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超详细解析 | 牛津阅读树 L1+级 第4-6本
& D. \/ Z, \5 J1 v上次给大家带来了牛津树学校版L1+级别的前3本解析 超详细牛津阅读树解析开始！，今天继续！ / i1 c0 L% z1 N( Z- J: ?! t6 X% J, n
在解析之前，为了让大家更清楚，我们再次简单介绍一下我们解析的这套书： 4 S4 L. r( p. u
牛津树拓展版，也叫学校版，主课本，英文名是：Biff, Chip and Kipper Stories.
7 b- V/ G8 Z( I! d: ^这套书我们团购了1-9级，这之后会给大家带来每本的解析。
3 ^4 X* N8 h/ q0 ]0 e' W6 ^现在开始的解析，是第一级，L1+， 有妈妈问为什么是从1+不是从1开始呢？
: }% A! b3 b! h6 ]1级分两个阶段，1和1+级别，其中1级呢，是无字书，所以我们就从1+开始哦。 G7 g/ `! z* j/ Z3 i9 w
+ R6 T6 O3 v5 J/ v. }' B5 j9 o0 N
L1+这套书一共36本，两大部分：
0 Z$ v6 Q3 O3 Z8 I1、 First Sentences stories （第一句话故事）（24本） 6 o5 K/ Z' k2 @: Y: U, {
句式多样，有疑问句、陈述句、祈使句等，情节连贯度高，每页都是一句话，但重点词汇和短语会重复。
" r/ }# i, |! c0 n2 v9 J9 K2、Patterned Stories（模式化故事）（12本） , \4 O% _$ V' ^+ ^' z
整个故事都是单一句式，这个句式整本书高度重复。
/ j2 T+ w L; G! u6 e. _6 h% T1 v第一大部分有如下4个小级别：
& k% i8 [- [! r3 pFirst Sentences stories （6本） First Sentences stories A（6本） First Sentences stories B（6本） First Sentences stories C（6本）
; c$ o% V( U1 f' ^第二大部分有如下2个小级别： $ \: s7 @- t7 C/ U4 G: _' c
Patterned Stories （6本） More Patterned Stories A（6本） + C) F% O: ]0 C# G8 r: N
这些小级别在每本书后都有标注哦，小级别的名称，还有这个小级别里，6本书的书名。 , U; p1 p1 d& x' z$ D$ y
. k- |+ Q+ {, w; n
* _; r" l7 @' _7 A+ T当然，虽然这套书有自己的小级别，但是孩子在阅读时，也可以按照自己的兴趣来阅读，不一定要完全按照顺序。兴趣才是最好的老师。 # a/ ] o2 q" c* W) r
牛津树同一个级别的内容，难易度上几乎没有差别哦。
3 m# I( Y/ B; a$ L6 W3 `几乎每一页都是很简单的一句话，一本书都是在重复同一句话或者两句话。 # N% w y- `3 } k% J8 Y* `
我们今天解析的3本，属于第一个小级别First Sentences 6本中的后3本： 0 `5 `$ |. `4 x( }/ P3 P- C% C" L
Reds and Blues
. i# ]7 J/ l- _7 x0 _" ?
