|
超详细解析 | 牛津阅读树 L1+级 第4-6本 8 }% l# R; P/ c! {. T0 Y
上次给大家带来了牛津树学校版L1+级别的前3本解析 超详细牛津阅读树解析开始！，今天继续！ 2 t/ U, Q8 _! L1 [ t% e! Q
在解析之前，为了让大家更清楚，我们再次简单介绍一下我们解析的这套书： 2 a3 N) S1 A# l& i
牛津树拓展版，也叫学校版，主课本，英文名是：Biff, Chip and Kipper Stories.
6 j# M+ t. U0 n$ T9 v4 A- I2 |" y这套书我们团购了1-9级，这之后会给大家带来每本的解析。 & X* |( k# k& i+ F$ [
现在开始的解析，是第一级，L1+， 有妈妈问为什么是从1+不是从1开始呢？
$ F/ ^' w+ E0 }; y. K5 T; v1级分两个阶段，1和1+级别，其中1级呢，是无字书，所以我们就从1+开始哦。 & g: K& e$ z8 [4 J5 z
( J" \0 K' Y8 i5 i8 TL1+这套书一共36本，两大部分： - b4 F! f8 [% Y8 w
1、 First Sentences stories （第一句话故事）（24本） ! y6 j6 X5 G+ Z7 y. V1 X# y0 j) Z
句式多样，有疑问句、陈述句、祈使句等，情节连贯度高，每页都是一句话，但重点词汇和短语会重复。
8 N+ U3 T7 r" G! E& m2、Patterned Stories（模式化故事）（12本） . c+ Z( V5 t4 S; h" w* F1 V+ @% F
整个故事都是单一句式，这个句式整本书高度重复。 8 g) s) v* Y' G4 G* V* M% ^7 }
第一大部分有如下4个小级别：
: ^8 C: X5 M9 {( gFirst Sentences stories （6本） First Sentences stories A（6本） First Sentences stories B（6本） First Sentences stories C（6本）
! M, r# ?, W, t第二大部分有如下2个小级别：
) @8 b0 w& W1 J% m- \1 Q6 p7 ^: B; U, kPatterned Stories （6本） More Patterned Stories A（6本）
6 T' Q D- h) |! E( d8 `7 w这些小级别在每本书后都有标注哦，小级别的名称，还有这个小级别里，6本书的书名。 6 D7 z5 R) t8 ?# [+ j8 n
# P, O3 P6 B% g! a! B& G- B' i- }8 W) z8 u! r1 ~6 A* u
当然，虽然这套书有自己的小级别，但是孩子在阅读时，也可以按照自己的兴趣来阅读，不一定要完全按照顺序。兴趣才是最好的老师。
; v, v! [3 [) o* p# u牛津树同一个级别的内容，难易度上几乎没有差别哦。
8 h. o% [0 q2 Q" r' A几乎每一页都是很简单的一句话，一本书都是在重复同一句话或者两句话。 6 ~4 ?* }, L( {6 P
我们今天解析的3本，属于第一个小级别First Sentences 6本中的后3本： - f8 i( F( S8 H# X
Reds and Blues
2 q( d; J9 d: }! wBig Feet
- K6 ?+ H/ q' h8 y) @& a
Kipper’s Diary 7 ~* C0 Y6 N( C. O: {3 A# O
阅读提示： , _2 L0 S; g }/ X$ \6 | q
建议第一遍亲子阅读时，重点放在文字上，每一幅插画让孩子观察，我们不要过多提问。 % [4 S7 I) Z# u d' H
读完第一遍之后，可以和孩子回忆书中的细节，然后第二遍阅读时，再就细节和孩子讨论。
& Q J1 t: s. ~' n1 C. C& _2 T/ }我们解析中的互动问题，互动方式，给大家作参考哦，如果孩子刚开始很抵触英语的提问，则可以先用中文互动，慢慢加入简单英文，如颜色啊，数字啊，人名啊，在此基础上，提高英文的比例。
5 N5 H# l# L- \) [/ V也可以在阅读的前2遍读一遍英文再读一遍中文，孩子理解故事了之后再全英亲子阅读，或者让孩子自己点读哦。
4 K; D. [1 J% e, o我们读书的原则，就是先让孩子喜欢上这个故事，由此喜欢英文故事，然后不抵触英文，再然后喜欢读英文，自己能读英文。
3 s" V3 i. u& j+ }4 N5 n& A. ?我们这里的读，不是指着文字能大声一个个读出来，而是指孩子能够自己翻开书，有兴趣默默去看故事，听故事哦。
( d# j9 ~9 X f! U$ P第一本 Reds and Blues
# b4 l1 [. E# K: X6 }
* * * 讲了什么故事呢？
4 i2 m, {$ t- @/ O. }* j# c. eBiff, Chip和他们的朋友们，组成了两队足球队一起踢球，一个红队，一个蓝队，大家都奋力踢啊，抢啊，满是泥巴的草坪上都是他们的身影。可是，踢到后来，谁也分不清哪是红队，哪是蓝队了，因为大家满身都是泥巴，都变成泥巴队啦！但大家都非常尽兴哦！ 1 e7 U) g. K9 T
