我们都知道中学生出现叛逆心理是一件比较正常的事情，毕竟身心处在那么一个事情。但是小学生如果也出现了叛逆行为家长该怎么给予教育呢？怎样才能跟出现叛逆心理的小学生和平相处呢？

 

在孩子的成长过程中，他们或多或少地会表现出来一些逆反行为。那么，当孩子发生逆反行为之后，我们做家长的该怎样来应对呢？

 

有一些孩子喜欢就每一个事情与家长争论、顶嘴，当这样的行为发生过一两次之后，便会成为一种行为习惯，并且越来越恶劣。在这个时候，家长一定要保持冷静，控制情绪，不要一味地批评孩子，也不要与孩子陷入无休止的争论当中去。而要制定一些规则，用简单而明确的语言冷静而有威严地告诉他，什么是可以争论的，什么时候争论，以什么样的方式争论，什么样的问题是不可以争论的，如果违反规则会有什么样的后果。

 

 

【案例】：6岁的亮亮玩过了积木之后没有收拾好东西就去看电视，积木扔了满地，母亲说：“马上把积木捡起来。”“等一会儿再捡。”“你知道，我们的规矩是先收拾玩具，后看电视。”“你怎么那么多规矩阿，我就不想捡，你管得着吗？”“看来你很喜欢说‘你管得着吗？’这句话，现在给你5分钟的时间，你可以一遍遍地这么说。以后我再也不想听到这句话。如果你下次还这么不礼貌地跟我说话，那一天你将不能够使用电话；第二次你将一个晚上不能够看电视；第三次……”

 

【点评】：我们要尊重孩子，但不是迁就孩子，我们要对他们宽松一些，但不是放任他们。在培养孩子习惯的过程中，家长可能会碰到一些反抗。这个时候，家长不要动怒，那样于事无补，反而会使矛盾激化。但家长一定要坚定地阐明自己的立场，制定相关的规则，说出自己的期望，然后要严格地执行规则。当孩子再犯时，他可能会受到很大的损失，一般的孩子都懂得趋利避害，不愿意去冒这个风险。

 

2.提供选择当孩子不按家长的要求去做时，家长可以给孩子提供几个选项，让孩子自己去选择，而不是采用强制的命令。这样孩子会觉得自己有一定的权力控制自己，自己作出的行为是出于自愿的，而不是家长强迫的结果。

 

【案例】：小明三点半放学回家，妈妈说：“先把作业做了，”“呆会儿再做。”小明坐到电视机前津津有味地看着自己爱看的电视节目。妈妈又催促了一遍，小明还是坐着不动。这个时候，妈妈说道：“现在离6点钟吃晚饭还有两个多小时的时间，你可以抽出一个多小时的时间来写完你的作业，然后再接着玩，这样吃完晚饭之后你就可以看你最爱看的动画片。如果你现在不写作业，那么吃完晚饭之后你就得马上写作业，看不成动画片了，因为你9点之前必须睡觉。你自己选择是现在写作业还是吃完晚饭之后写作业。”“我不想现在写，也不想晚饭后写。”“这不是其中的选项，你必须在这两者之间作出一个选择。”小明想了想，回到自己的房间里开始写作业了。

 

【点评】妈妈希望小明能够在晚饭前写完作业，但是她没有逼着小明这么去做，而是把各种选择都摆在小明的面前，让他自己作出选择。这样妈妈的目的达到了，小明也会觉得是自己作出这个决定的，所以会自觉的去做这件事情。

 

有的孩子表现出逆反行为，只是为了吸引家长的注意，或者显示自己的力量。这时家长对孩子的逆反行为可不予注意，装做没看见。孩子的逆反行为达不到预期的结果，自然消失。

 

【案例】：强强妈妈让孩子吃蛋糕时将奶油和蛋糕一起吃，而强强每次都是将蛋糕外层的奶油先刮下来，搓成圆球后吃下去，而将其他部分都剩在盘里。强强妈用尽了哄、骗、打、骂的方法，都未能改正强强吃蛋糕的习惯。后来，有位育儿专家建议强强妈对孩子的这种行为不予理睬。强强再吃蛋糕的时候惊奇地发现，尽管他还是这样吃，妈妈却什么也没说。他终于忍不住了：“妈妈，我在剥奶油了！”强强妈虽然很火，但还是平静地说：“我知道了。”一连4天，强强都按老办法吃蛋糕，妈妈什么也没有说。第5天，强强妈发现孩子改变了往常的吃蛋糕的方式，将蛋糕和奶油一起吃了。妈妈问专家，专家幽默地说道：“当观众都离场后，任何一位演员都不会继续表演下去的。”

 

【点评】：强强剥奶油，是因为通过这种方式可以吸引妈妈的注意，向妈妈显示自己的力量。妈妈的哄、骗、打、骂对他来说不仅不是一种惩罚，反而是一种奖励，一种强化物。但是当妈妈不再关注他的这个行为时，强化物没有了，强强的这种行为也就失去了意义，这种行为自然而然的也就消失了。

 

但是，做家长的也应该注意，孩子发生这种行为，也有可能是因为家长的忽视，他们情感上的需要没有得到满足，心理上缺乏安全感。若仅仅只对孩子的逆反行为采取冷处理方法，则会使孩子觉得可能是自己做错了事情，父母不爱自己，不关心自己，不理自己了，心理上更加缺乏安全感，感到更加无助和沮丧，这对儿童健康心理的培养是极为不利的。因此家长在采用消退法来矫正儿童的逆反行为时，还要在儿童表现好的时候及时的给予赞美、鼓励，多与孩子进行情感的交流，增加孩子心理上的安全感。这样一来，儿童的好行为得到了正强化，自然就会增多。

 

在一定时期，孩子会对长辈特别是父母的建议产生抵触情绪。这种抵触情绪所代表的含义是：我是一个有用的人，我知道怎样做更好。教育者要把握好时机，利用孩子潜意识里面的抵触心理，就能够达到好的效果。

 

【案例】：6岁的君君，每天晚上吃了晚饭，就会着急地催促妈妈送他去老师家学书法，今天，到了去上课的时间，可君君还坐在电视机前，目不转睛的盯着米老鼠。妈妈看了看女儿，计上心头。“多好看的动画片啊，今天我们不去上书法课，就看电视吧！”妈妈有意说。“不，我要上课。”君君回过头。“不去了，就看动画片。”

 

“不，上课去。”君君噌的一下站起来，关了电视，背起书包就往外走。

【点评】母亲善于观察，知道孩子心里对上书法课是很积极的，于是上演了一场欲擒故纵的好戏。用这种方法时一定要仔细观察孩子，如果确定孩子的逆反行为只是为了显示自己的力量，那么就可以采用这种办法。否则会产生不利的效果。

 

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