Big Feet
' u& W5 i6 l7 w* L0 Z% xKipper’s Diary
, n6 I5 i* p1 ^8 T4 ]5 U% U
阅读提示： 4 Z$ ~1 m3 L3 v0 ?3 k
建议第一遍亲子阅读时，重点放在文字上，每一幅插画让孩子观察，我们不要过多提问。 7 u1 i- b9 S: E/ c0 j! @. ~; N! P
读完第一遍之后，可以和孩子回忆书中的细节，然后第二遍阅读时，再就细节和孩子讨论。
$ x; z% p$ X; p7 W我们解析中的互动问题，互动方式，给大家作参考哦，如果孩子刚开始很抵触英语的提问，则可以先用中文互动，慢慢加入简单英文，如颜色啊，数字啊，人名啊，在此基础上，提高英文的比例。 3 S) f# H1 r8 @
也可以在阅读的前2遍读一遍英文再读一遍中文，孩子理解故事了之后再全英亲子阅读，或者让孩子自己点读哦。
J+ J1 y4 K, I0 E4 l我们读书的原则，就是先让孩子喜欢上这个故事，由此喜欢英文故事，然后不抵触英文，再然后喜欢读英文，自己能读英文。
/ l: b4 A! |8 h0 ]我们这里的读，不是指着文字能大声一个个读出来，而是指孩子能够自己翻开书，有兴趣默默去看故事，听故事哦。
; R9 G) \2 J' e第一本 Reds and Blues
5 H( \1 m/ g2 z! A( ~5 R5 g
* * * 讲了什么故事呢？
0 v( T* F7 V" D: @0 k' l! X, `7 iBiff, Chip和他们的朋友们，组成了两队足球队一起踢球，一个红队，一个蓝队，大家都奋力踢啊，抢啊，满是泥巴的草坪上都是他们的身影。可是，踢到后来，谁也分不清哪是红队，哪是蓝队了，因为大家满身都是泥巴，都变成泥巴队啦！但大家都非常尽兴哦！ ( S# H8 T( x5 \1 t; t
这个故事真正好和现在的世界杯搭配呢，英格兰队也是老牌强队，那英国也是足球很繁盛的国家哦，小朋友们组成的6人足球队，在社区就可以踢比赛了，非常方便。
0 Y$ V' g) u: O- D9 [* V! P3 x q重点词汇： 2 t+ o: ]# ]0 [9 ~
全书提到的重点词汇14个 ) z/ p4 \* ~& N+ B
孩子应该能读或拼出的词汇4个：in on is red 9 F- Z" R- A m3 A" F! b4 q r. _
有些难度，可能需要帮助的词汇10个：
N7 R- I# f c7 ?9 m! I6 _the we are all blue come reds blues who muddy
1 w* K5 G: K3 C, C/ Q ^重点句式：We are all in...
' g1 d `( O2 S% ~Who is... : \' E3 H9 m' i) s* @
我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
& M' n& T5 S5 n( h4 o先带孩子看一看封皮 Reds and Blues 8 q$ ~/ ?5 T. V e
) g* g; p8 U/ @! K1 x# p" J
解析：
. f; W5 p$ \2 K带孩子一起读出书的题目。 - ?0 Q0 u% g2 B5 }* _$ e! f4 R
题目也很有意思，Reds就是红色字体，Blues就是蓝色字体。 . k& `; }' V' f3 P
刚刚启蒙的孩子，指一指红色球员的衣服，说：red, 红色。
6 C9 ]/ C& W/ m q6 L指一指蓝色球员的衣服：blue，蓝色。 ) @/ r& q& f/ `, ^! b Y
reds 指的是红色的东西，在这里指的是红色衣服，blues也一样，指的是蓝色衣服。
- }9 k9 n4 H. k9 K, k, g因为多于一件衣服，所以加了复数哦。
: Y- i& I, b7 p' i1 B已经启蒙过一段时间的孩子，则可以再深入一点： t& a# C3 G# X
Where is Biff？（Biff 在哪里？） Where is Chip?（Chip 在哪里？） Guess who will win the game?（猜猜谁会赢得这场比赛？）
$ F: G$ H* p1 g1 j# c: j
5 N$ C6 }0 X$ F- Y) e U- CWe are all in red. 我们都穿着红色。 7 T3 T: G8 x) J- s* S: J: \6 M
解析： & v; R* c% g# W5 {$ y
我们可以清晰地看到，红队一共有6个小球员。
. K1 e, v+ {& F& h3 s Y. { O$ B可以带孩子一一数过去：One red, two reds, three reds, four reds, five reds, six reds. : J% m" k( ~8 V' b
用这样的方式，孩子不但可以记住red, 还能无形之中明白多于1的时候，会使用reds这样的形式哦。