这个故事真正好和现在的世界杯搭配呢，英格兰队也是老牌强队，那英国也是足球很繁盛的国家哦，小朋友们组成的6人足球队，在社区就可以踢比赛了，非常方便。
. @) ]8 d1 q1 w0 G( Z ?重点词汇：
7 W6 J$ Q1 X) B5 M8 @, B ^1 u" f& w全书提到的重点词汇14个
4 d9 ]$ u! Q* A2 g8 l孩子应该能读或拼出的词汇4个：in on is red
! s5 U6 W% e; }有些难度，可能需要帮助的词汇10个：
! |. r8 H5 R: p+ V% v4 c1 othe we are all blue come reds blues who muddy
& ?, R+ x. Z4 |9 }) ^: [4 u重点句式：We are all in...
% Z) ~$ I- r- n& k- rWho is... ( x u: }# ` c0 x' q. a
我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
# a8 k* j/ s5 A4 ?$ }9 k" @, T7 o( f先带孩子看一看封皮 Reds and Blues
! E* V1 X) s2 b- L2 r: r: l5 d! Z
) b$ t8 j% Q# ^$ x8 w
解析： $ Y9 Y5 H- u! s6 |/ K
带孩子一起读出书的题目。
o. B. p' ^) K9 h题目也很有意思，Reds就是红色字体，Blues就是蓝色字体。
/ Y/ o' s a/ i* i刚刚启蒙的孩子，指一指红色球员的衣服，说：red, 红色。 9 N, ^! b' v! S4 J% X: I' S, o+ X
指一指蓝色球员的衣服：blue，蓝色。 $ O- G2 \3 v& s( C7 I& C0 L
reds 指的是红色的东西，在这里指的是红色衣服，blues也一样，指的是蓝色衣服。 6 W H. H! u: ~7 {/ n
因为多于一件衣服，所以加了复数哦。 % C9 \/ O# g7 G1 ^
已经启蒙过一段时间的孩子，则可以再深入一点： % o$ @4 W5 e' F, x8 L; u$ z3 U/ K3 g3 B
Where is Biff？（Biff 在哪里？） Where is Chip?（Chip 在哪里？） Guess who will win the game?（猜猜谁会赢得这场比赛？） # a+ t8 ?3 d" @% G" `7 G
1 v) r& a2 O% Z
We are all in red. 我们都穿着红色。
f& t8 S+ U3 W% m- [( a/ t" J- W解析：
# x2 S/ f8 L# ^* g0 D) b2 x我们可以清晰地看到，红队一共有6个小球员。 5 q% }& L$ I( k/ P9 v
可以带孩子一一数过去：One red, two reds, three reds, four reds, five reds, six reds. 0 ^& p: L* T6 C9 N) X% [
用这样的方式，孩子不但可以记住red, 还能无形之中明白多于1的时候，会使用reds这样的形式哦。
" W8 E L0 Q' J+ n在这里普及一下足球知识哈，完整的一支足球队，一共有11个人上场，1位守门员，10位场上球员。一场比赛一共90分钟，分上半场和下半场两场，分别为45分钟，中场休息15分钟。
3 r- d5 T, N5 D* n- W而平时的足球赛，因为场地和人员限制，会有3人足球赛，6人足球赛等。
3 B0 ]: H6 H7 c0 r9 M* K毕竟两支队，22个人，普通的足球爱好者也不好组织不是。 5 x% }: M2 c( V' |0 }, T
3 D# W a4 G/ H3 _, m$ v3 |4 x
2 t! W- q- x: {) S3 q
We are all in blue. 我们都穿着蓝色。 1 O0 ?" E! V0 D4 c6 r" N7 j' o
解析： & {9 S2 a k% S( [
蓝队同样也是6人哦。 - q! _5 d# u5 g
大家应该发现了，孩子们的足球赛，就是为了开心，没有分男女队，混合足球队呢。 & z# m1 f; V/ A4 N
刚刚启蒙的孩子，用一些简单的指认来互动： 7 x& g! a( d4 ?, A5 i7 C
指一指足球：football 指一指踢球的小队员：Juggling the ball（颠球） 可以拿一个球，用脚或者膝盖做出颠球的动作，让孩子明白。
* q/ {; p2 j4 l9 j) M已经启蒙的孩子，则可以加入句子： ( Q6 }$ s$ m; B7 w
They are warming up.（他们在热身。） They are practising.（他们在练习。） Who is watching this game?（谁在观看这场比赛？） The neighbor is watching this game.（那个邻居在观看这场比赛。） Do you like football? （你喜欢足球吗？）
$ M/ W" y, ?: M8 {/ Z" \, ?
