交流探讨：Phonics自然拼读非学不可吗？
什么是自然拼读法？
英语自然拼读法（Phonics）是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法，它的最终目标是使孩子具有“独立阅读能力”。
外语教学与研究出版社网站中介绍说：“英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法。而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。之后学习 phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。”以上内容节选自“Phonics教学法百度百科”
Phonics非学不可吗？
观点一：非学不可
安妮鲜花观点：
最近有一位妈妈和我说，孩子4/5岁的时候就不知不觉认识了很多中文（那时候没开始英文启蒙），去年开始英语启蒙，只是上绘本课类的内容回家听音频，还没读什么原版书，但是就对很多单词之间的规律感兴趣，也认识了不少词。
这种认字方式应该属于全语言的学习方式，在美国的一些州曾经采用过这种教学方式，后来因为阅读能力测评一直呈下降趋势，所以有人反对。这中间，和phonics经过了十年的战争，最后用数据说话，phonics因为效率更高而胜出。后来，美国要求全国统一使用phonics教学法，包括以前使用全语言的州。
为什么phonics效率更高？我理解，第一，phonics把规律提取出来了，所以更便于掌握；第二，phonics体系完备，配套读物完备，便于练习，所以更容易普及，效果更容易出来。
有一种情况提醒妈妈注意，就是有的孩子有4/5000的词汇量，看L1-3级读物觉得很简单，但是到了chapter就不行。也就是说，phonics阅读初期的训练，还有一个阅读速度以及有感情流利阅读的问题，这两部分是在加拿大一年级的学习内容。这就好比我们国内的孩子，尽管学前认识了很多字，但是一年级训练有感情流利阅读这件事一样不能少，而且很多孩子也是通过一年级才训练好的。所以说phonics也不仅仅是一个发音规律的问题，通过读物的循序渐进，让孩子自己能够通过读一本书，轻松地实现阅读速度、准确率和有感情流利阅读这样几个方面的要求，也是phoincs训练自主阅读能力的重要内容。
不得不指出的是，对于phoincs目前有很多误区，以为就是开始阶段的那点简单的拼读，实际上phonics后期对于解读较难单词从而达到阅读中的快速反应训练是一项重头戏。很多孩子能读简单读物但是有难度的书卡壳也是这个问题没有处理好的原因。
阅读从认读一个简单的单词开始，到把自己的理解去整理出意群来断句，是一个复杂的思维过程。而因为英语单词量是中文的数倍，所以，靠中文那种通过听读来记忆一个个单词的方式，对有些孩子有效果，但是有些孩子就会觉得困难。如果孩子不是那种对文字非常敏感、迁移能力非常强的孩子，从拼读规律开始，像汉语拼音那样，从最开始的一个个字母来认，到把几个字母组合在一起拼出来，再到扫一眼就能把完整的拼音读出来，这都是需要训练的。
在加拿大的学校安排，一年级主要训练拼读——不仅读出来，而且要达到一定的速度标准、准确率、有感情，二年级开始训练拼写——听音能写单词保证正确率。从一年级开始的不识字，到一年级下学期能独立阅读章节书，这就是phonics的效率。当然这个效率不是孤立的，是之前听力积累的结果，这也是我以前多次强调Phonics上连听力下接阅读的原因。摘自安妮鲜花
观点二：自然拼读法不合适中国孩子学英语
自然拼读法是中国人起的名字，英语原文叫做 PHONICS。 PHONICS 的一般解释是“一种通过学习字母/字母组合/音节的发音来教人读和念单词的方法”。PHONIC本义就是发音，顾名思义，PHONICS也就是教发音的一种方法。虽然拼读法一直和整体语言法(WHOLE LANGUAGE) 存在争论，但拼读法确实是不少美加地区等英语地区孩子学习英语入门的方法。
英语不是一种发音与字母拼写完全对应的语言，最乐观自然拼读法的教科书也只能承认，它的规则只覆盖80%的词汇。其它一些英文研究机构的研究结果表明：自然拼读法只能覆盖约60%的英语单词。即便如此，自然拼读法对英语国家的孩子学习英语也就是识字也很有用。自然拼读法到底存在了几十年。存在即合理。
这是为何呢？原因很简单。一种语言一定存在三个要素，发音，意义，字形。一个以英语为母语孩子学习英语，主要学习什么呢？主要学习阅读和写字，也就是建立起字形和发音/意义的联系。更通俗一点讲，就是学会识字和写字。自然拼读法教给了孩子字母/字母组合的发音，就可以拼出发音。由于英语是母语，孩子拼出了发音，就知道该词对应的是日常所说的哪个词了。这些单词他们在日常生活中已经说了千百遍，只是不知道写在纸上什么样子罢了。有了自然拼读法，孩子们就能够自动地把日常口语中的单词和纸面上的拼写单词联系起来，也就是识字过程。自然拼读法不精确的缺点在这种情况下不太突出，孩子们会自动根据口语纠正拼读错误。由此看来，自然拼读法是一种帮助英语母语孩子学习英语的好办法。
对英语非母语学习者来说，自然拼读法就没有那么有用。因为对非英语母语学习者来说，语言三要素发音，意义，字形，全部是陌生的。即使学习了自然拼读法，看到纸上的拼写，拼出了读音（极有可能错误的），学习者还是不明白意义，阅读还是无从谈起。学习者仍然需要查词典的方式理解单词意义。与其如此，还不如一次性查词典得到单词的读音、拼写和意义。想让中国孩子用英语母语孩子的识字方法来学习英语，就像让英语孩子用“秀才读字读半边”而不是拼音来学习汉字一样的可笑，这不是新时代的东施效颦吗？
由此可见，自然拼读法对于中国孩子的英语学习来说，只能是一种规律而已。学习没有捷径，只有大量的英文输入，才能让孩子体会和领悟规律，先学规律再做积累从学习本身来说并无特别意义，反倒是让孩子和家长误以为得到了法宝，若因此放弃了真正的阅读，实在是有百害而无一利了。
总结：
Phonics作为一种学习英语阅读的工具，不管是对于英语母语还是非母语的孩子，它都仅仅是一种工具而已，不要把它妖魔化、神奇化。这种工具我们利用好了，肯定可以帮助孩子更好的学习英语，这在很多孩子身上都实践过，我们毋庸置疑；利用的不好，不仅不能帮助孩子学好英语，反而会使孩子对英语失去兴趣，体会不到英语作为一种语言的美。
所以，家长们应该注意，学习Phonics不是目的，最终的目标还是英语流利阅读，学习Phonics一定不要舍本逐末。
今天老师又找我谈心了！
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雷达卡