, ` O- W g$ S$ J# J2 o在这里普及一下足球知识哈，完整的一支足球队，一共有11个人上场，1位守门员，10位场上球员。一场比赛一共90分钟，分上半场和下半场两场，分别为45分钟，中场休息15分钟。
! a w% Y0 H. O( D. w而平时的足球赛，因为场地和人员限制，会有3人足球赛，6人足球赛等。
& f; Y& P4 p2 n! D毕竟两支队，22个人，普通的足球爱好者也不好组织不是。 ?: w7 W5 h7 i# y5 `! z
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( q9 N$ o3 p3 _ W% h. dWe are all in blue. 我们都穿着蓝色。
0 K. e$ c: W1 D5 I/ G解析： 5 n5 g' y4 I4 @/ S/ e( y
蓝队同样也是6人哦。 + H& C/ U% T2 L% } X
大家应该发现了，孩子们的足球赛，就是为了开心，没有分男女队，混合足球队呢。 4 N/ N& A; x3 v# w- I
刚刚启蒙的孩子，用一些简单的指认来互动：
3 [& T2 j( q2 j$ `3 W: r ~2 K指一指足球：football 指一指踢球的小队员：Juggling the ball（颠球） 可以拿一个球，用脚或者膝盖做出颠球的动作，让孩子明白。
1 G2 `! y' f; O5 S已经启蒙的孩子，则可以加入句子： . |' x: K! p+ R1 }5 \
They are warming up.（他们在热身。） They are practising.（他们在练习。） Who is watching this game?（谁在观看这场比赛？） The neighbor is watching this game.（那个邻居在观看这场比赛。） Do you like football? （你喜欢足球吗？）
- I$ l; G/ W% K/ } x
2 y3 V- w! f9 ^/ b( q, I5 k! g; a0 [
Who is in red? Who is in blue? 谁穿着红色？谁穿着蓝色？
% G8 u3 r% T0 e; Q! f1 P `, m& G解析： ( K0 k6 l" x# n8 G6 x5 x
经过激烈的比赛，小球员们都已经浑身是泥巴了。
( U( ] m# v0 C( A9 B' L! M2 B场上观众也增加了好多哦。 7 Z( A5 c' Y' P4 e: k
牛津树的细节严谨在这幅图中体现得淋漓尽致，小球员们的比赛还是很有战术的呢。
5 d# f% B3 X: |" f- n' ~右边的蓝队球员跳起来一顶，足球就飞到了Biff身前，Biff飞起一脚，足球就飞向球门，红队的守门员飞身接球，球有没有进呢？我们不清楚，但是这个画面正是激烈紧张的进球瞬间，小球员们的动作专业，战术专业，观众都忍不住叫好呢！
+ \3 k! j& q; f/ h" A4 ^/ I刚刚启蒙的孩子，可以指一指球门和球：a goal! （进球了！）
# s& ~8 @& K. S# k6 e, T$ N- [大一些有基础的孩子：
& P6 K- k$ n) n* l# N指一指卷头发的黑人小姑娘：She heads the ball to Biff.（她把球顶给了Biff。） 指一指Biff：She kicks the ball to the goal.（她把球踢进了球门。）
' S: l5 D3 b' W解释一下哦，goal本身有 目标 的意思，在足球比赛中，可以指球门，进球。
, j5 q0 e! S) k; M4 V) u- ?5 F玩法介绍：
4 ~- W0 V& o: R% b1、 找颜色
7 O% H% [! H% C# [8 {0 H3 @爸爸和孩子先分成两队，一个红队，一个蓝队。妈妈当裁判。
, }' ]+ ]/ h. Q红队穿红衣服，蓝队穿蓝衣服。 ' R# Q& c' T+ s* ~1 ^1 t3 k5 l" p
准备一个题板。 * e4 T% j# M" |/ K! O- l2 t6 s
红队在1分钟之内找出客厅中的红色物品。
1 N! |# c1 M7 \; @0 \蓝队在1分钟之内找出客厅中的蓝色物品。
4 s- _+ Z' {& Y0 C: i一件物品1分，记在题板上。 1 T9 e* o6 z" P
1分钟之内，每找到一件，要说出相应的颜色哦。 * N O+ u2 Z2 [7 V4 m* B X
然后转移厨房，卧室等地方玩这个游戏。 . }+ Z1 ~/ D9 [0 E& H
之后升级游戏，换成其他的颜色：yellow, black, white。。。 5 S% v' `* N4 e* I
2、在室外玩3人足球赛（乘世界杯的东风）
/ p# J/ b3 h4 T) }, ?" G: i可以组织一些小朋友和家长，一起来玩3人足球赛哦，场地小一些，用障碍桩当球门。
1 v w3 d- Z1 R两队也穿着不同颜色的球衣。 6 c p5 g$ u; e4 A
每进一次球，就大喊 goal~~~.