& S! c7 R- H7 H0 k I% xWho is in red? Who is in blue? 谁穿着红色？谁穿着蓝色？
" }7 G' f1 R! D0 x; {解析： " k" r/ @# ~5 T) Q' k+ N
经过激烈的比赛，小球员们都已经浑身是泥巴了。
( ]+ b1 Z3 l7 P0 Y# a场上观众也增加了好多哦。
1 |+ j' e* D! Y! C& }' B6 d牛津树的细节严谨在这幅图中体现得淋漓尽致，小球员们的比赛还是很有战术的呢。
3 j& }% h2 p* a9 k右边的蓝队球员跳起来一顶，足球就飞到了Biff身前，Biff飞起一脚，足球就飞向球门，红队的守门员飞身接球，球有没有进呢？我们不清楚，但是这个画面正是激烈紧张的进球瞬间，小球员们的动作专业，战术专业，观众都忍不住叫好呢！ S0 g4 X- F8 G
刚刚启蒙的孩子，可以指一指球门和球：a goal! （进球了！） , i. D& n; f6 p# E( E
大一些有基础的孩子：
3 m. I6 S A' i6 R& V/ G& x W指一指卷头发的黑人小姑娘：She heads the ball to Biff.（她把球顶给了Biff。） 指一指Biff：She kicks the ball to the goal.（她把球踢进了球门。） " x( C5 _' n, A. |2 j( z- s B4 f
解释一下哦，goal本身有 目标 的意思，在足球比赛中，可以指球门，进球。
3 ^) ~0 K" J% k# Q玩法介绍：
2 d+ n/ N& r9 w) |1、 找颜色 0 F9 W( R$ i# z5 w
爸爸和孩子先分成两队，一个红队，一个蓝队。妈妈当裁判。 5 I7 {! R- ?8 |
红队穿红衣服，蓝队穿蓝衣服。
. J V6 Z* P/ K, k _1 O: r- D5 m' m准备一个题板。 - j, M7 C5 u/ t
红队在1分钟之内找出客厅中的红色物品。
0 f* |8 K4 }& z蓝队在1分钟之内找出客厅中的蓝色物品。
: r7 m+ Z9 a* t' k& L( }6 e一件物品1分，记在题板上。
* B1 S/ [9 K9 d# s/ [7 d1 l1分钟之内，每找到一件，要说出相应的颜色哦。 8 K( b" b: J1 e) J
然后转移厨房，卧室等地方玩这个游戏。 - C3 u: C5 ~* Y: m; e8 U
之后升级游戏，换成其他的颜色：yellow, black, white。。。 5 D w0 }( b( P* Q8 ~" H; K4 e
2、在室外玩3人足球赛（乘世界杯的东风） $ c3 f% }- G0 U/ s( Y
可以组织一些小朋友和家长，一起来玩3人足球赛哦，场地小一些，用障碍桩当球门。 + `: g2 R$ C( T0 U) m6 _7 y3 l
两队也穿着不同颜色的球衣。
) ?3 j$ n4 y' V: @5 [+ q
每进一次球，就大喊 goal~~~. |6 {+ n$ v( c# e5 ^0 S
% @1 w& h7 \! ^+ f% ?
