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超详细解析 | 牛津阅读树 L1+级 第4-6本
# X9 F: j2 h# l X上次给大家带来了牛津树学校版L1+级别的前3本解析 超详细牛津阅读树解析开始！，今天继续！ 0 _9 I$ A5 {; X) @
在解析之前，为了让大家更清楚，我们再次简单介绍一下我们解析的这套书：
+ `% ]# d8 n7 @2 N" [" b牛津树拓展版，也叫学校版，主课本，英文名是：Biff, Chip and Kipper Stories.
+ m+ D: J) X1 \这套书我们团购了1-9级，这之后会给大家带来每本的解析。 # M, r- m. p1 ]
现在开始的解析，是第一级，L1+， 有妈妈问为什么是从1+不是从1开始呢？ ( H/ G* z! \- W/ x
1级分两个阶段，1和1+级别，其中1级呢，是无字书，所以我们就从1+开始哦。
: u: @7 r! T7 e$ Y
# G) C6 m( E* A: C2 ~" x4 {L1+这套书一共36本，两大部分： % M! V7 T! T% z7 R8 d7 e8 e
1、 First Sentences stories （第一句话故事）（24本）
7 _! k$ @! v1 D" {! v0 I. C, `, \句式多样，有疑问句、陈述句、祈使句等，情节连贯度高，每页都是一句话，但重点词汇和短语会重复。 / G2 s+ N7 f, E
2、Patterned Stories（模式化故事）（12本）
" w$ _& D$ y* S整个故事都是单一句式，这个句式整本书高度重复。
, v: _- ?6 d3 D1 r# R3 Y' L第一大部分有如下4个小级别：
( _4 g4 ~% f I0 JFirst Sentences stories （6本） First Sentences stories A（6本） First Sentences stories B（6本） First Sentences stories C（6本） ' l- m7 n7 d7 W+ n) ~. b5 s9 N
第二大部分有如下2个小级别： 6 D% x' S2 L3 h+ X; Y* M. x, U
Patterned Stories （6本） More Patterned Stories A（6本）
( i! U+ i3 v- p( e1 T这些小级别在每本书后都有标注哦，小级别的名称，还有这个小级别里，6本书的书名。 . |# ~4 p3 g: M9 d+ V
3 B- e+ P6 q/ q% ]; |
$ B3 X- l( c8 T( Q- f3 f5 e" {当然，虽然这套书有自己的小级别，但是孩子在阅读时，也可以按照自己的兴趣来阅读，不一定要完全按照顺序。兴趣才是最好的老师。
( z9 r( b! R9 i5 ~: j' F. K/ ?7 @牛津树同一个级别的内容，难易度上几乎没有差别哦。
' _1 [9 I$ V; _9 h: R& W, C% ^! E几乎每一页都是很简单的一句话，一本书都是在重复同一句话或者两句话。 ; c* ^ t; T# M' m( E/ P- E
我们今天解析的3本，属于第一个小级别First Sentences 6本中的后3本： # k M6 E2 e1 s& n( A' _# T
Reds and Blues
; D& \, \1 ?0 q0 [6 l5 mBig Feet
0 K* t6 H; s5 ]# UKipper’s Diary ! V' d* F# ~: o. T5 W, N' s7 ~
阅读提示： ; h$ l% o+ o0 v. r
建议第一遍亲子阅读时，重点放在文字上，每一幅插画让孩子观察，我们不要过多提问。
7 ~+ z: ] v; @% E读完第一遍之后，可以和孩子回忆书中的细节，然后第二遍阅读时，再就细节和孩子讨论。