* b' P: d! z; O
3 d& t7 ?% U1 V* M! M- k6 M二 Big Feet 大脚丫
! R& ~" r; d3 @% C* y3 N3 T9 D
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6 Y3 \. r" m1 s% L2 g
* * * 讲了什么故事呢？
7 [& w& s; B X6 A下大雪了，大家开门一看，院子里有一行大大的脚印。大家猜测，这会是谁的大脚印呢？是大怪兽的脚印吗？是大恐龙的大脚印吗？是巨人的脚印吗？原来都不是，原来是爸爸在跟大家开玩笑呢！ ) M8 R0 Y7 I6 y A$ n
重点词汇： 8 G" }0 Z, D5 E9 V" B7 Q( M
全书提到的重点词汇有14个。
8 W7 e! R+ n' U; ]( j! V孩子应该能读出的词汇7个：a at is it and big Dad , s4 |4 i1 z! t! G: h
孩子可能需要帮助的词汇7个：no come look this monster dinosaur giant
7 C7 v% j( R4 @; u" y重点句型：
) B0 N: j4 L4 l6 BCome and look at this.
C: z4 K6 x y& Q: }Is it a...
5 W7 X) x( _$ p. ]8 v2 _我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
: \9 m( S5 N* k. Z( H
, z0 e4 u% s" q7 z
带孩子读出封皮上的题目：Big Feet.
5 a& R0 \/ v- h) Z, F* M+ n妈妈妈妈可以指一指自己的脚丫：big feet 0 N4 L! q! _0 x4 U
然后指一指孩子的脚丫：small feet 6 d3 v( I0 D$ J" a
在对比中，孩子就可以基本理解 big feet 的含义。 / { |) ?7 J# r S- h
如果孩子要求说一说中文含义，大家也可以满足啊。一本书阅读两遍之后，就可以全英了，孩子自己点读也就会比较主动哦。
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Come and look at this. Is it a big monster? 过来快看。是一只大怪兽吗？ * d# S* t8 x. _9 a$ ?, ?7 L
解析：
) s9 l! R q. _& C3 K7 Y刚刚启蒙的孩子，可以指一指大脚印说：big feet，指一指怪兽：monster, a big monster, a big green monster.
, D8 ?. d7 z* M$ {* ^1 o0 R还可以数一数大脚印哦：one , two, three, four.... ) V! g7 k8 [7 s% x$ K0 K% W
已经有基础的孩子，可以用简单的英文互动： - f: @$ q# b; I z& Q
What’s the color of the monster?（怪兽是什么颜色的？） Green.（绿色） Who can you see in the picture？（图中可以看到谁？） Biff and Chip. Who is hiding in the house?（谁在屋子里藏着？） Dad. （爸爸。） * ^. a# R) U& N- ?) @$ z i$ Q
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Come and look at this. Is it a big dinosaur? 过来快看。 是一只大恐龙吗？ 8 V9 `) }- b9 s4 y$ S8 f
解析：
: Y0 n$ X; d W) E | Y, K这幅图画和上面一页很相似哦，可以用上面同样的方式互动。 . h. F: j' E7 r' {6 A
或者前面一页已经很详细互动了，这一页只要指一指图画中的重点，就可以。 / X7 _" }$ ?* s- @% F
比如图画中出现的 Biff, Chip，Kipper, dinosaur, snow, big feet等。
