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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：& J0 h9 x1 c# j) t; t' N
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？* l( K+ Z7 K2 o3 P
【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？
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! j/ C* |& u2 @7 L【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。- E: `( [& [+ M: f$ @2 ?6 X" y2 G
' V2 I* s# p( r7 z* k, |- I【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。) _$ Z! i1 D' m$ |# f: d* W
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【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
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【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？4 t. t! N9 u7 |! V/ W* ]+ y' ^
5 @' h& O2 c: K( P【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
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【无字书的讨论】
' l9 n. j5 X+ L" h5 D- T2 d沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
8 T& z5 A4 B7 I4 ?% ^- j1 D苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好) Y3 z) w, V& J
泽妈：2 f7 y+ j6 W* V& \3 _5 E4 {
我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
6 O0 q0 b/ v1 V$ ~" l* A. n那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 / v: C3 L6 [( p2 f/ P+ o
苏07恬玉爸：0 p' h: F* g6 X% J& _. B
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。3 }; f6 O+ l) X, i3 i
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值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
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雷达卡
