超详细解析 | 牛津阅读树 L1+级 第4-6本 % Q; Z P% a3 B0 ?2 H0 d
上次给大家带来了牛津树学校版L1+级别的前3本解析 超详细牛津阅读树解析开始!,今天继续! K8 s& t Z2 h2 `4 A
在解析之前,为了让大家更清楚,我们再次简单介绍一下我们解析的这套书: 5 V% W; x! n, N8 I! r2 y
牛津树拓展版,也叫学校版,主课本,英文名是:Biff, Chip and Kipper Stories.
! E' Y; B7 C$ Z' H这套书我们团购了1-9级,这之后会给大家带来每本的解析。 ' c% q7 H& K; i. O/ `8 O/ ~2 e! ]
现在开始的解析,是第一级,L1+, 有妈妈问为什么是从1+不是从1开始呢?
6 M+ Q5 f% t2 W4 m# T% l1级分两个阶段,1和1+级别,其中1级呢,是无字书,所以我们就从1+开始哦。
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8 p* y0 n; Z0 t: E+ nL1+这套书一共36本,两大部分:
. r5 l' _- B5 E1 \8 C1 c1、 First Sentences stories (第一句话故事)(24本)
3 P; S. N$ H+ j( r5 o; V) ?句式多样,有疑问句、陈述句、祈使句等,情节连贯度高,每页都是一句话,但重点词汇和短语会重复。 9 d4 A4 C+ u) v
2、Patterned Stories(模式化故事)(12本)
; ~2 [) {$ V; n6 @. B: h2 y1 P整个故事都是单一句式,这个句式整本书高度重复。
: R7 w } ?* F" {! O- o; w第一大部分有如下4个小级别:
& q* S- [7 d3 y4 u* U" WFirst Sentences stories (6本) First Sentences stories A(6本) First Sentences stories B(6本) First Sentences stories C(6本) 6 k# s" i0 h" X
第二大部分有如下2个小级别:
! X9 T y+ O: d& b3 vPatterned Stories (6本) More Patterned Stories A(6本) & c9 {% F6 B& R
这些小级别在每本书后都有标注哦,小级别的名称,还有这个小级别里,6本书的书名。 " E+ Z" ^3 R, w& n) b
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当然,虽然这套书有自己的小级别,但是孩子在阅读时,也可以按照自己的兴趣来阅读,不一定要完全按照顺序。兴趣才是最好的老师。 9 d2 V; D- |- i% p9 k
牛津树同一个级别的内容,难易度上几乎没有差别哦。
9 n3 _) ~* c# I1 x几乎每一页都是很简单的一句话,一本书都是在重复同一句话或者两句话。 / e. O. G& {$ x
我们今天解析的3本,属于第一个小级别First Sentences 6本中的后3本: 2 n) W* R1 v" @( \; r# i" Q3 ^+ \8 p
Reds and Blues
2 P( p, f) K9 D( X9 C
Big Feet
* L! e v* `" M! H
Kipper’s Diary 8 I2 l+ i- q$ f8 v) _& W5 O
阅读提示:
! [9 N1 Z2 W! k建议第一遍亲子阅读时,重点放在文字上,每一幅插画让孩子观察,我们不要过多提问。
& \/ b" Q$ \. H读完第一遍之后,可以和孩子回忆书中的细节,然后第二遍阅读时,再就细节和孩子讨论。 1 c5 E" z) h4 z0 x2 w3 K
我们解析中的互动问题,互动方式,给大家作参考哦,如果孩子刚开始很抵触英语的提问,则可以先用中文互动,慢慢加入简单英文,如颜色啊,数字啊,人名啊,在此基础上,提高英文的比例。
- J- h. G: G- l0 K2 C也可以在阅读的前2遍读一遍英文再读一遍中文,孩子理解故事了之后再全英亲子阅读,或者让孩子自己点读哦。 6 k+ H5 T8 p0 H$ ~
我们读书的原则,就是先让孩子喜欢上这个故事,由此喜欢英文故事,然后不抵触英文,再然后喜欢读英文,自己能读英文。
' X$ u5 N$ q+ C' C5 b" O8 d/ H) _我们这里的读,不是指着文字能大声一个个读出来,而是指孩子能够自己翻开书,有兴趣默默去看故事,听故事哦。 9 T2 i. R1 E6 s/ {
第一本 Reds and Blues
1 Q2 C- j4 s1 {, a) Y3 w7 R9 y* * * 讲了什么故事呢? " j( s6 z4 i! x4 K$ D- A
Biff, Chip和他们的朋友们,组成了两队足球队一起踢球,一个红队,一个蓝队,大家都奋力踢啊,抢啊,满是泥巴的草坪上都是他们的身影。可是,踢到后来,谁也分不清哪是红队,哪是蓝队了,因为大家满身都是泥巴,都变成泥巴队啦!但大家都非常尽兴哦!