, A. W8 G6 i) r+ c我们解析中的互动问题，互动方式，给大家作参考哦，如果孩子刚开始很抵触英语的提问，则可以先用中文互动，慢慢加入简单英文，如颜色啊，数字啊，人名啊，在此基础上，提高英文的比例。 8 X& N" v2 b/ i8 U# f. a
也可以在阅读的前2遍读一遍英文再读一遍中文，孩子理解故事了之后再全英亲子阅读，或者让孩子自己点读哦。 7 b& j, a2 w4 t* M/ R. X$ y1 A
我们读书的原则，就是先让孩子喜欢上这个故事，由此喜欢英文故事，然后不抵触英文，再然后喜欢读英文，自己能读英文。 H# g; P; S4 C: S! u
我们这里的读，不是指着文字能大声一个个读出来，而是指孩子能够自己翻开书，有兴趣默默去看故事，听故事哦。
- q& [1 m: P! e2 `第一本 Reds and Blues
' P# [# _0 N# J- B: d9 E* * * 讲了什么故事呢？ / \$ O" P8 Y2 n% e0 X: w8 R
Biff, Chip和他们的朋友们，组成了两队足球队一起踢球，一个红队，一个蓝队，大家都奋力踢啊，抢啊，满是泥巴的草坪上都是他们的身影。可是，踢到后来，谁也分不清哪是红队，哪是蓝队了，因为大家满身都是泥巴，都变成泥巴队啦！但大家都非常尽兴哦！
; P5 Y1 q* O# H8 M d# F6 {这个故事真正好和现在的世界杯搭配呢，英格兰队也是老牌强队，那英国也是足球很繁盛的国家哦，小朋友们组成的6人足球队，在社区就可以踢比赛了，非常方便。 8 b1 R" }4 ]: c+ t
重点词汇： ' x5 N$ f( u( K/ }% M" W
全书提到的重点词汇14个 / \& s! M6 u/ N& o" m9 Q
孩子应该能读或拼出的词汇4个：in on is red
" J) I; z$ \3 P# O. T( ]' I有些难度，可能需要帮助的词汇10个： / Q* v$ N; Z) e9 q! i% e
the we are all blue come reds blues who muddy
9 f$ a. z$ j( o$ B, n重点句式：We are all in... , g2 Q2 m: b: v, S
Who is...
9 \1 g, D& ~! W8 H" n3 ]我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
$ [+ @( q# L1 ^% I$ n; c先带孩子看一看封皮 Reds and Blues
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* t0 M& r7 D" {1 M e) R |解析： ; k6 y* C5 w% d" q$ z. f
带孩子一起读出书的题目。
" ?0 G9 s, j9 u6 O8 J, ^' y5 p题目也很有意思，Reds就是红色字体，Blues就是蓝色字体。 - p* P* Y7 A% ?5 y/ _+ k9 z
刚刚启蒙的孩子，指一指红色球员的衣服，说：red, 红色。 - H' g Y6 _5 U
指一指蓝色球员的衣服：blue，蓝色。
3 y) {+ A# z* } i% Q2 {: j# treds 指的是红色的东西，在这里指的是红色衣服，blues也一样，指的是蓝色衣服。
. V) \# J) R4 R, a8 y因为多于一件衣服，所以加了复数哦。 - `$ F9 f: M( ?' V) l: C
已经启蒙过一段时间的孩子，则可以再深入一点： ) E7 o' D' G- D5 l3 q
Where is Biff？（Biff 在哪里？） Where is Chip?（Chip 在哪里？） Guess who will win the game?（猜猜谁会赢得这场比赛？） ! Z( g& j0 Y+ B0 I3 a' `3 T2 ?