二 Big Feet 大脚丫 0 s, |2 b8 |% A; |
1 m& G* }9 K e
3 }7 @! p3 K% C& B* f. {
* * * 讲了什么故事呢？
9 W8 s5 \8 Q2 ?2 C! X _- O下大雪了，大家开门一看，院子里有一行大大的脚印。大家猜测，这会是谁的大脚印呢？是大怪兽的脚印吗？是大恐龙的大脚印吗？是巨人的脚印吗？原来都不是，原来是爸爸在跟大家开玩笑呢！
9 a# i& U$ o# B6 {8 f0 x重点词汇： # k$ R: a1 C6 ^2 j, F3 t
全书提到的重点词汇有14个。
+ o. z- B! s2 L% R# @' a孩子应该能读出的词汇7个：a at is it and big Dad
1 a# k) F& M3 }/ [) \ Z孩子可能需要帮助的词汇7个：no come look this monster dinosaur giant
6 `7 Y( X1 C( c0 @0 N重点句型：
( K; m7 h8 L$ @; J8 X, g. z' NCome and look at this. / v C4 f3 v; J& ^9 l2 c
Is it a... $ ] ^, ^1 Y; C ^
我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧： : l: F3 v* Y$ |2 d5 o
) e/ j( _3 j, ]0 i G! y: z+ Z带孩子读出封皮上的题目：Big Feet. : ~* Z; u. w% J+ p# T
妈妈妈妈可以指一指自己的脚丫：big feet
+ c: y. L' y# A6 F然后指一指孩子的脚丫：small feet
2 K7 U% A5 F- |- p" z( Y. ~在对比中，孩子就可以基本理解 big feet 的含义。
8 Y. |0 P2 J9 l9 a1 O+ ~如果孩子要求说一说中文含义，大家也可以满足啊。一本书阅读两遍之后，就可以全英了，孩子自己点读也就会比较主动哦。
2 x2 t+ T7 S4 K, S! g
- G; M2 B& ~+ D! T
Come and look at this. Is it a big monster? 过来快看。是一只大怪兽吗？
9 f1 K) O& B! I7 y. H9 D解析： ; D2 b3 |% q8 f5 k+ p
刚刚启蒙的孩子，可以指一指大脚印说：big feet，指一指怪兽：monster, a big monster, a big green monster.
) a2 D' }/ s$ ~3 O; c3 k7 e0 h8 L# r还可以数一数大脚印哦：one , two, three, four....
4 x+ S' J5 p# ]2 M已经有基础的孩子，可以用简单的英文互动：
7 \ x9 D, T7 l6 ^- V! m% ^+ YWhat’s the color of the monster?（怪兽是什么颜色的？） Green.（绿色） Who can you see in the picture？（图中可以看到谁？） Biff and Chip. Who is hiding in the house?（谁在屋子里藏着？） Dad. （爸爸。）
( [ J; B6 P) w4 O* P9 i; Z
" O# u$ G/ l6 |, ?9 R5 i6 K5 m7 |- q
Come and look at this. Is it a big dinosaur? 过来快看。 是一只大恐龙吗？
( b. N0 ^! w3 v3 n! F解析：
4 F. L& T* E( |! n1 O3 J0 Z这幅图画和上面一页很相似哦，可以用上面同样的方式互动。
" f3 e, n6 }. D6 g A. _( I7 U或者前面一页已经很详细互动了，这一页只要指一指图画中的重点，就可以。 , A8 J8 H+ A# Y6 G( z# {8 ?