7 X) P0 F- d' s4 S, R这个故事真正好和现在的世界杯搭配呢,英格兰队也是老牌强队,那英国也是足球很繁盛的国家哦,小朋友们组成的6人足球队,在社区就可以踢比赛了,非常方便。 ! U8 f; p4 }$ n! w! ^
重点词汇: . n- V" }0 U! X4 {) d7 J, w
全书提到的重点词汇14个
6 B8 S( a+ y3 K3 {* q+ A孩子应该能读或拼出的词汇4个:in on is red 1 e/ e/ @+ E5 X6 Z6 t) L( q; \
有些难度,可能需要帮助的词汇10个:
3 D' {8 Y2 ^: H3 e9 w8 K! n8 }1 ythe we are all blue come reds blues who muddy . i$ q8 L- n( N- l7 Z4 O( b
重点句式:We are all in... , M, G/ s+ ^) ?' \- S, s
Who is... 8 K3 l; V6 k4 Z
我们来看一看部分内页,看怎样引导孩子来阅读吧:
6 z# x8 r2 }7 N( z6 @: l- s7 c$ J- b先带孩子看一看封皮 Reds and Blues
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" w$ F* p u/ Y6 O5 @% P解析:
$ j: M# X( T' o3 C$ y" i带孩子一起读出书的题目。 8 d+ D9 ^* `# y7 j
题目也很有意思,Reds就是红色字体,Blues就是蓝色字体。 , _* P# }7 G" K8 R9 g6 u
刚刚启蒙的孩子,指一指红色球员的衣服,说:red, 红色。 * ]4 e' O' J0 c( N; S
指一指蓝色球员的衣服:blue,蓝色。
9 }0 v4 v) d d) vreds 指的是红色的东西,在这里指的是红色衣服,blues也一样,指的是蓝色衣服。 ' V; {! E; v: f! L
因为多于一件衣服,所以加了复数哦。 / o( M' y' Q/ P2 X; a2 S( g
已经启蒙过一段时间的孩子,则可以再深入一点: 9 v* } y- m. a& v1 O: K
Where is Biff?(Biff 在哪里?) Where is Chip?(Chip 在哪里?) Guess who will win the game?(猜猜谁会赢得这场比赛?)
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: @7 ?1 [9 v; X$ k5 ~/ _0 ?
We are all in red. 我们都穿着红色。
7 x A# f R$ ?: E3 O6 e解析: - Z& i Y J( K8 w. ]! D
我们可以清晰地看到,红队一共有6个小球员。
& ~8 i+ ?$ p; v0 Q4 P: B9 T可以带孩子一一数过去:One red, two reds, three reds, four reds, five reds, six reds.