0 q, d- W. v; r% ^* wWe are all in red. 我们都穿着红色。 2 K5 U1 {9 k1 ]2 y, u% [& l' W
解析：
+ N* V) o; e5 h: \我们可以清晰地看到，红队一共有6个小球员。
O3 u( O) H/ h X1 n; w可以带孩子一一数过去：One red, two reds, three reds, four reds, five reds, six reds. ! k$ k+ A$ l1 X6 x: w7 Y: J' W) p8 |
用这样的方式，孩子不但可以记住red, 还能无形之中明白多于1的时候，会使用reds这样的形式哦。 ( X7 m, Z/ P' Q3 |5 Y6 I6 \8 Z6 M
在这里普及一下足球知识哈，完整的一支足球队，一共有11个人上场，1位守门员，10位场上球员。一场比赛一共90分钟，分上半场和下半场两场，分别为45分钟，中场休息15分钟。
5 ]+ L/ Z2 U4 \' t而平时的足球赛，因为场地和人员限制，会有3人足球赛，6人足球赛等。 & r! _. _ s: p g! k
毕竟两支队，22个人，普通的足球爱好者也不好组织不是。
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7 ^$ K- }! p, k) K- s3 ]0 F
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We are all in blue. 我们都穿着蓝色。
6 T( W [( @& d$ ~5 h& z8 B1 p$ Z解析： & {$ a5 u Z- s8 X! R3 j
蓝队同样也是6人哦。 : I: K& `- R6 k2 I" v6 `
大家应该发现了，孩子们的足球赛，就是为了开心，没有分男女队，混合足球队呢。 4 q/ i4 |# [- K
刚刚启蒙的孩子，用一些简单的指认来互动：
+ d$ A" u/ [% [4 c$ J9 \指一指足球：football 指一指踢球的小队员：Juggling the ball（颠球） 可以拿一个球，用脚或者膝盖做出颠球的动作，让孩子明白。
" v* P6 j4 u- g6 o已经启蒙的孩子，则可以加入句子：
: F' w" a5 d/ c: xThey are warming up.（他们在热身。） They are practising.（他们在练习。） Who is watching this game?（谁在观看这场比赛？） The neighbor is watching this game.（那个邻居在观看这场比赛。） Do you like football? （你喜欢足球吗？）
: ^6 W- t# O/ \4 E1 K; d
) d0 Z3 c6 F5 n$ Q2 Q1 U% {" |Who is in red? Who is in blue? 谁穿着红色？谁穿着蓝色？
! ~. X) h# Z# I4 d1 U解析：
$ @9 c. [( D h经过激烈的比赛，小球员们都已经浑身是泥巴了。
6 X. q& I9 w5 s' f场上观众也增加了好多哦。 ! d1 m3 o7 C1 N0 t% G+ k$ i4 m
牛津树的细节严谨在这幅图中体现得淋漓尽致，小球员们的比赛还是很有战术的呢。 6 s* M. f% G0 k( C2 t% X; t
右边的蓝队球员跳起来一顶，足球就飞到了Biff身前，Biff飞起一脚，足球就飞向球门，红队的守门员飞身接球，球有没有进呢？我们不清楚，但是这个画面正是激烈紧张的进球瞬间，小球员们的动作专业，战术专业，观众都忍不住叫好呢！
% b R3 d% f6 `6 m刚刚启蒙的孩子，可以指一指球门和球：a goal! （进球了！）
9 X+ w" ~! x6 s/ w0 y% q6 i4 r- ]6 R9 ?大一些有基础的孩子：
% q! U0 A* I9 z" `指一指卷头发的黑人小姑娘：She heads the ball to Biff.（她把球顶给了Biff。） 指一指Biff：She kicks the ball to the goal.（她把球踢进了球门。） & P) C8 b! M8 f2 A+ B" A
解释一下哦，goal本身有 目标 的意思，在足球比赛中，可以指球门，进球。
" d: B2 F0 X. N! ?& H! j玩法介绍： $ v; m% m& d, E1 L j" N5 a
1、 找颜色
6 o j; s1 K" U H6 g$ E爸爸和孩子先分成两队，一个红队，一个蓝队。妈妈当裁判。 $ ^+ X0 B6 {: j, I' p
红队穿红衣服，蓝队穿蓝衣服。 : L$ q$ L% m ]9 {" S: c, c( B' e
准备一个题板。
+ o5 r( h/ E2 q' L, d5 g红队在1分钟之内找出客厅中的红色物品。 " r2 F/ c! D* |) p
蓝队在1分钟之内找出客厅中的蓝色物品。
