关于英文有声绘本启蒙，廖彩杏交给家长们的那些事儿！

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发表于： 2020-6-1 18:00:52

关于英文有声绘本启蒙，廖彩杏交给家长们的那些事儿！

廖彩杏书单提出用一年的时间，52周，听130本有声绘本，按照每周3本左右的进度，即可将孩子的英语启蒙搞定。

奠定英语实力的三个关键
在书中，廖老师说，回顾孩子们的成长经历，她所做的事情其实很简单——就只是买好书放在家里，实验性地安排英语有声书的顺序，每日不间断的持续播放而已。

所以双胞胎英文阅读的热情与成果，让她深信，孩子天生就是语言家。

只要掌握“材料”(Materials)与“方法”(Methods)，即MM法则，学习之路就可以事半功倍。

但这其中要把握三个关键点。

关键一：重复句

让孩子从陌生→熟悉→完全掌握

幼教专家曾指出：孩子在接触新事物时，总是希望有机会不断重复，好让他能对陌生内容逐渐熟悉，直到完全掌握而感到安心。英文初级故事里特别设计的重复句，是作者将重要讯息安排成容易吸收的形式，让孩子们可以练习自行阅读，以增加对英语的自信心与成就感。所以，某些字句会反复出现。而关于这一点，廖彩杏还分享了几个小tips：
1、同样内容，听七次以上才会有声音记忆。

持续不断地听，是为了建立声音记忆。

无论句子结构简单或复杂，只要有不断重复的语言输入，慢慢内化，都可以在意识中形成“记忆”，最后达到无意识脱口而出的境界。

2、家长不会英语，启蒙照样可以进行

廖彩杏老师在书中讲到，曾有朋友好奇的问她：

“你自己是外文系毕业，在家一定经常用英语与孩子对话吧？”

其实，虽然她自己外文系毕业，也很爱看外文童书。

但和一般的父母一样，小时候英文都是死记硬背的，一直是能少开口就尽量少开口。

所以在他们家，沟通的最重要的语言，也是中文。

而双胞胎的英文之所以能口语流利、发音字正腔圆，完全是源于有声绘本。

3、幼儿一开始是通过耳朵来学习的

孩子的语言表达能力是否流畅，其实最关键的是在于成长阶段是否大量接收到咬字清晰且有内涵的语言输入。

关于这一点，台湾这三位家庭英语启蒙的代表人物观念倒是挺一致的：

不管是汪培珽提出的“培养孩子的英文耳朵”，还是廖彩杏提出的“用有声书轻松听出英语力”，本质上都是“听力先行”亲子英语理念。

关键二：图文合一，插图当线索

廖彩杏说，她身边很多朋友，知道我的“有声书英文学习法”后，总会不放心地问：

“真的只是播放有声书而已吗？”

“孩子究竟听不听得懂啊？”

相信很多人也会有类似的疑问。

关于这一点，廖彩杏说，只要选择的内容在水平之上，相信孩子的能力，他们真的可以懂。

原因在于，好的儿童绘本几乎都有一个特色：图文合一。

一位才华洋溢的儿童绘本插画家，为了充分传达故事细节，不同画面往往会采用不同构图角度，带领孩子从四面八方观察，帮助认字不多的孩子了解故事情节发展。孩子光看插画，就能“猜”故事。

关键三：聆听有声书
纳入规律的家庭生活中，有声书准备好了，只是成功了一半，持续不断的重复收听也很重要。

若是全职爸妈，最简单的方法是按三餐播放。

当用餐或吃点心水果时，请记得关掉电视、离开计算机，这样一天至少有三次，每次最少30分钟；

假日时，可以增加播放次数。每天接触一点点，让孩子渐渐习惯这个陌生语言。

如果是家庭、事业两头忙的爸妈，那么接孩子回家后的时光正适合播放。

刚进家门，大家疲惫的心情都需要安顿，不妨让清亮、有磁性的故事朗读，悄悄帮自己与孩子定下心来；

若是开车接送小孩，通勤的塞车时光也不要白白浪费。

她还介绍了两个听英语的黄金时刻：

一是早晨起床后，二是夜晚上床前。

不过廖彩杏也提醒家长们：

关于播放次数，要“把握原则”，但更要“保持弹性”。

因为每本书内容长短不一，有些书可能听了三、四天，孩子就能轻松跟念，有些书则需要较长时间的消化。

所以不要在播放次数上斤斤计较。

早期启蒙，要从绘本而非分级读物开始

曾经一个家长讨论英文启蒙，这个妈妈说，给孩子读绘本感觉见效特别慢，读几个月都没有输出。

而给孩子读分级读物，比如牛津树，读几本就有输出。所以觉得更应该给孩子读分级。

廖彩杏书单里的书，一般都故事有趣、插图生动，重复性高。

最关键的是，音频原汁原味，超级超级好听，很多还是唱出来的。

比如《The napping house》（打瞌睡的房子）故事特别生动有趣。

灰蒙蒙的雨天令人昏昏欲睡，老奶奶躺在舒适的床上，鼾声连连。

小孙子也凑过来，睡在奶奶身上，好梦正甜。

家里的猫猫狗狗也跟着沉睡入梦，连老鼠都来了，全都睡成一团，而且是一个睡在另一个的身上，形成有趣的叠罗汉。

更好玩的是，叠罗汉不只出现在插画里，文字也玩起了叠罗汉：

And on that cat

there is a mouse,

a slumbering mouse

on a snoozing cat

on a dozing dog

on a dreaming child

on a snoring granny

on a cozy bed

in a napping house,

where everyone is sleeping

sleeping、napping、snoring、dreaming、dozing、snoozing、slumbering,这些形容打盹儿的同义词，全都出现在一页里。