' C, o: ?( _9 h- e4 W用这样的方式,孩子不但可以记住red, 还能无形之中明白多于1的时候,会使用reds这样的形式哦。 1 }( w8 C4 ]; A9 G6 ^% S
在这里普及一下足球知识哈,完整的一支足球队,一共有11个人上场,1位守门员,10位场上球员。一场比赛一共90分钟,分上半场和下半场两场,分别为45分钟,中场休息15分钟。
$ B( l/ C+ J, e; k而平时的足球赛,因为场地和人员限制,会有3人足球赛,6人足球赛等。
9 r( a$ h5 Y" `毕竟两支队,22个人,普通的足球爱好者也不好组织不是。
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9 t; N2 J! ^; A; [4 g
8 ]3 [4 `# i% y/ n1 ?4 U
We are all in blue. 我们都穿着蓝色。 8 e: r X' @' b) y* L2 ~4 m
解析: % c+ A3 ~) ^7 P: n: i/ U
蓝队同样也是6人哦。 7 x4 ^* V% j- m- t, V
大家应该发现了,孩子们的足球赛,就是为了开心,没有分男女队,混合足球队呢。 ) j W. T% ^/ o1 d& o
刚刚启蒙的孩子,用一些简单的指认来互动:
. n! B3 N1 V7 p0 ~. k7 P指一指足球:football 指一指踢球的小队员:Juggling the ball(颠球) 可以拿一个球,用脚或者膝盖做出颠球的动作,让孩子明白。
: d: p- b1 H5 }已经启蒙的孩子,则可以加入句子:
4 ~1 s2 W; S4 O) EThey are warming up.(他们在热身。) They are practising.(他们在练习。) Who is watching this game?(谁在观看这场比赛?) The neighbor is watching this game.(那个邻居在观看这场比赛。) Do you like football? (你喜欢足球吗?)
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6 ^+ K% n: w$ a5 G1 ]1 MWho is in red? Who is in blue? 谁穿着红色?谁穿着蓝色?
) a# J* S' v6 \: `& D9 Z- N+ f解析:
- g; J8 Y0 A5 S1 d$ P经过激烈的比赛,小球员们都已经浑身是泥巴了。 % ~' K; K0 A0 g2 m8 X
场上观众也增加了好多哦。 " W& C/ a# y/ I" _" W( P7 `7 N
牛津树的细节严谨在这幅图中体现得淋漓尽致,小球员们的比赛还是很有战术的呢。 9 q$ m& f% @+ Z1 _! q2 C
右边的蓝队球员跳起来一顶,足球就飞到了Biff身前,Biff飞起一脚,足球就飞向球门,红队的守门员飞身接球,球有没有进呢?我们不清楚,但是这个画面正是激烈紧张的进球瞬间,小球员们的动作专业,战术专业,观众都忍不住叫好呢!
; N" j0 [% D2 ^$ }. H9 i( g刚刚启蒙的孩子,可以指一指球门和球:a goal! (进球了!) . B6 ~, q) Z* J% D
大一些有基础的孩子: . K& _# C- r/ V! n7 Z5 }1 s
指一指卷头发的黑人小姑娘:She heads the ball to Biff.(她把球顶给了Biff。) 指一指Biff:She kicks the ball to the goal.(她把球踢进了球门。)
$ p/ B6 l. L/ v8 L0 v( P/ ^$ g1 i: [1 d解释一下哦,goal本身有 目标 的意思,在足球比赛中,可以指球门,进球。 $ i$ t: D% B" P/ W
玩法介绍:
s/ R8 v, I- {. ]/ ]1、 找颜色 V/ A% h) a5 U* v
爸爸和孩子先分成两队,一个红队,一个蓝队。妈妈当裁判。 & r+ N+ L6 {0 \
红队穿红衣服,蓝队穿蓝衣服。
! ~: M K- `: \% E6 h准备一个题板。 8 U: @/ }% Q$ N: p$ `
红队在1分钟之内找出客厅中的红色物品。 2 G: @: P f$ y0 s _2 }; F
蓝队在1分钟之内找出客厅中的蓝色物品。
" U/ g$ u; h3 g( I" |一件物品1分,记在题板上。
/ \& ]: Q/ ^) d& H( `. \1分钟之内,每找到一件,要说出相应的颜色哦。 / `, l' L3 R- @$ \1 f
然后转移厨房,卧室等地方玩这个游戏。 . v3 S# t2 H# S6 q9 x* w# w2 X
之后升级游戏,换成其他的颜色:yellow, black, white。。。 ; c* w" u) P `3 M/ D0 C$ ]6 N/ z
2、在室外玩3人足球赛(乘世界杯的东风)
0 t! Z/ P$ O1 u可以组织一些小朋友和家长,一起来玩3人足球赛哦,场地小一些,用障碍桩当球门。
r3 a- r' U8 N6 m' W4 n. O" X两队也穿着不同颜色的球衣。
" l* D/ U" E8 ]; Y0 ]0 l
每进一次球,就大喊 goal~~~. # I$ r9 g, i: ]( l5 c0 ^+ \1 w: Z9 W
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二 Big Feet 大脚丫
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1 g- y0 G: o! X9 l9 F6 G* M9 [' n" B& J & c% R$ a% Y5 u
* * * 讲了什么故事呢? 1 s+ \3 m2 `( R
下大雪了,大家开门一看,院子里有一行大大的脚印。大家猜测,这会是谁的大脚印呢?是大怪兽的脚印吗?是大恐龙的大脚印吗?是巨人的脚印吗?原来都不是,原来是爸爸在跟大家开玩笑呢!
