小孩子要几岁开始学习写字最好呢？幼儿园即将升入小学的孩子如何改善自己的写字水平呢？写字是一项比较精细的事儿，对于各个方面都不是非常成熟的儿童来说，要想写好字确实有时候会比较有难度。

 

学龄前的小朋友不太适合于学习书法，但是幼儿园有教小朋友识字的课程，许多家长在教幼儿识字的同时，还要求幼儿把认识的字写出来，他们认为，只会认而不 会写，不是真正的会，会了也容易忘。只有同时做到“四会”(即会写、会读、会解、会用) 才算是真会，认识的字也才能记得牢。因此，他们在教幼儿识字的时候，刚刚教会幼儿认就 教幼儿写，甚至叫幼儿边认边写，就像要求小学生那样要求幼儿“四会”同步，其实，这种 做法是非常错误的，效果也是很不好的。

 

 

写字是很精细的活儿，对幼儿来说是一项高难动作，除了需要手部肌肉有一定力量之外 ，还需要有大量言语运动分析器的参与和手指手臂动觉的协同。此时，还需要幼儿有长时间 端坐的耐心和耐力。幼儿神经系统发育尚未完全成熟，很难控制手完成握笔运笔的精细的动作。他们手部小肌肉的发育较为迟缓，肌体内能量储备也不多，不仅灵活性差，且易疲劳，此外，长时间端坐对于幼儿生理心理的承受能力来说也超负荷的。因此，要求幼儿坐在 那里一笔一画地写字是很不合适的。就像让他们挑很重的担子一样会让他们感到不堪重负，不仅会给幼儿的身心健康造成严重损害，还极易使他们产生恐学厌学的心理，这对他们今后 的学习是十分不利的。

 

在幼儿智力发展关键期(0～7)岁内，比写字意义更大 更为需要也更为紧迫的事情多得很，把宝贵时间耗费在抄写上实在得不偿失。如果想巩固识 字成果，多认几遍就行了，何必非要写呢?等将来幼儿有了写作的要求，又具备了写作的能 力时再叫他写字，他就既不会感到困难也不会感到无趣了。诚然，写字对幼儿手部小肌肉和 未梢神经的发展也是有促进作用的。但是，那不如让幼儿去做手工、泥工或涂涂画画，那不 仅同样能达到锻炼的目的，也比单纯抄写要有趣得多。

 

幼儿写字的需要和识字的需要不是同时产生的，幼儿识字的能力和写字的能力也不是同步发展起来的。

 

大班的下学期可以稍稍接触汉字基本笔画的书写，小朋友们这时对写字只有个大概的概念，对他们来说写字比画画难，这个阶段切忌写难的字或大量写，可以写些简单的字（以横竖为主、撇捺为辅），少写几个字，并给予些鼓励。

 

真正的学习写字，最好在小学一年级进行。这个阶段需要关注孩子写字的握笔手势，写字坐姿（很关键），写字习惯就是这个阶段养成的，如果养成坏的习惯，以后请再好的老师也很难纠正过来。

 

至于写得好坏，是另外一个问题了。如果握笔、坐姿都对了，写得很难看，要具体分析原因，是能力达不到还是写字态度不

够好，如果有些难的字没写好，家长完全没必要让擦掉重复写，这是超出一年级学生能力范围之外的事，如果简单的字写不好（写得很随便、比较快），这就是态度问题了。我们可以要求他端正态度，以多写的形式来要求他，这是可以的。但是，如果写不好的原因是这个字太难，超出了学生目前的理解和控制能力，我们就不能够要求他多写。对于这个问题我的观点是：难写的字要少写，但不是不写，容易的字、写的好的字要多写。

 

在学生能力范围内能做到的有以下几点：1、用心书写（很认真，态度很好）  2、字形大方平正（字形大、笔画端正）   3、有编排意识（不出格、不偏移）。我们就应该知道学生的书写质量的好坏，应该如何去检查和监督，哪一些是他能力范围内做不到的，哪一些是他可以做到，但是不认真去做的。而不是用成人的眼光来看，用专业的尺度来衡量。

 

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