兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。

 

若从小便有良好的阅读习惯，那么读一本书对于孩子来说那就是在放松，就是学习之余消遣方式的一种。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。但是若已经没有了这样的习惯，再拿出一本书来让孩子读的时候，孩子便会反抗，认为读课外书占用了自己休息的时间，不能玩了。玩本来就是孩子的天性，所以很容易形成矛盾，在这样的心态下，形成习惯恐怕很难了。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。加上随着学习，孩子的识字量越来越大，孩子也会越来越愿意自主阅读，从而迈向亲子阅读的另一个台阶。

 

 

亲子教育中，关于小学生阅读习惯的培养，家长需要在哪些方面努力呢？难以控制电子产品的诱惑。我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。孩子到了上学的年龄，都能自己来玩那些电子产品了，且不说电子产品的危害有多少，但是它们确实是孩子空闲时间最喜欢的游戏。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。家长在觉得孩子学习累的情况下，也大多会默许孩子以这样的方式来休闲。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。但是孩子一旦沉溺于电子产品的时候，不知道哪个家长有本事让这么大的孩子放弃电子产品而恋上课外阅读。

 

赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。还有一部分孩子把曾经用来阅读的时间用在看动画片身上了，现在儿童频道好多，若想看动画片，一天24小时都可以看。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。电视上可以看，下载到电子产品上一样可以看，所以用看动画片的方式来休闲，几乎是每个孩子都有的方式，只是时间长短和方式的不同。孩子确实写完了作业，预习了功课以后就几乎没有什么时间来玩了，尤其是还有课外作业的孩子。孩子学习节省下来的时间就想看看动画片，若家长想让孩子放弃动画片，重新转入读书上，面对7、8岁完全拥有自主意识的孩子来说，难度不是一般的大。

 

他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。

 

亲子教育中，关于小学生阅读习惯的培养，家长需要努力的地方还有很多，要培养孩子的阅读习惯绝非一朝一夕之功，而是一场亲子间的知识拉锯战。

 

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