1986年，牛津大学出版社推出由24本故事书组成的一个系列读本，里面讲述一个五口之家的各种有趣经历，家中的三个孩子分别是姐姐Biff、哥哥Chip，还有弟弟Kipper，也就是大家现在常说的BCK。它们就是牛津阅读树的雏形。
现在越来越多的家长，开始了解“阅读”的重要性。不仅仅是因为看书阅读是学习中最关键的能力，更重要的孩子词汇量、阅读量，每年能看多少本中英文书，逐渐成了学校的要求，尤其是顶尖的私立学校。而选择一本优秀的英语书籍可以让孩子的阅读事半功倍。
说起英文绘本，相信大家第一时间想到的就是“Oxford Reading Tree牛津阅读树”这套书！
Oxford Reading Tree牛津阅读树只能用一个字来形容“火”！
真的太火了，牛津不仅仅是外国孩子的母语阅读的书籍，更是国内孩子英语学习路程上必看的分级读物；可以说是每个孩子必看的英文分级读物。
接下来我们就了解一下这套来自英国牛津大学出版社，被全球130个国家，3000多万儿童阅读的分级读物——Oxford Reading Tree，中文译为牛津阅读树，简称牛津树。
1986年，牛津大学出版社推出由24本故事书组成的一个系列读本，里面讲述一个五口之家的各种有趣经历，家中的三个孩子分别是姐姐Biff、哥哥Chip，还有弟弟Kipper，也就是大家现在常说的BCK。它们就是牛津阅读树的雏形。插画师Alex与故事作者Rod也因此结识，从此两人一起搭档至今。
如今，经过了33年的发展，牛津阅读树已经一步一个脚印从区区24本书的小树苗茁壮成长为由13大系列、20个级别、800多本主题读本构成的参天大树。
今天的这篇文章主要是和大家详细分析一下关于牛津阅读树Oxford Reading Tree整个体系、详细的介绍及如何来阅读牛津树。
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牛津阅读树Oxford Reading Tree这套书火到什么程度？
Oxford Reading Tree 牛津阅读树系列（简称ORT），应该是最官方最权威的版本了，这个系列分级细致，覆盖面广，数量庞大，全部书籍有上千册……这套由牛津大学出版社出版的儿童分级阅读材料，在英国名副其实的家喻户晓，它是英国小学使用最多的阅读材料，市场份额超过85%。
这套分级阅读系列的初衷，是针对母语为英语的孩子，与儿童的接受理解能力相配套，也跟英国孩子的日常生活环境密切相关，在轻松，快乐，自然的氛围中，让孩子们学习英语发音，词汇，句型，时态。因为书做得比较好，因此很快走出英国，面向世界，据报道，如今全球有130多个国家用它作为孩子学英语的教材。
Oxford Reading Tree牛津阅读的主要特点是什么？
牛津阅读树系列，最大的特点是原创——从最初级开始，故事就围绕着一个家庭展开，Dad，Mum,Biff，Chip, Kipper，再加一条狗 Floppy讲这一家人的故事。
牛津阅读树Oxford Reading Tree里的故事就是围绕着他们一家人和他们的朋友们展开的，介绍他们生活活动的方方面面：去游泳、去沙滩、堆雪人、小朋友一起玩各种游戏等等。不得不说它的连贯性就像看一部精彩的电视剧，看了一集又一集，总是放不下，必须看完才肯罢休，就是咱们常说的爱不释手。
这些书里的故 事非常贴近生活，有的时候就像是讲述自己的一次旅游经历。然而，这些故事又不局限于日常生活琐事，会掺入想象的成分，于是就有了一系列的魔法钥匙 （magic key）引发的幻想故事（时光穿梭）。更令人百读不厌的还有一个原因：即使是幻想故事也会给孩子们很多启迪，同时也能学到很多历史知识（譬如英国的维多利 亚时代人的生活和历史背景等）、了解诗歌体裁、以及很多的考古知识等等。
Oxford Reading Tree牛津阅读树系列为什么要分级？
这里简单说下“分级阅读”，指根据孩子的年龄和阅读能力，把阅读材料进行分类，使之与孩子的水平相匹配，循序渐进的引导孩子提高阅读能力，最终达到教学目标。对家长和老师来说，这样的分级减轻了他们的很多负担，不需要再对着让人眼花缭乱的书籍进行选择比较，直接拿来就可以用。
Oxford Reading Tree牛津阅读树到底有多大？
系列名称是“阅读树”，既然是“树”，就有很多分支，这个系列也是如此。树的主干部分是那一家人的生活故事，除此之外，还有其他分支，不得不说这套系列的体量真的很庞大！注意看牛津阅读树系列的LOGO→Oxford Reading Tree，当孩子阅读到牛津树11+时就应该可以非常自信（confident reader）、通畅地（fluent reader）阅读同等水平的故事书、报章、诗歌等等。
从第12级开始，系列名称变成 TreeTops（第12级到16级），相当于孩子的水平已经达到树顶了，接下来主要是根据构建好的阅读计划，在树顶上读更多的书壮大词汇量、扩大知识面。从第12级开始，系列名称变成 TreeTops（第12级到16级），相当于孩子的水平已经达到树顶了，接下来主要是根据构建好的阅读计划，在树顶上读更多的书壮大词汇量、扩大知识面。