$ Y4 P- T* c/ O重点词汇:
& u! t G) j& u# t全书提到的重点词汇有14个。 3 K" ?) d6 S7 G( s. _
孩子应该能读出的词汇7个:a at is it and big Dad $ O$ m. v+ }1 J) Y/ _
孩子可能需要帮助的词汇7个:no come look this monster dinosaur giant 3 a/ {6 t5 b/ Z, A! E! ~
重点句型:
% P9 h$ W3 r$ J4 q e1 ~8 z8 N( |& xCome and look at this.
: N4 I8 k) z4 j3 ^Is it a... : Z; l# B. v1 \/ O; W, V
我们来看一看部分内页,看怎样引导孩子来阅读吧: 7 v+ X# V0 ?( V7 \1 {/ K
: {+ U0 {9 |6 A6 s& G: n% V带孩子读出封皮上的题目:Big Feet.
9 B6 l; {- W! b K, U1 n妈妈妈妈可以指一指自己的脚丫:big feet 1 i0 o2 d B' U- G6 M. r4 W6 `+ q9 D; d
然后指一指孩子的脚丫:small feet 9 n D3 F1 M) a
在对比中,孩子就可以基本理解 big feet 的含义。 2 t) p- R3 X! x, s/ H: Z0 D' L" `; Y
如果孩子要求说一说中文含义,大家也可以满足啊。一本书阅读两遍之后,就可以全英了,孩子自己点读也就会比较主动哦。 ' U7 d& N: v0 |; D+ e" v
$ C; p, a" v7 s) e9 y
Come and look at this. Is it a big monster? 过来快看。是一只大怪兽吗?
2 t2 B8 @- o9 d0 l解析:
$ l2 G1 |7 r: Q) {, ~ Q刚刚启蒙的孩子,可以指一指大脚印说:big feet,指一指怪兽:monster, a big monster, a big green monster. 5 p/ v$ d8 \1 q3 }$ x* Q! H
还可以数一数大脚印哦:one , two, three, four....
( l( m V% o* T$ w" Y7 `已经有基础的孩子,可以用简单的英文互动:
' j" L8 H( P# H+ `7 R- m2 a% z6 WWhat’s the color of the monster?(怪兽是什么颜色的?) Green.(绿色) Who can you see in the picture?(图中可以看到谁?) Biff and Chip. Who is hiding in the house?(谁在屋子里藏着?) Dad. (爸爸。) + g" K; R2 e& t% S) j
+ k' M; y, \+ N- J& W8 _: gCome and look at this. Is it a big dinosaur? 过来快看。 是一只大恐龙吗?
& c" i2 c0 b5 L7 u; [+ G. u解析:
$ |8 G& u7 c' B* ~5 C这幅图画和上面一页很相似哦,可以用上面同样的方式互动。 5 I: w6 m/ K: U: P% J. E
或者前面一页已经很详细互动了,这一页只要指一指图画中的重点,就可以。
1 Y; G$ |2 |$ C; B比如图画中出现的 Biff, Chip,Kipper, dinosaur, snow, big feet等。
' e8 Z3 ~/ o8 _: `! L& ~: [. o: M也可以根据孩子的情况,在不破坏读书的节奏情况下,和孩子聊一聊: % }9 N, B, E" M4 j
Do they wear hats?(他们戴着帽子吗?) Yes.(是的) Who wear scarf?(谁戴了围巾?)
% p6 f* }! ~/ j$ n8 U
6 _: M0 I* p f7 [No. It is Dad. 不。是爸爸。 9 R z& \% x3 x& g6 |1 \
解析:
" R( }( X) l! Z' c' e, i真相大白,原来是爸爸在搞怪啊!
