廖彩杏老师是启蒙圈内教母级人物，“英文有声书学习法”创始人。专长儿童语言学发展、儿童文学，是儿童语文发展硕士。廖彩杏老师曾经担任英语教师，在2011—2015年台湾英语教师学会主办的ETA论坛中担任演讲者。后来一对双胞胎儿女出生后，转为全职母亲，用心陪伴一对双胞胎儿女的成长。

 

廖彩杏老师的一对双胞胎儿女，两个孩子说出的英文字正腔圆，语调标准，经常让亲友惊叹不已，经常有人请教廖彩杏老师，孩子们在哪上的全美幼儿园？在哪里补习英文？事实上，自孩子出生以来，都是在国内接受教育，读的是一般公立幼儿园及小学，并且从未上过任何补习班。从孩子五岁开始，他们平均一年差不多接触150本英文有声故事书。

 

 

听有声书第三年，女儿轻松读完The Chronicles of Narnia（《纳尼亚传奇》）全套七本；听有声书第四年，儿女熟知paleontologist（古生物学者）、claustrophobia（幽闭恐惧症）、oviparous（卵生）、viviparous（胎生）等科学词汇；听有声书第五年，儿女能开心阅读霍金撰写的少年科幻小说George’s SecretKey to the Universe和George’s Cosmic Treasure Hunt；听有声书第六年，女儿参加托业考试（TOEIC，全球最大的商务和职业英语考试），总成绩985分（差5分满分），其中听力测验获满分495分。

 

《用有声书轻松听出英语力》，此书共分为两个部分，观念篇及行动篇，观念篇主要详细介绍了廖彩杏老师对于英语启蒙的理念，及在英语启蒙过程中的结合自身经验，对于21个常见问题FAQ的解答。行动篇详细列出了8大主题书单及1张播放记录表，一年12周130本（旧版为100本）英文绘本的阅读计划。廖彩杏自孩子五岁起就开始在家播放英文有声书，认为幼儿学习语言是通过耳朵进行的。她秉持「不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试」的「四不一没有」原则。

 

通过定时定量英文输入的简易行动方案，如今她小学四年级的孩子，会主动拿起如魔法校车、神奇树屋、霍金父女所写的《宇宙冒险》等英文故事书，而且读得津津有味、乐此不疲。廖彩杏老师认为，奠定英语实力的三个关键：重复句+图文合一+规律播放有声CD，学习英语之路就可以自然而然，充满乐趣，而且成果斐然。

 

 

关键一：重复句，让孩子从陌生--熟悉--完全掌握，重复性，在英文学习初期扮演极重要的角色，没有什么比一再重复的话语，更容易达到学习效果的了。幼儿专家指出，孩子在接触新事物时，总是希望有机会不断重复，好让他能对陌生内容逐渐熟悉，直到完全掌握而感到安心。

 

这里的重复包含两方面的内容，一是绘本本身语句、句型的重复，英文初级故事里特别设计的重复句，是作者将重要讯息安排成容易吸收的形式，让孩子们可以练习自行阅读，以增加对英语的自信心与成就感。所以，某些字句会反复出现。二是同一篇内容播放次数的重复，同样的内容，通常必须听七次以上，才会产生声音记忆。持续不断地听，是为了建立声音记忆，达到直接联想的目的。

 

无论句子结构简单或复杂，只要有不断的重复的语言输入，慢慢内化，都可以在意义中形成记忆，最后达到无意识脱口而出的境界。廖彩杏老师指出，自己虽是英文系毕业，但对自己的发音很没有信心，在家很少用英语跟孩子对话，因此，她认为，自己儿女的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与自己无关，完全是拜有声书之赐。

 

关键二：图文合一，插画当线索，廖彩杏老师认为，在耳朵之后，才是透过眼睛来学习。一位才华洋溢的儿童绘本插画家，为了充分传达故事情节，带领孩子从四面八方观察。从一页页精彩的插画来揭开故事主题的多层面貌，孩子更能明白情节的推演，掌握故事的线索。除此之外，推理能力并不是科学探索或者侦探故事的专利，孩子能够通过图书插画，通过不断的尝试猜测具备推理能力。

 

 