6 w# o9 [: n ~# r一件物品1分，记在题板上。
" i" ~" x2 C) E7 U1分钟之内，每找到一件，要说出相应的颜色哦。 / f* c$ @6 B0 y5 _
然后转移厨房，卧室等地方玩这个游戏。 # D+ z0 U" S' E
之后升级游戏，换成其他的颜色：yellow, black, white。。。
+ C' v0 |) p- m% s4 c2、在室外玩3人足球赛（乘世界杯的东风）
+ q5 l! F, {& D5 n( l' W/ b可以组织一些小朋友和家长，一起来玩3人足球赛哦，场地小一些，用障碍桩当球门。 4 Q8 S0 T. K$ y: `
两队也穿着不同颜色的球衣。
- b# K/ y: u z, n$ D _6 C! k
每进一次球，就大喊 goal~~~. 5 Z' I/ g) J8 D8 `
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二 Big Feet 大脚丫
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, c. [" O! G& B- F# X: W- I
+ ~" Q; [* k2 Y1 B- K* * * 讲了什么故事呢？
% x/ \7 `- t: y$ [下大雪了，大家开门一看，院子里有一行大大的脚印。大家猜测，这会是谁的大脚印呢？是大怪兽的脚印吗？是大恐龙的大脚印吗？是巨人的脚印吗？原来都不是，原来是爸爸在跟大家开玩笑呢！
; v2 B+ T6 x N2 S. O+ w重点词汇： & E! N- a8 f5 _8 r3 M
全书提到的重点词汇有14个。
5 n" ]; R% B8 K6 l孩子应该能读出的词汇7个：a at is it and big Dad F4 c4 C1 V8 T! G8 e
孩子可能需要帮助的词汇7个：no come look this monster dinosaur giant
$ V5 D$ M0 }9 V- F6 X3 D# ~! ]8 `8 s! _% x重点句型：
# l( k2 k9 \% N- |4 yCome and look at this. ) b, D$ \+ r5 I: L1 V
Is it a...
. E) L5 a, G+ R# w# b我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
& U; t1 m8 q' L1 M' f
( K! N, m8 t5 q, _9 H带孩子读出封皮上的题目：Big Feet.
" Q- ^8 o% O3 }2 I# Q妈妈妈妈可以指一指自己的脚丫：big feet ( ~, E/ V, k$ r* Y) l/ \0 E
然后指一指孩子的脚丫：small feet a M. O, K3 g% P* N
在对比中，孩子就可以基本理解 big feet 的含义。
& o4 k) {* F, t如果孩子要求说一说中文含义，大家也可以满足啊。一本书阅读两遍之后，就可以全英了，孩子自己点读也就会比较主动哦。
* X. O# |. w) d3 @4 F5 V. {4 k
4 X5 t- w: i$ t: P) [
Come and look at this. Is it a big monster? 过来快看。是一只大怪兽吗？
8 Y. m; n! r) y/ e7 O( [+ U' x6 G9 d解析： 4 I- e$ q9 e! `# [
刚刚启蒙的孩子，可以指一指大脚印说：big feet，指一指怪兽：monster, a big monster, a big green monster. 4 a5 ?1 @3 f/ A- {0 A& ?; H
还可以数一数大脚印哦：one , two, three, four....
9 E9 B8 u3 B e7 \" T已经有基础的孩子，可以用简单的英文互动：
9 C4 f' _& r3 k& \What’s the color of the monster?（怪兽是什么颜色的？） Green.（绿色） Who can you see in the picture？（图中可以看到谁？） Biff and Chip. Who is hiding in the house?（谁在屋子里藏着？） Dad. （爸爸。） 0 W- ~$ E+ K1 I2 |* d
# ~- B3 E5 T! x3 v
Come and look at this. Is it a big dinosaur? 过来快看。 是一只大恐龙吗？
# D4 M) y' \' ^: p9 y: L. u9 |解析： 0 D M! `0 i6 C$ f! G
这幅图画和上面一页很相似哦，可以用上面同样的方式互动。 ' `/ w: }( ^, o" i
或者前面一页已经很详细互动了，这一页只要指一指图画中的重点，就可以。
, b! O8 H$ ]$ ~- P$ q比如图画中出现的 Biff, Chip，Kipper, dinosaur, snow, big feet等。
