对于很多家长来说，除了要让孩子学习成绩好，将孩子培养成多才多艺儿童也是一个比较重要的事情。但是有些孩子在才艺方面不是非常的在行，这就需要家长进行正确的教育，让孩子慢慢成长成多才多艺型儿童。

 

试问，谁不希望自己的孩子多才多艺呢？现实一点讲，孩子有一两项特长，在高考时文化课分数要低一些，录取几率也要大一些。那么，如何挖掘孩子的特长呢？如何避免艺术教育的一些误区呢？很多家长都认为，让孩子学习歌唱、舞蹈、绘画、乐器等技能就是学习艺术，这几个方向的兴趣班因此也在幼儿园以及商业街上遍地开花。虽然上兴趣班是一个培养艺术的便捷的方法，但是父母在决定执行培养艺术孩子的计划之前，要先把以下问题弄清楚。

 

 

 

进行艺术培养，父母首先要善于理解自己的孩子，从孩子的角度出发，看看他们的世界。相信孩子具有与众不同的能力，从不表现出对孩子的怀疑，就是父母挖掘孩子艺术潜力的最关键的一点。

 

 

孩子的特点就是三分钟热度。因此不要把他的贪新厌旧视为兴趣。一开始可以让孩子多接触不同的玩具乐器，多带他观看小朋友演出，多听歌，多参加手工劳动，多玩，不要着急报名上兴趣班。在玩的过程中，如果发现孩子长期对某些事物表现出兴趣，就可以创造机会让他多接触这个事物，等确定他确实有兴趣后，再进行定向培养。

 

 

许多父母往往追求孩子艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等;有的甚至过早追求过级考证，盲目地把成人社会所追求的物质结果当作学习艺术的目的。然而，这样的做法唯一的结果就是让兴趣为现实所扼杀，让天才变成庸才。

 

 

有相当一部分孩子对上兴趣班学习音乐、美术、舞蹈等都只有三分钟热度，很快就失去兴趣，学习上也没有太大的进步。如果家长已经很清楚孩子“确实不是这块料”，那么放弃对他的所有要求，让他随心所欲涂鸦、吼叫、活蹦乱跳也是一种无可厚非的选择。几乎所有的孩子都需要唱歌跳舞和画画，他们只是不希望有人限制他们如何玩。

 

 

1、留下最棒的。

 

与其让你的孩子保留他创作的每一件作品，不如与他好好谈谈，建立一个基本的保留作品的规则，让他每隔一段时间选择1—2件他最喜欢的作品保留下来。到了年底，他所保留的“最佳”作品不会超过5件。

 

2、拍照留念。

 

整理和收藏一件件作品是一件繁琐的事情，与其让它们占用你太多的空间，倒不如拍下它们，并且把这些照片统一收藏在剪贴簿中，给每张照片加些注解和纪录。这样，即使有些作品由于空间的因素丢失或被抛弃，你也仍将拥有另一份美好的回忆!

 

3、儿童文件存贮盒。

 

办公室提供存贮的设备中往往有一个放文件的架子，你可以很方便地将文件夹存放其中，便于拿取文件。你也可以帮助你的孩子建立一个他自己的存贮系统。可以在一个文件夹存放2岁的作品，另一个存放3岁的，等等。现在，所有的作品都将被很好的、有序地保存，你的孩子甚至还能学到整理的技巧。

 

4、归于一处。

 

对于那些不是画在地上、墙上的作品，最好的容器就是一个很大的、有盖子的塑料容器。同样的，这当然也要经过选择——如果你要保留未来15年内孩子带回家的每一件作品，那么你的房子将泛滥成灾。

 

5、好作品，挂起来。

 

为孩子的作品专门准备一块告示板，这样他就可以在自己的卧室里展示他心爱的作品了。

 

6、整齐有序的“工具箱”。

 

如果你的孩子在家里做了很多的艺术作品，那么他可能拥有许多蜡笔、记号笔或其他的艺术创作材料，而这些工具就需要一个统一存放的地方。将它们都放在一个便携的盒子里，盒子要轻巧，可以使孩子随心所欲地把它从一个房间带到另一个房间。除此之外，在把这些材料放入盒子之前，最好将它们归归类，并整理到不同的有拉链封口的袋子中。这不仅使得每件工具都整齐有序，更重要的是让它们在被需要的时候可以很容易找到。

 

7、最好的礼物。

 

有没有发现?其实孩子的艺术作品是给亲朋好友的最好礼物。与其为了你的孩子给你的家庭成员买礼物，不如鼓励他们把自己的作品作为一份特别的礼物送给那些特别的人，这对他来说将是最棒的认可和鼓励。

 

 

(1)不要将孩子的艺术潜能简单定位

 

即使孩子表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说孩子的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在孩子的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，因为“儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”，是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此，过早地、简单地把孩子的艺术表现定位在某个方面，往往会造成孩子片面发展，对大多数孩子来说，强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

 

大多数孩子在早期的艺术表现是多方面的，在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣，这也正是有的父母常常抱怨自己的孩子一会喜欢画画，一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察孩子的艺术兴趣点，找出他的艺术敏感点，然后创设相应的环境，为孩子艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

 

（2）不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练

 

大多数父母希望自己的孩子有某项艺术才能，或至少有点艺术气质，所以必须给予孩子艺术方面的刺激，让孩子的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说，“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现;但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对孩子生活有重大意义的人要信任孩子的这些潜能。”因此，父母切莫追求单纯的技能刺激，盲目地相信运用某种开发教材或某类教具，就能使孩子的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案，倒不如信任自己的孩子具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。

 

（3）孩子艺术潜能的发展重在艺术的审美体验

 

有的父母往往追求孩子艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等;有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于孩子艺术潜能的发展，而且使孩子失去了对艺术的兴趣。

 

发展儿童的艺术潜能，关键在于培养孩子对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境，或带孩子到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想，如果没有生动的、活的审美源泉，何以激发孩子内在的艺术潜能呢?

 

(4)培养孩子“心急吃不了热豆腐”

 

一位3岁的孩子能背许多唐诗，还会背乘法口诀，但老师拿着一样东西问他：“这是什么颜色?”他却摇头说：“不知道。”大多数家长总希望通过早期教育使孩子更出色。于是，不少家长早早地就让孩子识字、算术。还有家长让孩子背诵唐诗、圆周率，认为孩子背得越多，就越聪明。还有的家长认为“孩子现在听不懂，以后早晚会懂啊!早一点引导他，可以学得更快”。

 

父母要审慎对待孩子的艺术潜能，对孩子艺术潜能的发展切莫盲目跟风，以免孩子的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。

 

 

第一，让孩子参加某项才艺培训，并不表示那就是他必须终生厮守或拥有杰出能力的才艺项目。我们必须允许孩子有一个适应和选择的过程，而年龄越小的孩子，需要适应的内容和跳跃的脚步也越多。

 

第二，让孩子学习才艺的要诀是：“孩子喜欢”和“孩子有能力”，而不是“我们喜欢”、“我们虚荣”、“我们认为应该有好处”。这一点，相信是所有儿童教育专家的亲子教育书里都会一再强调的观念。

 

第三，我对学习才艺的态度是，不要同一时间给他上太多的才艺班，让他忙得无法、也无暇去感受每项才艺的美好和动人之处。毕竟一个还不满10岁的孩子是没有那么多的精力、智力和注意力去体会每一项才艺的细微美妙的。

 

第四，让学习才艺成为孩子快乐的享受，而不是痛苦的义务。

 

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