近年来，一所所像蔷薇小学一样的薄弱学校发生转变，一批批像蔷薇小学一样的“家门口的好学校”涌现，其“秘密”到底是什么？上海教育学会会长张民生认为，坚守教育本义，坚持不懈地回归每一天的常态，负责任地教好每一个学生，这就是“蔷薇现象”的本质。上海市教育委员会巡视员尹后庆希望教育工作者要有信心和勇气去坚守专业立场，捍卫教育中崇高的人类文化精神，通过自身的努力使社会重新定义“好学校”，通过我们的行动廓清教育的本真和价值。

 

 

“‘蔷薇现象’看似偶然，实则必然。”上海师范大学教育学院院长夏惠贤分析了弗里德曼跟随“美丽世界”(“teachforall”)组织来到蔷薇小学考察的四个观测点后得出了这样的结论。“美丽世界”组织致力于从不同领域推动教育资源的均衡发展，弗里德曼主要从四个角度进行了观测：一是就近入学，二是对所有学生一视同仁，关注不同群体的文化融合，三是校长、教师把大量时间用于课堂教学和职业素养的提高，四是上海近年来采取了大量促进教育均衡发展的措施，已经逐步显现出了教育公平的效果。上海师范大学校长张民选认为，今天，我们对中国教育要有自信的一面，也要有自省的一面。对政府而言，仍然要思考在利益多元化的现实中到底应该坚持什么样的战略；对校长而言，在任何时候都要给教师以信任，给学生以信心。

 

“‘蔷薇现象’更多地折射出的是一种社会现象，”上海市教委基础教育处处长倪闽景指出，“它考量的是在社会转型发展期间对教育价值的判断和选择。”复旦大学社会发展与公共政策学院副院长徐珂对此表示认同：“教育的问题从来就不只是学校的问题，还是家庭的问题，是社会的问题。近三十年社会快速发展中的利益分化带来的社会隔离与社会排斥现象往往会首先在教育领域里呈现出来。”

 

本次研讨会由上海市教委基础教育处、上海教育报刊总社和闵行区教育局共同主办。上海教育报刊总社总编辑金志明指出，传递教育信息，诠释教育本义，是教育新闻的题中之义。上海教育报刊总社社长仲立新说：“弗里德曼给我们上了生动的一课，他的这篇报道提醒我们从他者的视角重新审视基础教育工作本身的意义，重新审视我们的教育新闻报道。”