经常受爸爸指令的孩子长不大，首都师范大学初等教育学院教授介绍，通过对一线小学老师的调研发现，很多老师并不清楚儿童的真正需要是什么。作为专业人士的教师尚不能清楚地知道孩子的需求是什么。
经常被爸爸下命令的孩子在成长过程中存在很多的麻烦，不少的家长不知道这一点。对于孩子都是用一种指令的方式来教育孩子，殊不知自己经常性的指令孩子其实对于孩子的成长会有很大的阻碍作用。
“孩子的权利不是谁给的，是他们本身固有的，因此，成年人在思考孩子的问题时，不能一味地站在自己的角度上。”近日，天津社会科学院研究员关颖在 “儿童快乐成长及社会责任”座谈会上阐述自己的观点。在这个由中国青少年研究中心、中国青年政治学院和中国教育报联合主办的活动上，不少与会专家认为，要 让孩子快乐的成长，首先需要成人转变相处方式。
首都师范大学初等教育学院教授介绍，通过对一线小学老师的调研发现，很多老师并不清楚儿童的真正需要是什么。作为专业人士的教师尚不能清楚地知道孩子的需求是什么，更何况更多非专业的家长。
儿童的“快乐”其实很简单，就是做自己想做的事。“但儿童生活在成人世界中，不能完全自主，所以儿童的快乐和成长需要社会和成年人给予更多支持。”刘慧说。
不让孩子做自己想做的事，在现实生活中这样的例子随处可见。
关颖介绍，曾经有一位小学老师给她讲了这样的事：一个10岁左右的孩子自己不会系鞋带，到学校以后鞋带松了，孩子就按照家长事先交代的那样，把松开的鞋带塞到鞋里面，等放学时家长再给系上。
“家长根本就是在剥夺孩子成长的权利。”关颖说。
刘慧教授则认为，剥夺孩子成长的事情不仅发生在家里，在学校里也不少见。“现在不少学校都把家长和学校间的飞信联系当做成功经验来介绍，我却觉得这是 一种越俎代庖。”她说，学校通过飞信把作业告诉家长，孩子在家长督促下完成作业。如果老师所给的学习方面的责任都不让孩子承担，那么孩子的责任感就很难培 养起来。成人给儿童过多的指令，规定孩子做这个做那个，孩子长大后也很难成为有责任感的公民。
“如果不把生活教育作为小学教育的基础，中学生活、大学生活就会缺少坚实的基础。”中国青少年研究中心副主任、研究员说，他曾参与过独生子女健康人格调查，调查里有关哈佛大学教授对美国波士顿地区456名少年儿童所做的20年跟踪调研结果让他印象深刻。根据调研，爱做家务活和不爱做家务活孩子的 失业率比例是1∶15、犯罪率比例是1∶10 ，爱做家务活孩子的婚姻离异率、心理疾病发病率也较低。
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