* q2 n/ h, D9 I6 O- Y也可以根据孩子的情况，在不破坏读书的节奏情况下，和孩子聊一聊：
# \0 X" m, x! L4 B7 B+ K+ u1 SDo they wear hats?（他们戴着帽子吗？） Yes.（是的） Who wear scarf？（谁戴了围巾？）
, p _2 A' l. a7 M0 `% G5 n
# D: k9 F. R1 s- K5 `9 h# [& Z
No. It is Dad. 不。是爸爸。 - _4 F2 x$ a4 _
解析：
4 @/ J) {& m6 @, X6 Q真相大白，原来是爸爸在搞怪啊！
% i' u" H* z. W+ Z书中的细节非常到位哦，从第一页开始，爸爸就一直在窗口那里往外看，笑得很神秘，在观察大家的反应哦。 1 O7 g \6 }' J' w6 k) ~
爸爸真是太有心了有没有？真的是其乐融融啊。 * V7 E# q+ D) ^0 z0 M; W2 t
可以用简单的英文和孩子互动哦：
7 M( X6 R( }: ~. R8 wWhere are the big feet?（大脚丫在哪里？） They are on Dad’s feet.（在爸爸的脚上。） Who is watching them?（谁在看他们？） The neighbor who is bald.（秃头的邻居。）
9 Q6 y& J# X: i玩法介绍： $ _. f$ Q0 W3 K: N5 C% t
周末带孩子出去玩时，见到有趣的景象，可以跟孩子说：come and look at this. # X0 a r0 g# `3 d2 @# K
Come here等常用的句子，孩子会很快记住并运用哦。
6 V3 X u2 g% n3 b K换装游戏： & z8 C# ~0 w3 f0 x: P5 _+ ~0 }
把不用的被罩，床单，毛巾被，小毯子，帽子等东西拿出来，和孩子一起轮流披在身上扮演。 2 V, L- p. v& K* S; n
比如爸爸会戴上一个高帽子，像僵尸一样走来走去，妈妈就问：Is it a monster? Is it a dinosaur?
; `4 H1 L/ C7 w" C最后爸爸说：No, I am a zombie! （我是一只僵尸！） 7 Y8 C, t4 `2 `3 I7 z: W
妈妈可以披上一条黑色的布，戴上黑帽子，让大家猜：Is it a crow?（是一只乌鸦吗？） % L! b0 p* w% k. @% h
妈妈说：No, I am a witch!（我是一个女巫！） 7 u' d" L# D. ^" @
小姑娘可以披上一个粉色毛巾被，转来转去，让大家猜：Is it a princess? * J. v, a7 ^3 s2 F$ S x
Yes, I am a princess! 2 p! R! D& |% M" U
游戏中将这个句式反复练习，孩子们想不熟悉都难呢！ , {0 s" X9 G, q, Z5 B/ B j. S* |
7 F% c+ j# J8 d9 I( g% ?
三 Kipper’s Diary Kipper的日记
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0 T) E- M% e7 H7 k; {! |* * * 讲了什么故事呢？ 4 B0 K) b% @/ f: b
Kipper 在写日记，他的日记很可爱哦，画的画超级稚拙，周一到周五，每天都做了不同的事：周一下雨被淋，周二刮大风，和妈妈去了宠物店，周三去游泳池游泳，周四阳光灿烂，和爸爸去公园玩，周五去游乐场，好开心啊。
9 S. f! N5 j0 x* K5 X, U重点词汇： ! {7 L9 e6 e6 ]1 @$ y$ _* q
书中的重点词汇有15个。
h E2 A, a& r3 {/ c( ?6 m: Y: G孩子应该能读出来的词汇：a it hot fun 3 \( M6 w ?$ A2 {8 R
孩子应该会需要帮助的词汇：I to the wet day windy went was sunny shops park pool 4 q9 t# a- V: ~' f7 d
重点句型：
. |5 e/ B5 h9 T& o% mIt was a ...day. I went to ... [4 t/ N2 C9 ?6 I+ b; _( I
下面看看部分内页，引导孩子来阅读吧: $ b# ~8 N. r* r# ?+ X( e
) H9 r1 D* ~" t1 z! l) O
引导孩子阅读出题目： Kipper’s Diary（Kipper 的日记） 2 f4 Q u! a& V& O( c. O1 r }
指一指狗狗Floppy：Floppy, this is Floppy。
. _ b: z G( @- |% u( n指一指kipper：kipper, this is Kipper. + V+ b2 v, \! O- {. _
He is drawing pictures.（他在画画。） ( P+ X5 Z {! E \9 f