这就是绘本进行亲子英语启蒙的优势——它是图文并茂的，画面和语言一起构成孩子的认知。

而当家长和孩子读完一遍后，再次给孩子播放音频，许多孩子能够直接跟着哼唱起来。

所以，早期的启蒙，一定要多给孩子读绘本故事。

绘本对于提高孩子的观察力、想象力、提高阅读兴趣都有极大的帮助。

分级读物，应该在绘本阅读积累了一定阶段再引入效果更好。

家长要不要给孩子讲绘本？要不要翻译？

廖彩杏老师在书中说，只给孩子放音频、不需要翻译。

家长要不要讲？

最好还是讲解一下，毕竟孩子的认知能力还比较低。

虽然现在有点读笔等各种可以让孩子自主听书的设备，但家长还是要陪着孩子读书。

因为亲子共读中，最重要的不是孩子学了多少知识，也不是你发音准不准，而是孩子依偎在你怀里时，感受到的你心跳、体温和爱。

可能有人会说：我发音不准啊！把孩子带跑偏怎么办?

其实这都没有关系。

到底要不要翻译？

一定要给孩子进行适当的翻译，因为如果不翻译，结果可能导致对于母语强势的孩子，因为不理解意思，孩子便很快就失去了兴趣。

如果一旦对绘本都失去了兴趣，就更别谈什么英文启蒙了。

家长可以转变战术——以让孩子理解绘本为原则，把重点放在引导孩子英文的搭配和图画对应上。

具体做法就是：

第一次读新绘本，如果绘本单词简单，看图就能明白，那就不翻译。

但如果绘本属于情节比较复杂的，看图理解有难度，我就会简单讲一下中文的意思。

不是逐词翻译，而是挑一些关键词，比如《Maisy goes camping》里，那些露营用语，搭帐篷（pitch a tent），注意帐篷的桩钉（mind the tent pegs）。

所以，关于翻译的问题，如果孩子在2岁以下开始学绘本，是不需要翻译的。

因为他们的中英文接受程度是一样的。

因为孩子也许当时根本不知道自己是在说英文。

书单需要固定顺序和数量吗？

廖彩杏的书单操作性比较强。

一年52个周，分为四个阶段，一周三四本书，明确列明了第一周哪几本书，第二周哪几本书。

对于大一点的孩子，如果对书单里的书感兴趣完全可以参照顺序来。

但是廖彩杏书单里的绘本，其实难易程度的分级也不是特别明确。

在后面阶段，有的绘本也是比较简单的，比如The Carrot Seed、One Gorilla 等。
之所以出现这个问题，最主要的原因可能就是：

给绘本分级，本来就不是一件容易的事儿，难易没有那么大的梯度去区分。

所以并不一定要完全按照书单的顺序来，可以先挑孩子感兴趣的；

也不一定是一周三本四本，要根据孩子的英文水平来安排。

接受度好，这周就听三四本，甚至五本；

接受得慢一点，一周一本，大量重复也是可以的。

关于选书

关于这一点，廖彩杏老师说：

不要完全让孩子去选书，因为有很大的局限性。

一般男孩大部分会选汽车、恐龙、鳄鱼类的；而大部分女孩会选公主，粉红色，冰雪奇缘。

家长要像让小朋友均衡饮食一样，阅读习惯也和小时候是否养成多元阅读习惯有很大的关系。

那怎么选呢？

廖彩杏老师介绍了一个“1:3:1”原则。

即用1:3:1的均衡饮食比例来给孩子安排读书：

1道特别喜欢的菜

3道不是最喜欢但也不讨厌的菜

1道你想要给他的营养餐

以此来培养孩子多元阅读的习惯。

书单适用年龄

因为大部分绘本都能唱，廖彩杏书单真的可以说是混龄通吃！

✔ 0-3岁的宝宝：躺着可以静静地听，吃饭、玩的时候也可以循环反复地播放，一天可以听好几个小时；

✔ 3-6岁的孩子：可以一本本地读绘本，唱跳儿歌，

✔ 6-10岁的孩子：如果启蒙做得都晚，水平比较基础，也推荐廖彩杏！

可以上学放学路上，吃完饭休息的时候，周末等零碎时间，听、唱、学。

这个阶段，尽管启蒙晚了，自律性、学习能力却更强了。

所以这里要注意一个问题：那就是生理年龄与英文年龄是不一样的。

就像廖彩杏老师在书中说的那样：

“同样都是八岁的孩子，一个没有接触英文的经验，另一个听英文故事已经听了三年，那么他们的英文年龄就是不同的，适合他们选读的英文故事也完全不同。

又或者孩子的年龄或许是五岁、十岁，但若无法用流利的英文掌握一本适合三岁幼儿阅读的英文童书的内容，我会认为他们的英文年龄都是零岁。

既然英文年龄是零岁，那就得按部就班、循序渐进，从最基本的开始。”

也就是说，即使生理年龄超过8岁，依然可以参考廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》，进行英文启蒙。

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