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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解3 ?- ?1 a/ D& \: j; U
1 r; B7 o: V5 l) w+ M看着图片让孩子猜意思
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9 F. J. N; [+ ?( N, V; t& H猜完让孩子说，再帮他一起验证! h+ {8 p% A# C* M! D
4 w9 u2 t0 e- [请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的& Q" ?) \) x$ N5 L$ G4 n
" ?# b& n% g7 m, @孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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- ^2 J- y" ?) L5 O7 w5 m觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的; z" R+ V2 L. U4 N
2 I3 W5 [1 h5 i7 z7 c2 r% p( o牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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6 K9 { Y3 c! b5 V+ M' _( F: S辅导书是这么说的4 x7 S- t: J2 Y" o" _- Q# V& Y# m
/ V2 ~- h& A% W1 n/ Z/ B, H如果会点字是可以鼓励的2 k2 Y) a2 Q" Z. J
但不作为基本要求- P4 U2 t- C; v+ J' U% c/ k, n
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾& m2 M( l B3 U# a- j, U6 R
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
( ]4 o: D2 w5 r! J/ y8 ?) a' u) F我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的' @0 e( s/ V3 t+ g6 U/ k
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。/ ]9 n# ?8 _# e8 c+ x5 q
以re-tell要求) E/ L5 \; E+ w& M
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂% q0 ~- @9 ^$ U' l% U
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语5 |- o/ o7 t$ r& Z
如果按教材来，可以不参照指导书
, n# b d9 @/ G. [1 B: _! V# o我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
7 u2 Y4 S0 f- w" A1 U5 [tony妈，举个例子
6 ]- C. W4 q" O7 }/ k3 x4 |! U比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
* w3 j# o9 Q5 f/ S- G$ F( V* R其实先有辨音能力才谈理解的, x- Q' a, U- H9 P2 b) w
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的1 a2 ~% u% g; C) F+ i) D
9 g/ P7 N) W4 B8 T我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety7 S6 `+ s g: \+ x) @' k
1 r( e4 b! ], L9 @7 ^. C% a) r娃不懂的' X' e- P( i" V* Z) z: H$ Z
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥3 l5 R% a4 [- F# R: p% ^. f7 J" |
6 T& x/ Y+ R1 Q* r: ^7 B/ a挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的9 R* O8 Q1 r1 R4 C0 q. g
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的3 H% v [; a1 Y
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主( p: d& K3 e3 z% N t
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如果会点字是可以鼓励的1 w! O+ d9 d; o7 V$ d
但不作为基本要求( F% c: K8 n# I# Z3 u
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾( x/ z* C% `! [7 M ] I
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
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这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说+ s* s7 y6 `! s( E
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。. s& E# R8 @ E' F# R) J; D+ ? ]
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如果按教材来，可以不参照指导书
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其实先有辨音能力才谈理解的
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好4 }+ t5 [8 H: @8 J% q
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放 @/ K9 m3 d9 S* P2 E
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雷达卡