关键三：聆听有声书，纳入规律的家庭生活中，有声书准备好了，只是成功了一半，另外一半的关键在于使用有声书的方式，就是是否能够循序渐进，持续播放。每本书的内容长短不一，有的书孩子听了三四天就能轻松跟着念，有些书则需要很长时间的消化。另外，廖彩杏老师给孩子播放有声书并不是刻意带着孩子去读书，而是利用孩子的碎片时间，比如孩子用餐时、吃点心水果时、孩子玩玩具时、起床时、夜晚上床前给孩子播放。

 

在学习英语初期，孩子的角色是聆听，家长的任务是提供大量的英语输入。在听故事时并不是让孩子一面看书，一面聆听，不是告诉孩子“你要安静好好坐着，我要播放故事了，你认真听”，而是让孩子找自己最舒服的方式，放轻松享受听故事。播放有声书的三步骤：准备有声书、按下播放键、画个小勾勾准备有声书：选择优质的英文有声图画书；按下播放键：每天播放故事CD三次，每次10～30分钟；画个小勾勾：孩子看熟一本书后，在阅读表上做记录；

 

吴敏兰， 是两个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，是美国哈佛大学双语教育硕士。小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言，并担任美国麻州双语教育（MABE）研究员。

 

 

吴敏兰老师比较强调亲子共读。她认为，爸妈是孩子最好的英文启蒙老师，每天只要20分钟的亲子共读时间，再加一小段的亲密关系时间，就能让孩子的世界大不同。幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发性的养成英语阅读的习惯；其推荐的书单共123本。

 

1、看不懂英文，仍然可以看图说话，幼儿的阅读发展，是图像先于文字，所以父母在带读时，千万不要忽略了引导孩子观察图片；

2、互动式阅读，英语阅读的敲门砖，父母第一次带领，或是孩子对阅读有些却步时，互动式阅读可以当成幼儿阅读的敲门砖，让孩子感受到书本其实很好玩；

3、善用道具，但绘本才是主角，第二外语的学习，道具是辅助，可以提升孩子学习第二外语的动机和兴趣，但道具不要过多，不然会分散孩子的注意力；

4、不要用绘本说教，如果亲子共读时，爸妈一直想要透过故事教导孩子特定的价值观，孩子以后看到书一定会逃的远远的，因为这对他来说，只是另一种形式的说教；

5、透过童谣熟悉英语语感，有韵律感的文字，可以帮助孩子第二外语的学习，通过音频、有节奏的音节，孩子可以熟悉这个语言的语感；

6、适当选用有声书，好的有声书，声音必须有表情，也会依着故事情节搭配合适的音效；但不要把孩子的阅读全交给有声书；

 

 

汪培珽，美国纽约圣约翰大学MBA学历，在银行职场工作九年，后决定成为全职妈妈，陪伴一对儿女成长；一边全心全意教养孩子。在用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热衷学习、与人为善的表现，深觉在亲子教育上“用对方法”的重要性；于是将亲身的教养经验整理研究，自创“爱孩子也爱自己的7堂课”教养理论。

 

汪培铤老师在孩子上幼儿园之前，最主要的活动就是：每天早、中、晚加宵夜，听妈妈念故事书。大约在孩子四岁左右，开始加上英文故事的原版故事录音带，妈妈念加上孩子自己听。孩子在家里从未教过任何英文发音，也没用过任何教材，家里的日常对话语言也只有国语，在听录音带的过程中，四岁的儿子在不认识字母的情况下，能念出美国小学二年级程度的300字英文故事书《Sam the Minuteman》；小学二年级的女儿从只听故事、只看绘图，到主动阅读文字；女儿7岁时，能用英文即兴讲出30分钟小故事。

 

 

1.英文启蒙最有效的方式是故事书，因为孩子听的是故事，不是英文，故事书是最有趣、最生活化的学习途径，因为孩子心里想要的是那个故事，而那个故事的传达工具是英文，为了看懂、听懂眼前的故事，孩子自然而然就必须学会英文。

2.给孩子念故事书时候主张一句英文，一句中文，不拘泥于英文的逐字翻译，中文翻译要自然、口语化，一英一中念三次，以后只念英文；翻译次数可以看孩子的反应增减，也可以试试不翻译；