* w& d9 b0 t i书中的细节非常到位哦,从第一页开始,爸爸就一直在窗口那里往外看,笑得很神秘,在观察大家的反应哦。 + W( g% V8 [& C, t- s6 G+ I; O) E/ X2 e
爸爸真是太有心了有没有?真的是其乐融融啊。
# q% ^2 h' {! T) e2 H可以用简单的英文和孩子互动哦: + h% [+ m! k N: L/ N6 B
Where are the big feet?(大脚丫在哪里?) They are on Dad’s feet.(在爸爸的脚上。) Who is watching them?(谁在看他们?) The neighbor who is bald.(秃头的邻居。)
% d4 D: B6 L- c4 A% ?/ c玩法介绍:
! L( u6 X! G* U; ~0 ]% A" r; a周末带孩子出去玩时,见到有趣的景象,可以跟孩子说:come and look at this. 4 M2 [" P( z( x+ W) D& C3 n# P
Come here等常用的句子,孩子会很快记住并运用哦。
1 D9 a1 P8 u) D( V( L2 ]换装游戏:
3 c8 F: A5 I: y1 `把不用的被罩,床单,毛巾被,小毯子,帽子等东西拿出来,和孩子一起轮流披在身上扮演。 & s8 i* v# j5 v7 a Y6 ?
比如爸爸会戴上一个高帽子,像僵尸一样走来走去,妈妈就问:Is it a monster? Is it a dinosaur?
: F8 I$ [8 Q6 u/ A2 c' ?最后爸爸说:No, I am a zombie! (我是一只僵尸!)
- m: e+ y. Q8 n2 p妈妈可以披上一条黑色的布,戴上黑帽子,让大家猜:Is it a crow?(是一只乌鸦吗?)
8 x$ K0 J% c+ A妈妈说:No, I am a witch!(我是一个女巫!) 6 ] @; @* w' M& }3 K
小姑娘可以披上一个粉色毛巾被,转来转去,让大家猜:Is it a princess?
0 {( x: g! L9 C: a @, \ H$ oYes, I am a princess!
7 ]( M# k/ Z5 B, i5 J9 d# C. f& M) A游戏中将这个句式反复练习,孩子们想不熟悉都难呢!
4 ^$ d* i4 {) {% B/ c) G2 e- E
- X* D! I/ K; o! a4 K7 D& W三 Kipper’s Diary Kipper的日记
1 S9 I: s M" C! O5 ~6 v& c
1 Q' D$ R- A) d ^- F3 `3 J
* * * 讲了什么故事呢?
+ ]2 g- k* v$ [( PKipper 在写日记,他的日记很可爱哦,画的画超级稚拙,周一到周五,每天都做了不同的事:周一下雨被淋,周二刮大风,和妈妈去了宠物店,周三去游泳池游泳,周四阳光灿烂,和爸爸去公园玩,周五去游乐场,好开心啊。 3 I% t# j, W. k/ V. B3 U
重点词汇: 1 a1 f4 \' @ x8 u' w1 n/ d
书中的重点词汇有15个。
4 O. j$ ~. _" w' g孩子应该能读出来的词汇:a it hot fun . I5 x/ B2 d6 p. x# T* \5 X: e
孩子应该会需要帮助的词汇:I to the wet day windy went was sunny shops park pool , {4 x+ D w8 Z7 U
重点句型:
4 l. w* V) j) b4 o6 [5 mIt was a ...day. I went to ... " ~# z7 D8 Z! F
下面看看部分内页,引导孩子来阅读吧: 8 a1 @. ]( M; f G
4 S& o, p9 S, c引导孩子阅读出题目: Kipper’s Diary(Kipper 的日记) : z* n3 c' G" u
指一指狗狗Floppy:Floppy, this is Floppy。
8 z1 C. Z6 f5 D4 ~9 A0 d指一指kipper:kipper, this is Kipper.
3 y7 E( B9 w. G, [# }1 SHe is drawing pictures.(他在画画。) ! r2 H2 u* Z- I8 q' b& [
如果孩子读完题目,说出:“他在画画呢”这样的中文,我们可以直接说: 是的,yes! He is drawing for the diary.
