关于加州ReadingWonders

 

Reading/Writing Workshop Wonders又称新版加州，是一套根据美国最新共同教育大纲CCSS（相当于美国的新课标）编写的旨在同时培养、提高孩子听、说、读、写能力教材。想把孩子送到美国读初中高中的父母，最好不要错过这套教材。画面精美，配图与配文可爱、卡通，符合孩子的心理，涉及自然、人文、社会科学，每一篇都有Phonics、writing、新单词、造句几个部分。

 

Wonders之所以被追捧，并不完全是因为从知识层面对孩子的听、说、读、写能力提升有完整的体系，还在于它的integrate ideas部分，这一部分，对孩子的表达能力、归纳总结能力、根据主题综合不同素材的能力、由故事及自己由自己又及社会的能力进行了全面的训练——这其实就是从GK开始，就鼓励孩子发挥团队精神，为了完成一个于己于社会有利的Project，进行资料搜集整理并展示自己团队的想法，并提出自己见解和方案的能力！

 

语文精读(Reading/Writing Workshop) 优势：

 

全新教材更优体验。   “Wonders”是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(CCSS)编写的核心教材，作为美国主流小学教材Treasures的升级版，Wonders即将在2013-2014学年开始全面替代旧版Treasures教材。

 

Writing Workshop gk11本

 

精美的Wonders依然保持了原教材Treasures的 “主题阅读” 以及 “拓展阅读” 形式。权威的编写团队、丰富的阅读选材、饶有兴趣的获奖文学作品、精美的美工设计。除此之外，Wonders在可阅读的文章数量上有了明显的增加，这让学生们能够获取更多的故事内容以及相关学科知识。Wonders系列比Treasures系列的对比：难度平均降低一些，总页数也减少几百页，配图和配文更加可爱，卡通，符合小孩子的心理，一下子就抓住中国孩子的心啦。

 

Writing Workshop g1  6本

 

Wonders分为两大核心部分：语文精读(Reading/Writing Workshop) 以及文学精萃(Literature Anthology)。精读课本保留在自然拼读、词汇练习的基础上，增加了语法、主题写作以及阅读理解与技巧讲解的部分；

 

Writing Workshop  g2 3本

 

循序渐进 接轨考试Wonders教材的内容由浅入深，循序渐进，从一年级（G1）一直到六年级（G6），学员在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。从2014年开始，美国的高考SAT以及IBT托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致，从这个角度上来说，学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。

 

Wonders教材使用建议

 

课程建议以语文精读（Reading/Writing Workshop）为主教材学习, 因为Reading/Writing Workshop本身包含详细的词汇解析，词汇练习，语法，主题写作。第学习完一个节内容，可以找到对应的练习题.相同unit里面的相同week，可以通过在机构学习Reading/Writing Workshop部分来学习核心词汇、精读、阅读技巧和写作。同时可以自己课外读Literature Anthology来巩固所学的核心词汇，因为Literature Anthology里面就包含了Reading/Writing Workshop中的核心词汇。所以可以作为课外扩展阅读，也可以很有效的复习所学习过的核心词汇。

 

加州Wonders语文（主课本+文学）Gk/G1/G2

 

Literature Anthology  G1

 

Literature Anthology   G2

 

 

以G1为例总结分析：

 

G1的主题范围从关注自己到关注周围，再从周围扩展到世界及相互关系。这与GK是一致的。“全语言教学法”理念继续贯彻，秉承了“语言服务于应用”的特色。除了沿袭这两个核心特点，G1也出现了一些新的变化，主要表现在：

 

1.范围更加宽泛多元。出现了science阅读（objects in the sky、animals、sound）；social阅读（community jobs, people help in community, map）；literary 阅读（folktales、rhymes）等。

 

2.功能性阅读材料也开始出现。以G1 Unit6 为例，出现了captions（说明性文字阅读）、labels（标签阅读）、diagram（图表阅读）等多种形式

 

3.主题中出现了较为抽象的内容。比如：time and how to measure it；different structures等。

 

4.主题突破了时间范畴，从GK的全部为“当前”丰富到“过去”，比如：folktales, life long ago，traditions等。

 

5.主题开始更多关注事物的相互关系，如：How animals work together、People work with animals、Ways people work together。

 

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