RAZ是目前市面上最为流行的英文分级阅读读物，它的全称是“Reading A-Z”。RAZ在美国有1万多所公立学校正在配合教学使用，布置在孩子每天的作业中，中国大部分的国际学校也都是RAZ的忠实用户。
RAZ起源于美国、加拿大等发达国家，在香港、台湾地区发展了十几年，是综合考虑孩子的英文水平、心智发育程度、兴趣爱好等要素，为不同英文水平的孩子提供不同难度的英文读物。它和大名鼎鼎的《牛津阅读树》、《兰登系列》、《海尼曼系列》等知名儿童英语并列，是值得家长和孩子信赖的英语启蒙读物之一。今天来谈一谈如何选择RAZ，以及一些相关的阅读方法：
一、初始级别的选择
RAZ一共分4个阅读阶段，从aa到Z2共29个级别。
很多家长都会产生疑问，RAZ有这么多的级别，哪个难度合适自家的孩子呢？我想这是所有家长最关心的问题之一。
衡量一篇文章的难易难度，并不只有单词和句子长短两个维度。
评估文本难度的共同核心模型，定义了三方面标准：定量标准、定性标准、读者与阅读目的。
定量标准（Quantitative Measures)，指可通过数据统计评价的方面，如句子的平均长度、每个单词的音节数和不同单词的总数等。
RAZ考虑的定量标准有：
（1）Total word count 单词总数
（2）Number of different words 不同单词的数量
（3）Ratio of different words to total words 不同单词数量占比
（4）Number of high frequency words 高频词数量
（5）Ratio of high frequency words to total words 高频词占比
（6）Number of low frequency words 低频词数量
（7）Ratio of low frequency words to total words 低频词占比
（8）Sentence length 句子长度
（9）Sentence complexity 句子复杂程度
因此，低级别文章的特点是单词数少、高频词多、句子短、结构简单；级别越高，单词数越多、生僻词也越多、句子长且结构复杂。
定性标准（Qualitative Measures), 则是人为评估的文本属性，包括作者写作目的、文章意义层次、文本结构、语言习惯和清晰度、背景知识需求等方面。
RAZ考虑了以下定性标准：
（1）Predictability of text 文本的可预测性
（2）Text structure and organization文章组织结构
（3） Logical nature of organization 组织逻辑性
（4）Text and feature distractions 文字和特性的干扰度
（5） Labeling and reader supports 标注和解释情况
（6） Illustration support 文字配图情况
（7）Infographics 信息图表
（8）Complexity 文本复杂程度
（9）Text reliance on 文本依赖程度
（10）Knowledge demands 所需背景知识
（11） Concept load 概念介绍情况
（12）Familiarity of topic 话题内容是否常见
（13） Single vs. multi-themed 单一或多元主题
（14）Intertextual dependence 语际依赖度
配图越多，越容易从图表中获得信息，所需要的背景知识越少，可直接获得的信息越多，这样的文章越简单；而图少字多、需要一定的背景知识才能理解、话题不常见、文章结构复杂、需要读者对信息进行提取和再处理，这样的文章就越难。
判断文本复杂度的第三个因素是读者自身情况与阅读任务。每个孩子所拥有的背景知识、阅读技能和动机是不同的，阅读兴趣也不同。这个是就需要老师或家长进行评估和判断，而不能依赖分级完成。
为孩子选择RAZ的级别时，也要综合考虑以上三方面。
定性标准和定量标准比较好办，RAZ已经为我们分好级，给出了各级别与蓝思(Lexile)、AR（ATOS）、DRA等阅读分级体系的对应表，同时标注了推荐阅读年龄和年级（美国小学标准）。这样我们就比较容易预估一个RAZ级别。
对于刚刚接触阅读的孩子，建议从aa级开始；如果已有一定的阅读基础，可以选择一套手头阅读水平比较合适的读物，到Lexile网站上查出这套书的级别，再根据上面的表格去找对应的RAZ级别读物。如果是测过孩子的蓝思水平或者做过STAR Reading 测试，那么就更方便对应了。
二、判断是否读懂的方法
RAZ有个测评级别的功能，需要人工协助完成。我们大部分人买的在线账号都没有没有配套的老师，所以基本没有用到。
测评通过三步完成：朗读流利度---复述---习题quiz
其中，流利度测评需要做Running Records，老师对孩子朗读中的错字、改错等做记录、评分，这里因为涉及到对单词发音、从断句、语气来判断语意理解等，一般家长操作起来会相对困难和复杂。
复述(retelling)也有打分，并且分fiction和nonfiction有不同的评价标准；故事类的，主要是注意情节完整、人物、环境、事件等描述清楚，非故事类的主要是概括文章主题、细节再现、重点词汇等。
如果家长的英语程度好，也可以自己来做这个测评，来判断孩子阅读级别是否合适。
三、文章怎么读
RAZ的目标是培养阅读核心技能，包括5个方面：流利度、阅读理解、精读、写作和词汇。在使用过程中需要重视的也是这5个方面。
RAZ在线版的每篇文章，学生端基本都是三个任务，“听、朗读、练习题quiz”。其中听和朗读帮助提高流利度，quiz和复述可以评估理解程度，RAZ力求每个quiz都对应一个阅读策略和技巧，这些阅读技巧也是美国的CCSS教学大纲中所要求的。每个孩子的情况和目标不同，读的方式可以不尽相同。
泛读：
第一步，边听边读。根据经验，一本书基本上要听个3-4遍，才能在独立朗读时达到比较顺畅的程度。如果其中个别单词很难，不容易读准，再着重听这个单词。中间不打断，听或读完整篇文章再来听读这个单词。RAZ在线版有个优点就是读到哪个单词，哪个单词被设置为高亮，有点类似指读的功能，帮助孩子将单词的音形对应。
第二步，朗读。录音。练习1-2遍后，比较流利了，就开始录音、提交。虽然提交上去也没有老师批改，但是能得小星星呀！所以孩子还是兴致盎然。
第三步，做quiz。错误率保持在0-2个范围内。
难度较大的文章做标注或加入favorite，本级别读完后回头再复习1-2遍。
精读:
RAZ对于精读的定义：要求学生对给定的文本进行分析、评价和批判性思考。发现文章的深层含义，加深理解。精读的文章需要多次阅读，每次阅读都带着针对性目标，由脚手架问题支持，供小组讨论。
可以看出RAZ关注的精读是更高层面的批判性思维的培养。而受传统教育长大的家长们，实际操作起来往往力不从心。如果想达到这种层次的精读，建议交给专业的老师去做。如果家长想挑战，那么建议自己先学习、事先做好功课。
家长可以做这些：
提前帮助孩子拓展背景知识和相关主题词汇，找到对应的视频、绘本等，给孩子来个铺垫；
做孩子复述和讨论的搭档。复述可以检查孩子的理解情况，而不必转化为中文思维。讨论可以让孩子对文章理解加深；
关注quiz的错误情况，对应阅读策略要求；
协助孩子练习写作。现在RAZ还将H级别以上的部分文章中quiz的最后一题作为文字题，要求孩子用自己的话陈述观点。这其实也是考察孩子的理解和写作能力。对于孩子特别感兴趣的文章，可以鼓励孩子写一篇读后感或评论。但无需每篇都写，以免影响阅读兴趣。
对于孩子的英语启蒙和学习，千万不要让孩子只读一套书，没有任何一套书能够保证孩子学习的知识是足够的，无论是RAZ，还是牛津阅读树，它们只是英语学习中的一条途径和部分资源而已，不要把它当成全部，想要学得好，学得通，就要读读更多的书。
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