Oxford Reading Tree牛津阅读树：分享你的阅读经验帮助孩子快速有效启蒙

Oxford Reading Tree牛津阅读树：分享你的阅读经验帮助孩子快速有效启蒙

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牛津阅读树有着庞大而精准的学习体系，每一级别、且每个级别里的每一类别都“分工明确”。而同一级别里的读本也有着明确的阅读顺序，也就是从上至下的顺序阅读。

* g! V# l# {" l; J) E! w2 `* t牛津阅读树Oxford Reading Tree的阅读路径及详细指南
+ W( Y6 ?, t, w, }9 j- w+ }

1 R5 c% C' V  M- V: f/ {3 r! k, ^
) p$ \1 t3 |5 V每一本的封面、封底内页都有牛津大学出版社拼读顾问Debbie Hepplewhite给出的详细亲子阅读指导。

- R) G( q$ e& ^) _

" y% q: Y5 z3 E2 r* @6 a/ h
, l; J6 u( D- T3 G同类别读本给出的互动建议是相同的，以1+阶段为例：

: b" Q1 ?1 U9 r0 O, [: e; h1.Teach Phonics
0 R5 E. B- u( S; w
首先从Teach Phonics（自然拼读教学教材），即Floppy's Phonics Sounds and Letters系列开始。

1 Q) g1 |  E2 P6 [$ E, ^3 u打破传统英语学习的字母A—Z的顺序，从最高频的自拼规则开始学习，让中国孩子也能享受与英语母语国家的孩子一样英语学习习惯，是目前欧美国家更有效率的方法学习方法。
, Z  z9 R1 r- p" G

/ t$ y3 I6 m9 u4 q1 L2 O系列读本封面内页给出的7条亲子阅读互动建议：
2 o% E& \5 ^$ E9 X, K, E- d
) e" ^/ C2 n2 L! F, ~1.一起读出本册重点学习音素；

2.让孩子用手指画出字母字形并读出来；
  P: B6 T" w# Z5 u7 h0 u: n3 w
3.让孩子指出单词对应的关键图片；

4.让孩子读出单词清单中的单词；

( {* f0 x9 W) v. C4 B5.找到书中重点学习音素的相关单词；
1 F$ e8 q* n* A  U. e$ O
1 h" l& R4 `0 ]6.和孩子讨论，插图描绘了什么故事；

7.让孩子尽可能快速地读出每页底部的音素；
8 ]2 R' @0 M) N" A! y9 |8 m$ U
& [1 q! |4 g+ y) _1 |) k利用左手的手指，每一根手指代表一个音素：
4 m& ^7 \+ q7 K/ r2.Practice Phonics
, A8 u8 X7 x( W6 m
& N' L9 @' ?/ _此为第二大类阅读顺序，Practice Phonics（自拼练习读本），该类别又细分为三种类型的阅读练习：

分为三个部分，依次阅读
2 O- i( G8 {; w( V$ V: z  C
1.Fiction，虚构类

2.Non-fiction，非虚构类

/ p4 t4 ?3 {# u6 l! {# G3.Decode and Develop，解码阅读

) J( T$ D# a3 a2.1Fiction & Non-Fiction
. e, [2 {4 l$ B/ ?& O7 Y

阅读前的互动建议：

6 G7 i9 j7 A! N4 K: \  K
+ J, B: |, u5 B2 K6 ]+ G. L' ~: ?$ J1.阅读封面插图和标题，讨论这将会是什么故事；

2.浏览并一起讨论全书的插图；
  g% B& G7 d# k; r- z
1 I! E& ?/ i% ^  J0 Z& n6 h3 l2 f) F" V3.朗读本书中将要练习的重点音素；

4.朗读书中所练习音素可拼读的相关高频词；
( N" H1 }) K- b) x" K+ b1 Q
5.朗读书中不可拼读的高频词。

% o/ p' ~& P3 h* q, H
阅读后：

/ ^/ X) w# R2 N0 O1.根据书中不同内容向孩子提出不同问题；
3 S: m! `% v: v5 J
' t& |5 G5 j' b& H! }* ^5 k, b2.用手指拼读单词。

7 d% V5 d# g0 T$ ^( {- d/ X

4 m+ ^: O& C% m4 ?5 c# C2.2Decode and Develop

% k3 q, \' p2 [- T) W7 O, b
解码阅读在之前读本的指导阅读上新增了“阅读中”的互动建议：
# p1 j0 s2 [5 B+ P$ y* S7 Q' t
! h/ W1 ?. B; Q' s  m1.让孩子从左至右指读书中每个单词；

2.示范如何拼读新单词；

3.如果某个单词较难拼读，可以先告诉孩子该单词如何朗读；
0 r5 C9 m5 N8 H
. S2 F' h. a& {: G& x4.根据插图理解单词；
) b$ D* A* r3 R* ?
5.在插图中寻找封面所画的指定图案；

2 u; [' |, K3 Z; F+ x3 r% E
8 i7 b. z" W. W6 l3.Richer Reading

9 X9 z& |/ H6 A. [9 |  U
! O  c7 \6 w: K- S5 U1 \( _/ {最后阅读的读本是更为丰富的拓展故事Richer Reading，即BIff,Chip and Kipper Stories系列，该系列与解码阅读的互动建议大致相同，只区别在内容上的差异。
$ X( g$ y! ~7 g+ Q( G

0 X1 b# ^. z5 x( o, \比如解码阅读旨在学习如何去阅读，保证阅读的准确度；而丰富阅读文字材料会逐步注重语言环境，以考验阅读的流利度。所以解码阅读的可拼读单词会多于丰富阅读的。

6 D- f& y" p/ f9 q+ Q  H, [+ P4 h6 [

- E! l+ q0 q5 L; r7 K
' X, N$ S8 J! n1 M$ [9 f每个月的阅读安排(顺序参考)
顺序①：第一周：读第1、2本 （如果孩子愿意翻阅后面的读本，也鼓励，但孩子肯定是以看图为主，对文字的理解要让            位于图）
7 X: s5 c* {9 x& q  @+ N
           第二周：读第3、4本，同时再读第1、2本
3 L1 y3 w5 @* M: [+ y5 d
           第三周：读第5、6本，同时再读前4本
+ z* Z4 S7 [9 k3 {9 S8 J
3 d/ E, p3 Z: n           第四周：重复读1-6本

顺序②：前2周与顺序①一致；

' }/ a8 k, L3 y  j! R2 U, I            第三周：重复阅读1-4本
1 E# U' D3 _6 F
2 c. i% l' G' M2 W# e8 F            第四周：阅读5、6本

0 |+ x( O* `2 d8 q7 S' ?) h5 F) q
4 Y) Q0 _# g( X牛津阅读树系列书分层比较细致，家长们可以根据孩子的实际水平来选择更适合孩子实际情况的层级。下面是家庭版和学校版的链接，供大家参考！
' N8 F6 V$ v! i/ c: b) V, k# H5 f原版牛津阅读树1-9级点读版全套
$ S( {  M: @. y( Z【6.1特惠】牛津阅读树 1-6阶原版

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默默的把爱币数了N遍，好像又少了几百？