3. 每本书念熟了，再加下一本；用耳朵听比用眼睛读更能逼近语言的本质；

4. 在学习语言时，无论是母语还是第二外语都应该遵循「听、说、读、写」的顺序，「先听、再说、再读、后写」，才是符合人类语言学习的自然法则，所以别急着让孩子读字、认字；

5.语文和英文一样重要。中英文故事书，要双向进行，家里的中英文故事书，数量上要维持平衡。有声故事是孩子学语文的法宝。

 

 

可以看出，无论是廖彩杏老师的播放原版有声书，还是吴敏兰老师推崇的亲子共读，或者汪培铤老师推荐的给孩子读故事书，三位大咖共同的特点就是：说明有声书的重要性。廖彩杏老师强调的重复和循环，我是非常赞同的，无论是句型的复现、还是绘本的重复阅读，只有经过了一定的复现率，孩子才能将内容熟悉、吸收。廖彩杏老师的一年52周计划可操作性也十分强。

 

吴敏兰老师的书单很注重趣味性和互动性，亲子共读强调一边读一边玩的过程。汪培铤老师强调的中英文并重、故事书吸引孩子的兴趣，我也是非常赞同的，但是对于她提到的中文翻译，持保留意见。

 

大家也可以结合三位大咖的经验及理念，找寻最适合自己家孩子的一套方法。另外，对于三大书单，我也从数量、难度上做了一个对比👇廖单一年52周计划完成130本绘本阅读，一周大约新接触3本绘本，每隔4周会复习，书单可操性强，简单易操作，基本书单打印后按照标序去完成就好了。

 

其大量采用童谣、押韵、重复句型高的绘本，基本上每本书都能唱出来，有歌唱音频、朗读音频，也比较适合小年纪的孩子。吴单强调亲子共读，所以推荐的绘本互动性都很强，书的形式也很多样，有布书、指偶书、绘本等，针对年龄0-6岁的宝宝；其书单主题涉及广泛：生活启蒙书、培养想象力的书、互动手偶书、睡前故事、环游世界、无厘头书等等。

 

汪单我个人认为是对孩子的基础有要求的，个人建议孩子年龄3-8岁，主要以分级阅读为主，名家绘本为辅，比较适合3+的孩子。另外，我给大家整理了廖单130本全部音频，吴单、汪单部分音频，可供大家下载，大家可以打印出来作为小书，对书的质量有要求的家长可以购买原装绘本。

 

 

廖单及吴单有13本是重复的，推荐大家一定要配齐。两位大咖共同推荐，可见其经典程度。廖单、吴单重复绘本：

廖20/吴17 《What‘s the time,Mr Wolf?》

廖46/吴31 《The Napping House》

廖29/吴52 《The Very Hungry Caterpillar》

廖04/吴54 《Green Eggs and Ham》

廖27/吴56 《Today is Monday》

廖08/吴63 《Go Away Big Green Monster》

廖25/吴75 《Brown Bear Brown Bear What Do You See?》

廖12/吴76 《We Are Going On a Bear Hunt》

廖80/吴83 《Chicka Chicka Boom Boom》

廖18/吴92 《Good Night Moon》

廖14/吴99 《Guess How Much I Love You》

廖52/吴119 《Madeline》

廖34/吴122 《If You Give a Mouse a Cookie》

 

总的来说，从难度上来说，廖单<吴单<汪单。

 

1. 三大书单各有特色，我需要全部都买吗？

不需要。三大书单推荐的书各不同，大家结合自身有的资源及孩子的兴趣，参考三位大咖在英文启蒙时候的经验，带孩子坚持阅读就行。坚持是最重要的。

 

2. 大家发现，廖、吴、汪三书单里的书排列顺序并不是按照先易后难的顺序排列的，有些书的难度等级有些跳跃，怎么办？

大家在实际操作过程中，可以结合三位大咖的推荐书，制作最适合自己孩子的书单，每本书的相关难度等级查阅网站，此网站可以查阅书对应的AR值及蓝思指数。

 

3. 廖、吴、汪三位推荐的书单对家长有什么要求吗？我英语不好在怎么办？

个人认为，廖彩杏老师推荐的书单是最适合中国大部分的家长的，对家长的英文程度要求不多，只需要准备材料、播放、做记录，相对来说，吴单强调的亲子共读及汪单强调的念绘本、翻译等等，对家长的英文程度都是有一定要求的。