3 b8 j9 }( r; |. o这样的形式,孩子会了解到他说的话变成英文的样子。会慢慢熟悉说英文的感觉。
" @( `2 `* U2 i$ o9 c* A
) Q/ c- O& R; M9 Q0 q9 ?8 O e. s# N
Monday It was a wet day. 星期一 是潮湿的一天。
, z) {0 Y7 w7 W- d" t1 @4 r' L解析: + o7 S+ ~& T3 X5 a! B6 x$ s4 m) z
读出上方的 Monday 星期一,然后再读下方的英文文字哦。 指一指绿草地:grass, green grass. 指一指雨滴:rain. , n; F# X3 w. I
还可以试着给孩子加入简单的句子来互动:
3 h. U4 O4 c' ]% h) GIt was raining. (正在下雨。) Who was playing with Kipper?(谁在和Kipper 玩?) Floppy was playing with Kipper.(Floppy在和Kipper 玩。)
4 D% G9 M2 V/ Y2 A7 R0 Y+ i
. Y- F; V: S# C y' p
Tuesday It was a windy day. I went to the shops. 星期二 是刮风的一天。 我去了商店。 5 \/ {' z' I/ T* |/ E2 A
解析: ) G) i( L5 g2 Z3 J
读完 下方的文字之后,可以暂时先试着不翻译,然后说: wind, 呜呜呜呜,(发出刮风的声音),还可以用扇子扇一扇,或者开一下电扇,跟孩子说, wind, wind. $ h* O5 `5 P" T0 K
孩子会明白这是 风,也许他们会直接说出来“哦,风啊”,然后再说:windy day刮风的一天。 " K1 @: d7 _% b# t/ y0 H
指一指右图中 Pet shop,帮孩子读出来,暂时不翻译哦,然后和孩子一起猜一猜shop里面都有什么动物: & m2 Z2 I) h+ ^7 w3 H( [2 O
Dogs, cats, rabbits, mouse等等。
; S8 W) G1 `6 ?, M1 l5 @孩子就可以猜出,原来 Pet shop 是宠物店啊。
* b# }7 V. N$ r
& ]% I. @. X+ u! c* AWednesday It was a sunny day. I went to the pool. 星期三 是晴朗的一天。我去了游泳池。 - X" g# P1 h9 T' f r, x& A
解析:
* b. Q9 t* _8 B指一指太阳:sun. It is a sunny day.
b/ e2 V) e) E! n6 V8 |经过前几页的打底,孩子应该会熟悉 I went to...这个句型哦。 ! I3 [" _* g$ R
指一指蓝色的游泳池,pool游泳池。孩子会很快接受。
) |5 j+ K& b8 B5 y可以加入一些简单的问题: 0 X, n5 V+ `" y1 S/ L
Where was Kipper?(Kipper 在哪里?) Who went to the pool with Kipper?(谁和Kipper 去游泳池了?) How many people were swimming?(有多少人在游泳?) One, two, three, four, five. Five were swimming.(12345,5个人在游泳。)
! k3 B A4 K, A) J+ A其中还有一个站在跳板上,正要跳水的哦,可以和孩子说: He wanted to dive. (他想跳水。) 0 f* W! w, J% A) _% l8 o" L1 u
当然,孩子如果接受不了句子,就可以改成中文来问,英文引导回答哦。
* g% C" [, F2 j I. a玩法介绍:
6 i. K( m: ]3 O带孩子熟悉星期一到星期日的说法。 ( }6 H" @4 W, f# Y9 i( x1 q
然后回忆周一到周日的活动。也用画画来表达一周的行程吧。 ! k/ Z! y8 J2 k; g) {; X6 f
或者挑选孩子最近一周印象最深的一天,一起画下来,先描述一下那天的天气,再说一说去了哪里。
# t" ~$ F/ O* B3 x, {比如说:Sunday. It is a cloudy day. I went to the supermarket. 7 U. S& L3 Y( _ C. m& k
好啦今天三本就分享到这,继续期待我们接下来的文章哦!
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2-8岁孩子如何启蒙学习英语,快来戳我吧 1 f5 l( t0 E8 k
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