8 R/ u) [9 _8 n |/ L6 P也可以根据孩子的情况，在不破坏读书的节奏情况下，和孩子聊一聊： + f" z7 r. \9 ~: g
Do they wear hats?（他们戴着帽子吗？） Yes.（是的） Who wear scarf？（谁戴了围巾？）
) D# s. r$ V) b$ A. y$ c: o t! J
; m. H' ~( ^8 LNo. It is Dad. 不。是爸爸。
0 i, b3 g5 w$ @- |解析： * L7 C" E# Y8 ~$ Y
真相大白，原来是爸爸在搞怪啊！ " ~- R \1 l5 }6 y
书中的细节非常到位哦，从第一页开始，爸爸就一直在窗口那里往外看，笑得很神秘，在观察大家的反应哦。 - |( [$ ]" M" H! i9 w; W9 f# g
爸爸真是太有心了有没有？真的是其乐融融啊。 6 e7 I T% A, F6 K
可以用简单的英文和孩子互动哦：
, k$ O% J8 l. [8 ~+ m- TWhere are the big feet?（大脚丫在哪里？） They are on Dad’s feet.（在爸爸的脚上。） Who is watching them?（谁在看他们？） The neighbor who is bald.（秃头的邻居。） & S+ C0 P0 Y& m# ], g! C
玩法介绍： 7 ]+ ~3 f- X) y8 }. v0 m$ g3 n
周末带孩子出去玩时，见到有趣的景象，可以跟孩子说：come and look at this. + Q& o( H* c7 W0 J _
Come here等常用的句子，孩子会很快记住并运用哦。
2 L$ I5 d4 I$ j! a换装游戏： * [7 X% M3 T5 x J* v
把不用的被罩，床单，毛巾被，小毯子，帽子等东西拿出来，和孩子一起轮流披在身上扮演。 8 O7 y! H/ Q+ Z; n- [
比如爸爸会戴上一个高帽子，像僵尸一样走来走去，妈妈就问：Is it a monster? Is it a dinosaur?
2 W/ l. F- X7 p0 y' |最后爸爸说：No, I am a zombie! （我是一只僵尸！）
* |! U p$ A% G# P4 c" M) f9 e妈妈可以披上一条黑色的布，戴上黑帽子，让大家猜：Is it a crow?（是一只乌鸦吗？） ' ^* m; J- L# t/ V4 d4 i
妈妈说：No, I am a witch!（我是一个女巫！） & y2 U- I2 _1 p0 ^4 Z! v
小姑娘可以披上一个粉色毛巾被，转来转去，让大家猜：Is it a princess? $ ?% R0 w" l, m6 u8 k, N1 q- Z9 \; E* {
Yes, I am a princess!
# N5 ?1 T& q7 k游戏中将这个句式反复练习，孩子们想不熟悉都难呢！
4 v2 }' t" @& O" E8 \, N1 Z/ p3 J+ h7 Y4 Y. U }+ y3 E; G
三 Kipper’s Diary Kipper的日记
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* * * 讲了什么故事呢？
) @) o2 y# z' y2 |Kipper 在写日记，他的日记很可爱哦，画的画超级稚拙，周一到周五，每天都做了不同的事：周一下雨被淋，周二刮大风，和妈妈去了宠物店，周三去游泳池游泳，周四阳光灿烂，和爸爸去公园玩，周五去游乐场，好开心啊。
; t. u7 v2 W- i$ C重点词汇： 2 y& }1 Q7 S. f, f1 Y
书中的重点词汇有15个。 " M' Y* h/ i' Z% {" r( \/ K# |
孩子应该能读出来的词汇：a it hot fun
' q% H; v. v" l) n3 v$ s孩子应该会需要帮助的词汇：I to the wet day windy went was sunny shops park pool
* Y$ f5 O C/ p) C# S9 O2 A重点句型： ( b/ x- \" p0 {- h* T
It was a ...day. I went to ... ; g% l# w7 [& e3 E/ ?
