孩子的想象力是非常重要的，现在我们的越来越多的父母已经注意到了这一点。光培养孩子解决计算题、解决英语口语问题而忽略了孩子的想象力和创新能力的培养在孩子的将来也会影响孩子的竞争力，父母和老师不要让标准答案降低孩子的想象力。

 

2009年，某国际教育组织曾对全球21个国家进行一项调查，结果发现我们中国的孩子计算能力排第一名，可是想象力却排倒数第一。这样的调查结果不得不引起我们的重视，到底是什么扼杀了孩子的想象力？事实上，每个孩子都应该是充满想象力的天才，但是中国孩子的想象力却在全球21个国家中排名倒数第一，这到底是为什么？

 

在2年级的语文测试中，老师出了一道题：“雪化了是什么？”有一名学生从小就喜欢看童话，给出了这样的答案：“雪化了是春天。”看到这个答案后，老师毫不客气地在卷子上打了一个鲜红的“×”。原因是与标准答案不符，标准答案应该是“雪化了是水”。

 

 

看到这一幕，我们不仅要感叹孩子的回答简直太有想象力了，同时我们也不得不惋惜，这么有创意的答案怎么换来了老师的一个“×”呢？难道非要追求所谓的标准答案吗？其实，孩子的想象力有时候就是在我们的“标准答案”下被扼杀住了。

 

在一期关于“儿童益智”类的电视节目上，主持人问：“气球为什么会飞上天空？”“小猫为什么要洗脸”……有一个孩子回答：“气球飞上天空是去找小鸟。”“小猫没有抓住老鼠，非常伤心，哭花了脸，所以要洗脸。”本来孩子的答案很有创意，可是主持人却说：“回答错误。”接着公布正确答案：“因为气球里装的是氢气，氢气比空气的密度小……”

 

如果单从让孩子学习知识的角度来看，主持人的回答无可非议，但是孩子们的回答充满了幻想和童真，我们就忍心打击他的创造性思维吗？那到底是保护孩子的想象力更重要？还是让他学习科学文化知识更重要呢？

 

想象力本身是创造力的源泉，任何一个科学家、艺术家，或者一个优秀的职业者都一定具备丰富的想象力。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；而莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞天的现实。而任何一个人越是具备想象力，越会在自己的工作中尝试创新，而职业本身就是因为有了创新才进步，整个社会也是因为创新才发展。因此，一个国家整个国民的想象力决定了这个国家的发展速度，正如美国人的科技之所以科技发达，不是因为美国人天生具备想象力的优势，而是他们的后天教育很少扼杀其想象力的发挥。

 

而我们的老师和父母是不是太过于信赖标准答案？或者当所谓的标准答案和孩子的想象力发生冲突的时候，父母和老师都会肯定“答案”，而否定孩子？其实，父母信赖标准答案也可以，但一定不能排斥“非标准答案”。否则，当孩子的答案一旦不标准的时候，父母必然要习惯性地打压孩子，否定孩子。如此一来，孩子的想象力如何发展？孩子创新精神如何培养？孩子们不再想象，社会还会有进展吗？

 

有没有两全其美的方法，既让孩子学到知识，又能保护好他的想象力，激发他的创造性思维呢？答案当然是肯定的。那么我们应该怎么做呢？

 

对于孩子有创意的想法，我们不可以直接说：“错。”因为这样会打击孩子思考问题、回答问题的积极性。相反，我们可以这样说：“嗯，想法很有创意，不过再想想，还有没有更好的想法。”以此激励孩子更进一步地思考。当他再一次作出回答的时候，我们可以鼓励他：“嗯，已经离标准答案很近了，再好好想一下。”总之，我们的回答一定要以激发孩子积极思考问题为出发点，不要轻易扼杀他的想象力。

 

同时，在给出标准答案之前，我们也要肯定孩子充满想象力的回答，这样才能既保护她的想象力，又让他掌握一定的知识。

 

爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。”的确，想象力可以超越时间和空间的限制，让孩子认识到更为广阔的世界，从而使有限的知识得以在生活中实践。

 

然而，在现实生活中，很多父母只想早点让孩子掌握更多的知识，便让他从小就接受早期教育。结果呢？孩子看到圆圈，只会说它是数字“0”或英语字母“O”，却再也不能说出“太阳”、“鸡蛋”、“气球”、“肥皂泡泡”之类的答案了。

 

单从知识角度来说，我们给孩子传授知识不可谓不正确，但是如果我们只要求孩子遵照“标准答案”而不可越“雷池”一步，结果只能把他打造成“流水线”上生产出来的“标准件”。这怎能不让人叹息呢？

 

因此，在孩子童年时期，我们尽量不要让他过早地接触所谓的“正确的知识”、“标准的答案”，而是先让想象力和思考力在他的大脑里“安营扎寨”。

 

在生活中，我们可以有意识地鼓励孩子拓宽思维，让他从多角度思考问题，不必搞“标准答案”。比如，我们可以和孩子做游戏，用笔画一个圆，问他“这是什么”，其答案有几十种，甚至上百种。我们和孩子可以一人说一个答案，以此发散孩子的思维，培养他的想象力。或者看到某一样陌生的东西，我们可以和孩子一起猜测这件东西是什么，有哪些用途，此外，在孩子做数学题的时候，会遇到“一题多解”的情况，我们也要鼓励他尝试通过多种途径解决问题。

 

一个女孩和妈妈一起散步，指着路边上被抛弃的长满绿毛的胡萝卜说：“妈妈，您看，胡萝卜戴绿帽子了。”

听了女儿的话，妈妈大概觉得“戴绿帽子”不是什么好词，赶紧望了望周围的人，然后凶巴巴地对女儿说：“什么绿帽子，下次不许这么说了啊！”

女儿觉得很诧异，妈妈怎么突然变脸了，但也没有再说什么。

 

实际上，在孩子的内心中，并没有好坏之分，他只是把好奇的东西将熟知的事物联系在了一起而已。但是我们却总是带着成人的评价和感情色彩看待孩子的比喻，在无意中就剥夺了他充分表达思想的机会。因此，在面对孩子有创意的说法时，我们千万不要斥责或者嘲笑他，以免折伤了他想象的翅膀。

 

每个孩子都喜欢探索周围的一切，在这个过程中，他爱幻想，也会产生一些奇思妙想。这时候，我们一定不要浇灭孩子的热情，而是要及时给予他正面、积极的赏识，为他的奇思妙想提供有营养的“土壤和肥料”。

 

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