比如图画中出现的 Biff, Chip，Kipper, dinosaur, snow, big feet等。 ) k- S# d9 a+ Z
也可以根据孩子的情况，在不破坏读书的节奏情况下，和孩子聊一聊：
9 m/ p3 F, |( T- A3 i. m7 hDo they wear hats?（他们戴着帽子吗？） Yes.（是的） Who wear scarf？（谁戴了围巾？）
5 ^ @$ C2 t$ `4 {4 Y% e% _0 Y% s2 I) q7 |+ r; a" s
No. It is Dad. 不。是爸爸。 9 d4 [2 f; J9 s- x3 B$ T, b8 l
解析：
1 g, m9 X3 c! r8 d: S+ ^真相大白，原来是爸爸在搞怪啊！
9 [7 r4 S$ J' y1 n- f书中的细节非常到位哦，从第一页开始，爸爸就一直在窗口那里往外看，笑得很神秘，在观察大家的反应哦。 6 Q8 K; |% }& J* S
爸爸真是太有心了有没有？真的是其乐融融啊。
) i2 `% v. ]$ p可以用简单的英文和孩子互动哦： 9 O; R! k& C# T2 q
Where are the big feet?（大脚丫在哪里？） They are on Dad’s feet.（在爸爸的脚上。） Who is watching them?（谁在看他们？） The neighbor who is bald.（秃头的邻居。）
2 o, k# Z) i8 l9 Z) y/ l4 H玩法介绍：
" t7 [3 o" q0 V6 @周末带孩子出去玩时，见到有趣的景象，可以跟孩子说：come and look at this. 1 v5 \ X S( K t5 t- D, E
Come here等常用的句子，孩子会很快记住并运用哦。
3 \& T6 j) E$ J# a( d2 u换装游戏：
9 h4 M5 [7 L2 @( a把不用的被罩，床单，毛巾被，小毯子，帽子等东西拿出来，和孩子一起轮流披在身上扮演。 + a$ g3 o9 O' n1 Y0 A: n
比如爸爸会戴上一个高帽子，像僵尸一样走来走去，妈妈就问：Is it a monster? Is it a dinosaur? $ V, T, q* R& S2 {
最后爸爸说：No, I am a zombie! （我是一只僵尸！）
+ t5 J9 M+ w2 Z$ ~" [' [) S$ R妈妈可以披上一条黑色的布，戴上黑帽子，让大家猜：Is it a crow?（是一只乌鸦吗？）
3 |& _5 b1 J7 g [妈妈说：No, I am a witch!（我是一个女巫！）
# {- G, |9 S- d& f小姑娘可以披上一个粉色毛巾被，转来转去，让大家猜：Is it a princess?
5 H6 E2 c% ~. Z+ U+ N! vYes, I am a princess! * n* P6 O' a! X! N. }- i
游戏中将这个句式反复练习，孩子们想不熟悉都难呢！
; Y$ s; {9 [7 ]+ j! l6 u4 R; N4 i( E. k0 [
三 Kipper’s Diary Kipper的日记
% O! S5 Z" \+ s3 X0 R( X& } N8 v* E' V/ B# N/ K% d1 j& A
* * * 讲了什么故事呢？
- ~* U1 i# U& V: _ ?- L IKipper 在写日记，他的日记很可爱哦，画的画超级稚拙，周一到周五，每天都做了不同的事：周一下雨被淋，周二刮大风，和妈妈去了宠物店，周三去游泳池游泳，周四阳光灿烂，和爸爸去公园玩，周五去游乐场，好开心啊。 7 k+ K; _* I/ X8 ~2 H
重点词汇：
! p M5 [2 }- L( A2 o+ S: M2 j书中的重点词汇有15个。 $ U( {# m3 h0 T( \% q7 Z9 |8 A! q
孩子应该能读出来的词汇：a it hot fun
4 F! z' A, Q& v( {; @0 `孩子应该会需要帮助的词汇：I to the wet day windy went was sunny shops park pool 6 P' Z4 H# ?, ^2 X/ D
重点句型：
; j* U2 }6 f) ]It was a ...day. I went to ... $ a1 d3 t4 b3 m+ I
下面看看部分内页，引导孩子来阅读吧:
) T0 @# G8 v$ s4 ?$ n
, `6 d# D) S; `4 R' d' j+ L% A引导孩子阅读出题目： Kipper’s Diary（Kipper 的日记）
5 h1 I! c% p# m7 W) Y指一指狗狗Floppy：Floppy, this is Floppy。 ) l& c8 c) ~" B9 W
指一指kipper：kipper, this is Kipper.
