“望子成龙”“望女成风”是所有家长的心愿，而在如今，希望孩子获得优异的学习成绩，恐怕是每一个为人父母者的最大追求。不过，现实的情况往往是一些家长在辅导孩子学习时，虽然用心良苦却收效甚微。这可能与家长朋友们忽视了孩子在学习过程中的主体地位不无关系。因此，家长在辅导孩子学习时，千万不要走入误区。

中小学生特别是低年级学生普遍活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间地集中。因此，很多家长在孩子学习时，常常坐阵监督，孩子稍一走神、玩耍，便呵斥、批评，甚至打骂。其实，孩子在学习时走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成，而自觉、主动的学习习惯不是靠家长“盯”出来的，而是在严格有序的训练中形成的。因此，家长在辅导孩子时，应该以培养孩子自觉、主动的学习习惯为主要目的，而并非只是去当一个“监工”。培养孩子好的学习习惯，家长首先要向孩子提出比较具体的学习要求，让孩子心中有数。其次，在孩子学习的过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做，特别是当孩子的学习环境发生变化时，家长要及时排除可能对孩子学习习惯带来干扰的因素，坚定孩子的意志，从而使孩子养成良好的学习习惯，能够自觉、主动地学习。

现在家长辅导孩子的主要内容是在孩子做作业时提供解难答疑服务。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，许多家长选择不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但这种辅导往往是以牺牲孩子独立思考、深入探究和积极创新的能力为代价的。久而久之，孩子很容易养成依赖心理，缺乏独立思考的能力，终究是得不偿失。因而，笔者提倡家长在遇到这种情况时，应该以引导孩子独立思考为主。哪怕孩子理解起来可能会困难一些，时间会花得长一些，但是这有利于培养孩子的学习能力。

家长对孩子的期望值都是非常高的。因此，在社会、学校大力提倡“减负”的情况下，一些家长怕“减负”影响孩子的成绩，纷纷主动“加负”，教辅图书市场的火爆便是证明。在书山题海重压之下，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的练习题中，其结果往往是孩子渐渐丧失学习兴趣，甚至出现厌学情绪。其实，孩子在学习时是有选择性的。他有兴趣的，就乐于接受；没有兴趣的，他必然会有抵触情绪。兴趣是孩子探求新知识的内在动力。西方国家的小学生之所以能写出洋洋万言的“我怎样看人类文化”“谈第二次世界大战”“到太空去旅行”等个人研究报告，就是因为这些创造性的作业激发了他们的兴趣。因此，只有使孩子感到学习的乐趣，他们才能保持旺盛的求知欲，而旺盛的求知欲才是提高成绩最有效的动力。