自己各方面的能力是很大的锻炼。老卡尔维特在教子过程中，就不曾给孩子买过多少玩具，但这并不妨碍小卡尔维特成为全面发展的天才。 由上可见，玩具并非越多越好，少量的玩具反而更有利于孩子成长。当然，对于那些已经拥有很多玩具的孩子而言，家长也不必急于把玩具处理掉，为了更科学地利用现存玩具，可以收起来，就留一、两个在外面给孩子玩，等孩子把手头的玩腻了，再拿其他的“轮换”。 这样做至少有两个好处： 一，由于手头可玩的玩具比较少，孩子会想着办法开发既有玩具的新玩法，这是一个很好的探索过程； 二，由于好奇心强，孩子很容易“喜新厌旧”，当前的玩具玩腻之后，收起来，过段时间再拿给他时，孩子又会感到同样新奇了！ 所以，我感觉我们的孩子现在手里就是玩具太多，还会出现选择障碍。我们家长还是不要一味的给孩子买玩具了，而且也玩具太多也会造成部分孩子选择障碍。很多家长都有这样的经历，孩子玩具一多了之后，可能很多玩具还是新的，但是孩子已经不喜欢了。所以这个时候我们要做的就是给孩子减少玩具的数量。 | 
雷达卡
