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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理:( F0 o7 { j/ B
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢?, {4 k, X" F* x/ u( J" t+ i
【问题二】泽妈:这几天研究了一下指导书,觉得完全按照书上的步骤来不实际,孩子四岁半,词汇量没多少,按照指导书提问游戏什么的,用英语说它听不懂啊?中文引导吗?* H# \( e$ e8 X) B# h
" S' S. n1 U: J4 ~7 b【回答】苏07恬玉爸:家长理解指导书,然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文,如果自己的英文能力弱,可以用汉语。2 S/ \3 G2 m3 i; z& l
# l* E" ]# r/ q. h+ a5 q! Q【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。) j4 {4 Z" f- m* x7 Z Q
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【回答】苏07恬玉爸:你这样基本算是泛读,也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度,孩子的英语能力会突飞猛进的。
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【问题四】小牛:无字书单词是少,自己先把无字书音频听了都,大致能听懂我,把每个单词听出来也不行,那不用给他读英语,就放音频给他听就行是吗?
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! Y. p! E- K/ } F! Q6 q( \8 @2 N【回答】苏07恬玉爸:给他放音频,不建议家长读,因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频?如果有把握就读吧!@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟,和插图大致能对应上。
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【无字书的讨论】
% M! ?6 J& y. o1 i/ a9 z5 g' ]4 C沪10泽妈:前面几本无字书和他用中文弄的,游戏也说中文,孩子很喜欢倒是。
/ a3 c# O9 Y ]* K( }) s苏07恬玉爸:@沪10泽妈 对,孩子喜欢作为第一目标,无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事,然后顺带要求知道一些高频常用单词,这些在书的封1都有列出来的,同时培养孩子观察细节的习惯,以及培养孩子复述故事的能力,我最近在研究无字书,发现它的确设计的很好
) _0 e. [9 e! O3 n) K; P' y泽妈:
/ V, ~6 N) m+ T& [. @! b我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事,现在通过适当的提问觉得他都能看懂; u. l' S& ]/ b5 W2 W, G: Z
那就是说用中文先讲,指导书里的那几个单词用英文读给他,慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
, i% y0 W0 f2 L: @苏07恬玉爸:! F2 Q; }$ j9 }, F2 N" C. d
@沪10泽妈 无字书里的关键单词,孩子一般都能从音频里听出来的,每本无字书里的关键单词并不多,基本就2个。7 r* ^* V! S5 ?5 a3 H- n5 f" O- I
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5 Z* _) m. K/ }$ l( O$ \- O$ `值班结束,陪娃去了。五一快乐!!!
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