下面看看部分内页，引导孩子来阅读吧:
# {% C I4 k, N4 _, M, ]$ e J n$ Z' M1 c E: e& v/ Q
引导孩子阅读出题目： Kipper’s Diary（Kipper 的日记） 9 a* E8 q% [6 x" @3 ]* G
指一指狗狗Floppy：Floppy, this is Floppy。 : Y$ O7 M7 f3 _: k V0 {/ Y
指一指kipper：kipper, this is Kipper. 5 ^" {8 `4 I# ]0 l; _ o! D& O
He is drawing pictures.（他在画画。）
2 o) }. \" @; n) G5 R5 r! {如果孩子读完题目，说出：“他在画画呢”这样的中文，我们可以直接说: 是的，yes! He is drawing for the diary. 7 }: {7 A& H8 o1 L2 E" n1 V# e
这样的形式，孩子会了解到他说的话变成英文的样子。会慢慢熟悉说英文的感觉。
- N" d& l7 g- O6 [& L7 V) L% ~1 H, x
* e7 ~. [ J( }2 L5 T3 V. ?: EMonday It was a wet day. 星期一 是潮湿的一天。
3 D( \/ u* u7 F! d解析： 8 @4 q3 t; M; w6 ] l
读出上方的 Monday 星期一，然后再读下方的英文文字哦。 指一指绿草地：grass, green grass. 指一指雨滴：rain. , B2 ^/ b* |0 V6 c7 o
还可以试着给孩子加入简单的句子来互动：
/ ^6 x. C6 _3 x, m7 Q3 E) u3 zIt was raining. （正在下雨。） Who was playing with Kipper？（谁在和Kipper 玩？） Floppy was playing with Kipper.（Floppy在和Kipper 玩。）
. {1 b( V ]4 R3 c7 V
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Tuesday It was a windy day. I went to the shops. 星期二 是刮风的一天。 我去了商店。 + N5 M. ~! c4 a0 {4 N& a8 l- p: Y" ^& `
解析： # h3 k: g- ` y' A" Y! G
读完 下方的文字之后，可以暂时先试着不翻译，然后说: wind, 呜呜呜呜，（发出刮风的声音），还可以用扇子扇一扇，或者开一下电扇，跟孩子说， wind, wind. ) i$ f& ^ Q7 B
孩子会明白这是 风，也许他们会直接说出来“哦，风啊”，然后再说：windy day刮风的一天。
Z' a6 ^1 T0 f0 I$ Z" w7 H4 f指一指右图中 Pet shop,帮孩子读出来，暂时不翻译哦，然后和孩子一起猜一猜shop里面都有什么动物： y1 B0 |+ p+ v9 l
Dogs, cats, rabbits, mouse等等。
3 ^5 Z7 B' e8 Z% [ i/ M6 ~7 i6 L孩子就可以猜出，原来 Pet shop 是宠物店啊。
( P6 n; z( b% i+ G, B
3 M8 Q; ]- E; I6 u$ S9 u4 ]Wednesday It was a sunny day. I went to the pool. 星期三 是晴朗的一天。我去了游泳池。 2 H" s6 i1 v6 n% @) A% x; `' o& C! U; D& ~
解析： 7 x9 _: S3 }4 b
指一指太阳：sun. It is a sunny day. c7 |8 [, z1 z3 W. X, r
经过前几页的打底，孩子应该会熟悉 I went to...这个句型哦。 % I3 V- n2 ^7 ^
指一指蓝色的游泳池，pool游泳池。孩子会很快接受。
1 L5 F/ D3 ]7 C# Q' S; }! j$ B+ @& D! P可以加入一些简单的问题：
" M- Z8 W; `1 w) W' z) DWhere was Kipper?（Kipper 在哪里？） Who went to the pool with Kipper?（谁和Kipper 去游泳池了？） How many people were swimming?（有多少人在游泳？） One, two, three, four, five. Five were swimming.（12345,5个人在游泳。） % j( `4 }1 _3 d& ~4 A/ y* |7 w6 Z
其中还有一个站在跳板上，正要跳水的哦，可以和孩子说： He wanted to dive. （他想跳水。） 9 t. |; g* U3 n& r5 ? d! x
当然，孩子如果接受不了句子，就可以改成中文来问，英文引导回答哦。
. T& s3 R# i5 f$ o1 S# n V玩法介绍：
- ?8 V- z5 N3 D: x带孩子熟悉星期一到星期日的说法。
7 s) p' t4 p) \6 h3 u然后回忆周一到周日的活动。也用画画来表达一周的行程吧。
' a: D* J! N: ?3 [- w/ n* N或者挑选孩子最近一周印象最深的一天，一起画下来，先描述一下那天的天气，再说一说去了哪里。 + X1 x8 c) L- x/ w) W7 a" h; b1 w, ~
比如说：Sunday. It is a cloudy day. I went to the supermarket.
; ?9 M! P: D, I! F好啦今天三本就分享到这，继续期待我们接下来的文章哦！ 3 @2 k5 U+ Q6 c8 L
2-8岁孩子如何启蒙学习英语，快来戳我吧
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雷达卡