牛津阅读树Oxford Reading Tree，像爬树一样拾级而上，学习到大量地道的生字，文法和英国文化，建立起学习英语的信心，享受到阅读的乐趣。故事的插图细致，幽默，不但提高孩子的阅读兴趣，更有助于培养孩子的观察力和理解文意的能力。
Oxford Reading Tree牛津阅读树阅读指南
牛津阅读树 系列书籍是由教育专家和语言专家设计好的阅读计划，叫 structured approach。这些系列书里的故事都是用简单的语言，这里的简单是从两个层面说的：一是从发音来说，从简单到复杂；二是从词汇量来说，也是由易到难。
因为牛津阅读树系列书籍，最初是为母语是英语的孩子们编写的，所以这里说简单的语言，也就是说这些故事里的词汇大部分是日常生活经常遇到的，发音来说也是他们口语中常用的，而且一般都容易发音。
这些系列书都用采用“关键字/词”（keywords）的概念，也就是说每本书或每个故事都有一个或多个需要练习或学习的“关键字/词”，每个阶段需要掌握的关键字 / 词一般会重复出现在这个阶段的每一本书或故事里，慢慢地，孩子们就会认识和读出这些关键字或词。家长或者老师在指导孩子读书的时候，会特别注意这些需要学的 keywords，帮助孩子们练习和巩固。
在学习关键字 / 词的同时，孩子们还可以通过阅读 牛津阅读树 系列书来提高自己的口语发音技能，把文字和图片相关联的能力，理解和掌握故事的结构特点的能力，练习预测故事内容的能力，练习用自己的语言复述读过的故事的能力（既练习了记忆力，也练习了编故事顺序的逻辑思维能力）。对于小学刚开始的孩子们来说，更重要的一点是帮助他们巩固了老师已经讲过的音标和音节知识（phonics）。
介绍一下这些通用的阅读方法：分享阅读（shared reading），导读（guided reading）和独立阅读（independent reading）。分享阅读（shared reading）分享阅读主要是家长或老师大声读书给一个孩子或者一组孩子听。这在低年级非常常见，英国小学教学助理的工作就有这部分；在小学高年级里，老师一般都会在孩子们等着放学或者等着排队出去之前读书给孩子们听，既打发了时间又分享了知识，一举两得。
分享阅读尽管看似单方向的交流，听起来很枯燥，家长或老师可以通过合理的计划安排把它变成非常有趣的事。同样一本书可以分为几天来读，譬如 The Pancake 这本书我们可以分为三天来给小朋友分享阅读。
第一天，家长可以拿着这本书给孩子看封面，让孩子根据封面图片和故事名字想象一下，这本书中发生的可能会是什么样的故事。孩子有可能会说：“这个故事讲怎么做蛋饼。” 然后读故事给孩子听。
第二天，家长可以直接给孩子阅读同样的书，同样的故事。然后，让孩子讲讲故事里都发生了什么？接着，再读一遍，这次读的过程中就可以让孩子参与而不只是听，“帮助” 孩子认读书中的 keywords（关键字）。 对于刚开始学发音的孩子来说，就提示孩子指认书中的一些字母。最后，家长可以让孩子说说最喜欢故事的哪些地方，或者最不喜欢哪些，同时也可以让孩子讲讲为什么。
第三天家长再次读同一本书，这次，孩子们也许都已经会背了。他们有可能会跟着一起读或者说出里面的一些字、词或者字母。这时候，家长就可以鼓励孩子自己发音、认读书中的字母或者字词。 最后，家长可以让孩子说说，如果他们写这个故事，会希望一个什么样的结尾等等。可以写作的孩子，也可以鼓励他们写出来。
写作或者讲故事能力强的小朋友，如果时间和精力充足的话还可以考虑改写整个故事。导读（guided reading）导读主要说的是，孩子在家长或者老师的引导下进行的阅读方式，这种阅读方式是帮助孩子从分享阅读阶段向独立阅读过渡的。
在英国的小学里，这种阅读方式常见于高年级班级里（junior classes / upper school classes），常常是阅读水平相当的几个小朋友分在一个小组里面，引导阅读的频率根据每个小组孩子的水平而定。
阅读水平稍微高一些的小组每周一般有一次引导阅读；阅读水平低一些的小组可能就会安排次数多一些的引导阅读机会。导读的形式一般是，小组里面的每一个小朋友轮流朗读指定的一本书里的一段文字，老师只帮助孩子纠正发音或者语法错误，鼓励孩子读下去，一般不会帮助孩子读整段文字。同时，老师还会提一些问题让单个回答，或者小组讨论。有些孩子可能还需要根据书中的配图，帮助某些单词的发音或者帮助认读单词等等，老师可以提醒孩子学会用这些线索。导读的时候老师也会帮助孩子学会运用故事叙事顺序方式来理解、分析故事内容。
独立阅读（independent reading）独立阅读，顾名思义，就是孩子能够在不需要任何帮助的情况下，独立地进行书籍或者报章的阅读。独立阅读能力的培养对孩子来说受益终生，这个不只是在语言学习方面，对孩子其他科目的学习更是影响深远。
家长需要记住的是，如果决心开始培养孩子的独立阅读能力，而且，孩子也具备了这方面的条件，就应该坚持让孩子自己读，家长可以帮助纠正发音，但是不能像以前一样给读内容。 但是，家长在家里可以为孩子营造读书的气氛，譬如，需要关掉电视，家长自己也拿起书或者报章认真阅读，同时，也可以放一些轻松愉快的背景音乐。
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