刚接一年级，第一天小华(化名)给我的印象是健谈、主动和新老师打招呼、主动聊天、主动和不认识的同学交谈，丝毫没有第一次见面的生疏感。因为他做事主动，又对谁都“自来熟”，所以我让他暂时担任体育队长，协助我整队，管理同学。但是通过几天的观察，我发现小华除了有几分热情之外，并不会管理别的同学，甚至连自己都管不好。

 

随着与孩子们相处的时间越来越长，我对每个孩子的了解逐渐加深，小华身上逐渐显露出一些问题：课上，特别是科任课上随便说话、接下茬儿；课下带着同学做危险的游戏；与老师说话没有礼貌、说谎……感觉他在抓紧一切机会不计后果地引起别人的注意。发生在他身上的事几乎每天都有，比如上操时间，每班排一队，小华先朝左边班挨着他的同学做鬼脸，大声叫人家的外号，把人招烦了骂他一句，然后不理他了。紧接着小华又去招惹挨着他的右边班的同学，做鬼脸、吐口水、揪人家衣服，直到旁边同学烦了，打了他。再比如，学校非常重视学生的安全工作，我对学生们也提出了明确的要求，可是小华根本不放在心上，课间休息时不但自己从高处往下跳，还带着几个同学一起这样做，只觉得好玩，从没有想过后果。更让人不可思议的是，一次班中一女生流鼻血了，同学们个个都上前去帮忙，唯有小华在一旁高声叫道：“低着头、低着头，这样你就能流得更多！”听了他的话，不少同学都抑制不住心中的怒火，纷纷指责他……诸如这样的例子几乎每天都会在他身上发生。每当出现各种不同的状况，小华有时面无表情，有时会尴尬地一笑。“这孩子究竟怎么了？”我开始投入更多的精力来观察他、了解他。

 

 

 

在与家长的沟通中我了解到，小华的父母都是80后，对孩子的期望值很高，小华从4岁开始便学习钢琴、小提琴、声乐……参加各种考级、大型表演，获了不少奖。家里他最听爸爸的话，每天回家后有极严格的作息时间安排，除了复习当天学的知识外，还要用大量的时间来练琴、学英语……只要爸爸在家，孩子就会极听话地按部就班完成各项任务。但是，如果爸爸不在家，无论是妈妈管还是爷爷、奶奶或姥姥、姥爷管，孩子都会做事拖拉、不听话，甚至大吵大闹。也就是说，小华像一根橡皮筋，爸爸在时他被拉得紧紧的，其他人在时他会放松，在学校时就更放松了。为什么会这样呢？通过进一步了解，原来爸爸为了孩子一年级能更好地适应，推掉了能推的一切工作，每天晚上监督孩子。如果孩子不按要求做，轻则责骂，重则动手……所以，孩子因为怕他神经绷得紧紧的；而其他家庭成员都没有爸爸厉害，所以，他很会钻空子；而在学校，老师只能用言语引导他该怎么做，对他来说更是可以放松对自己的要求。不光如此，由于孩子的时间安排得很紧凑，根本没有时间玩，更没有小伙伴和他一起玩。尽管他特别想和小伙伴一起玩，但又不知道怎么和小伙伴交往，大家都不喜欢他，所以他就使出浑身解数想让别人理他，加上是非观念淡漠，就恶性循环了。

 

 

其实孩子就是孩子，他就像一面镜子一样投射出家长的问题。首先在小华成长的过程中，他完全没有感受到来自家长的爱，指责、命令、惩罚远远多于关爱、肯定与鼓励。其次，家长望子成龙，重视对孩子的某种技能的培养，却忽视了道德品质的培养，分辨是非及与人交往能力的培养。再次，小华的家庭管教方式明显严于学校，孩子学会了有选择地去服从。

 

介于以上分析，我与家长进行了沟通，告诉他们孩子毕竟是孩子，他需要在玩耍中体验。家长随后调整了自己的一些做法，小华有了明显的进步。其实，只有家长读懂了孩子内心的需求，进而真正去满足他们的需求，才能让孩子在爱中成长。

 

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