如果孩子读完题目，说出：“他在画画呢”这样的中文，我们可以直接说: 是的，yes! He is drawing for the diary. 5 R$ K" ]4 k& u6 \ X/ B% B2 e
这样的形式，孩子会了解到他说的话变成英文的样子。会慢慢熟悉说英文的感觉。 5 O0 y+ v2 K |- W( z
) B4 p( Q, e* ^; U6 jMonday It was a wet day. 星期一 是潮湿的一天。 0 J; ?9 K) S# t
解析： 3 X6 J+ L G9 w
读出上方的 Monday 星期一，然后再读下方的英文文字哦。 指一指绿草地：grass, green grass. 指一指雨滴：rain. ) R3 p: E) A7 h
还可以试着给孩子加入简单的句子来互动： ) H! E# @; e3 z
It was raining. （正在下雨。） Who was playing with Kipper？（谁在和Kipper 玩？） Floppy was playing with Kipper.（Floppy在和Kipper 玩。）
/ v! V& N1 E' p" O
# `9 H6 V8 F2 c, p4 Z* B6 O6 ITuesday It was a windy day. I went to the shops. 星期二 是刮风的一天。 我去了商店。
* t1 C. P1 @8 B解析：
, p1 ^! L9 X. n9 D/ ^+ [5 k读完 下方的文字之后，可以暂时先试着不翻译，然后说: wind, 呜呜呜呜，（发出刮风的声音），还可以用扇子扇一扇，或者开一下电扇，跟孩子说， wind, wind. % \. Q3 X' ^0 k* J1 [
孩子会明白这是 风，也许他们会直接说出来“哦，风啊”，然后再说：windy day刮风的一天。 7 [; h% e9 q" I7 K, h$ q4 \
指一指右图中 Pet shop,帮孩子读出来，暂时不翻译哦，然后和孩子一起猜一猜shop里面都有什么动物： 1 D3 @" k2 G4 c e! @
Dogs, cats, rabbits, mouse等等。
. m, X7 a' d' r1 x6 P9 P孩子就可以猜出，原来 Pet shop 是宠物店啊。
: p1 x- X& @2 Y. h7 W$ A) R4 U Q8 v5 J) Z _
Wednesday It was a sunny day. I went to the pool. 星期三 是晴朗的一天。我去了游泳池。 " t/ g) `& W4 E: l) g" g8 u4 R
解析： 1 A1 H. E1 |- ^, d
指一指太阳：sun. It is a sunny day. ; C! `% T3 C5 x) g% M
经过前几页的打底，孩子应该会熟悉 I went to...这个句型哦。 3 g: _4 y6 v2 y/ z9 s" {- L* E
指一指蓝色的游泳池，pool游泳池。孩子会很快接受。 # Q: |0 n `# f- d9 A
可以加入一些简单的问题： ; L! K( L- t6 @2 O
Where was Kipper?（Kipper 在哪里？） Who went to the pool with Kipper?（谁和Kipper 去游泳池了？） How many people were swimming?（有多少人在游泳？） One, two, three, four, five. Five were swimming.（12345,5个人在游泳。） 7 \5 e" Z+ B# b
其中还有一个站在跳板上，正要跳水的哦，可以和孩子说： He wanted to dive. （他想跳水。）
' z. K# Z9 |7 p5 e8 Z3 n P* Z% A/ o当然，孩子如果接受不了句子，就可以改成中文来问，英文引导回答哦。
- ^! v1 M" K2 m( q- n( c玩法介绍：
8 d% |9 D L# W带孩子熟悉星期一到星期日的说法。
+ j3 S6 o! e) _" `然后回忆周一到周日的活动。也用画画来表达一周的行程吧。 ! y4 x3 I6 ~2 C- @/ K# S
或者挑选孩子最近一周印象最深的一天，一起画下来，先描述一下那天的天气，再说一说去了哪里。 1 K; K( ]- @) b4 J! p2 A
比如说：Sunday. It is a cloudy day. I went to the supermarket.
. F) N7 N" o* J- o) J+ b$ V# Z好啦今天三本就分享到这，继续期待我们接下来的文章哦！
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2-8岁孩子如何启蒙学习英语，快来戳我吧 6 l1 S3 {) Y0 o( T5 l5 |
9 F8 R" F0 b) y1 L/ D6 y3 S" ~ | 
雷达卡