g* q# G$ F& q bHe is drawing pictures.（他在画画。） - ?# u2 p8 D; f/ z X
如果孩子读完题目，说出：“他在画画呢”这样的中文，我们可以直接说: 是的，yes! He is drawing for the diary. ; w% L! l0 g8 t7 T3 E& S8 M0 ]
这样的形式，孩子会了解到他说的话变成英文的样子。会慢慢熟悉说英文的感觉。 + X/ N1 T' A7 D: |9 i0 p8 x/ W
, e6 A. W" z, S" V6 d: \+ N
Monday It was a wet day. 星期一 是潮湿的一天。 L4 q6 H3 X ^. j* H* R
解析：
5 q/ U' ~+ |. c, }+ Q, s读出上方的 Monday 星期一，然后再读下方的英文文字哦。 指一指绿草地：grass, green grass. 指一指雨滴：rain. - l+ ~0 J0 k, V$ n/ M
还可以试着给孩子加入简单的句子来互动： - b# e' u+ l2 \( K. m- E
It was raining. （正在下雨。） Who was playing with Kipper？（谁在和Kipper 玩？） Floppy was playing with Kipper.（Floppy在和Kipper 玩。）
# W' ?* `* A. K3 J2 }' F
6 h0 c; L; {% JTuesday It was a windy day. I went to the shops. 星期二 是刮风的一天。 我去了商店。
: O. U+ |0 q: q9 R# \2 s2 ]解析： 8 I. ? ]9 }: N7 x2 T" U& j+ r
读完 下方的文字之后，可以暂时先试着不翻译，然后说: wind, 呜呜呜呜，（发出刮风的声音），还可以用扇子扇一扇，或者开一下电扇，跟孩子说， wind, wind.
) s' `8 L3 I' U) d- |) C孩子会明白这是 风，也许他们会直接说出来“哦，风啊”，然后再说：windy day刮风的一天。
% j9 E5 o7 ?6 x指一指右图中 Pet shop,帮孩子读出来，暂时不翻译哦，然后和孩子一起猜一猜shop里面都有什么动物： 2 o+ V$ X2 ]% [
Dogs, cats, rabbits, mouse等等。 9 S! K8 ~5 X+ u
孩子就可以猜出，原来 Pet shop 是宠物店啊。
9 `% D! d3 B X7 ]% O/ O) g* |) j
6 H1 }4 Q l" q: Z3 Q7 PWednesday It was a sunny day. I went to the pool. 星期三 是晴朗的一天。我去了游泳池。 / V7 Z. }, E# m" x7 E" m2 v# E
解析： $ h' v1 ^. D2 B" @- v1 o2 e
指一指太阳：sun. It is a sunny day. 4 U. p0 \( k: X% J0 I
经过前几页的打底，孩子应该会熟悉 I went to...这个句型哦。
" ?. x0 T% n& ^" {指一指蓝色的游泳池，pool游泳池。孩子会很快接受。 9 i" b/ b* `8 |3 e8 m6 T
可以加入一些简单的问题：
; }: }$ L8 t& D! U4 |: [# e% q# CWhere was Kipper?（Kipper 在哪里？） Who went to the pool with Kipper?（谁和Kipper 去游泳池了？） How many people were swimming?（有多少人在游泳？） One, two, three, four, five. Five were swimming.（12345,5个人在游泳。） ' R$ ^& |- H7 |7 }# u1 p. Y
其中还有一个站在跳板上，正要跳水的哦，可以和孩子说： He wanted to dive. （他想跳水。）
! Z. e2 w3 b& ]( w, X6 L) b当然，孩子如果接受不了句子，就可以改成中文来问，英文引导回答哦。 ! f4 R& @2 D7 p( M5 _6 K) Y1 d
玩法介绍： . v; L( P; S1 b) f1 j% T, h/ h2 o* s
带孩子熟悉星期一到星期日的说法。 2 O. ?, D X; B, r8 _' S
然后回忆周一到周日的活动。也用画画来表达一周的行程吧。
' m5 m8 z! u& x. S或者挑选孩子最近一周印象最深的一天，一起画下来，先描述一下那天的天气，再说一说去了哪里。
6 ^) R, Z4 T) h9 `% P4 m+ C比如说：Sunday. It is a cloudy day. I went to the supermarket.
2 ]0 L4 j, {7 K ]- V7 ^好啦今天三本就分享到这，继续期待我们接下来的文章哦！ ' |" d; S5 P. h
2-8岁孩子如何启蒙学习英语，快来戳我吧 , |3 g$ t1 A: I( \5 ]2 \) ?
+ p1 t4 Z: Q) f, i* [ | 
雷达卡
