朗读手册读书笔记
绪论
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。——史斯克兰。吉利兰（Strickland Gillilan）
《阅读的妈妈》The Reading Mother, 《最受美国人喜爱的诗》Best Loved Poems of the American People.
德瑞克的经历
出生 《小小孩朗读诗》Read-Aloud Rhyme for the Very Young 杰克.普鲁斯基 Jack Prelutsky
3岁 《夏洛的网》Charlotte’s Web 美 E.B.White 生命、友情、爱与忠诚，美国最伟大的十部儿童文学名著首位。
《给小鸭子让路》Make Way for Ducklings, Robert McCloskey 鸭爸鸭妈生了8只小鸭子，他们为给小鸭子找个安全的住所引发了种种矛盾。
《晚安月亮》Good Night Moon,
6岁 《淘气包马吉》Maniac Magee，Jerry Spinelli, 好动的小男孩马吉因父母意外身亡而成孤儿，他不愿意在叔叔家受管束，逃跑到了一个陌生小镇。
《玛蒂尔达》Matilda, Roald Dahl, 从儿童的视角描写成人世界。
提到：Harry Potter1-7, Oprah Winfrey, SSR(Sustained Silent Reading)持续默读
《小熊的家》The Bears’ House, Marilyn Sachs
父亲要参与阅读，做榜样。
你读得越多，你知道得越多，你越聪明，在校学习的时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高，你的寿命越长。
第一章 为什么要朗读
或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种，就好象占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或经由水见到死亡一样，这些书都影响到未来。我想这正是书令人激昂兴奋的原因。从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示，如今从书中所获得的，怎么能与之相比呢？——Graham Greene 《消失的童年与其他散文》The Lost Childhood and Other Essays.
《成为阅读大国》Becoming a Nation of Readers,25年来最重要文献，提出：
给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。
证据显示，朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。朗读应在个年级进行。
你读得越多，你知道得越多，你越聪明。
你读得越多，理解力越好，就越喜欢读，就读的越多。
读书的作用：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子；在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起‘创造背景知识；建立词汇基础；树立一个阅读的典范。
《红色羊齿草的故乡》Where the Red Fern Grows, Wilson Rawls, 描写一个10岁的男孩和他的猎犬的故事，反映了男孩与狗的感情及男孩的成长。
《短柄小斧》Hatchet, Gary Paulsen,描述一个小男孩到加拿大旅行度假时独自面对许多危险处境的故事。
《玛德琳》Madeline, Ludwig Bemelmans,绘本。《衣衫褴褛的迪克》Ragged Dick, Horatio Alger,贫困男孩奋发图强最终成功的故事。
《荒野的呼唤》The Call of the Wild, 《悲惨世界》Les Miserables,《魅力的作用》The Uses of Enchantment.
第二章 何时开始朗读
凡事慎于始……尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。《理想国》The Republic, Plato
艾琳的故事 http://www.trelease-on-reading.com/erinlist.html
《永远爱你》Love You Forever, Robert Munsch, 来源作者平时给孤儿院孩子讲的故事，表现了母爱的本质，是一本适合亲子共读的绘本。
《谁在偷看我》Who’s Peeking at Me, Kees Moerbeek, 立体书6个月以下。
《再见了，房子》Good~Bye House, Frank Asch,2岁左右。
《好饿好饿的毛毛虫》The Very Hungry Caterpillar, Eric Carle. J
《草原上的小木屋》Little House on the Prairie, Laura Elizabeth Ingalls Wlider.描述劳拉一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁移到堪萨斯大草原的过程，是当时美国西部垦荒者的典型写照。
《杀死一只知更鸟》To Kill a Mockingbird, Harper Lee.
《用童书来教小孩子阅读》Teaching a Child to Read with Children’s Books, Mark B. Thogmartin, 作者是具有多年教学经验的老师、私立学校校长、阅读教育者，同时也是家长，他以这四种身份的洞察力完成这本书。
幼年读者家庭的4个特点：
定时听故事，且阅读的范围不仅限于书籍，也包括包装上的标签、路上的路牌、购物推车上的标志和广告牌。
家中有各式各样随手可取得的读物。
纸和笔已经准备好让孩子取用。
和孩子一起相处的人，会用以下各种方式去刺激孩子对阅读和写作的兴趣：回答孩子无止境的问题，当孩子阅读或写东西时给予赞美，经常带孩子去图书馆、购买书籍，将孩子说的故事写下来，以及将孩子的作品陈列在家中明显的地方。
3B提高孩子阅读能力 Books, Book Basket or Magazine Rack(书篮或杂志架), Bed Lamp
“我们认为你已经够大了，可以晚一点睡觉。睡觉前，你可以像爸爸、妈妈一样，先在床上看点书，所以我们帮你买了这盏小灯。如果你想在睡前看书，我们会让它多亮15分钟，如果你不想看书也没关系，我们会按往常的熄灯时间将它关掉。”
《戴高帽的猫》The Cat in the Hat, Theodor Seuss Geisel, 《老巴身上跳》Hop on Pop,单词量少，适合5岁以下。
推销时你不能使人因感到厌烦而勉强购买你的产品；相反，你必须让他们感到兴致勃勃而愿意购买。
中年级不错的书：《不杀猪的一天》A Day No Pig Would Die, Robert Newton Peck
《史雷克的监狱》Slake’s Limbo, Felice Holman, 《滚滚雷声，听我呐喊》Roll of Thunder, Hear My Cry, Mildred Taylor, 《北方的自由》North to Freedom, Ann Holm, 《狐人》The Foxman, Gary Paulsen, 《老好男孩》Good Old Boy, Willie Morris.
口语用字是不精确的，通常只是闲聊，没有任何语法可言，和书写的文字相比缺乏组织性，因此，那些喜欢和大人交谈而且经常听故事的孩子，比起那些只和同伴交谈的孩子，会浸润在一个更丰富的语言环境里。
阅读的越多，写作会越好。写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字会变成我们说出来的话或写出来的文章。
如果你希望你的自然学科或历史课程变得活泼有趣，不妨用有血有肉的小说来代替平铺直叙的科学现象、图表、战役和日期等。自然科学可以选《山中岁月》My Side of the Mountain, Jean Craighead George, 讲述一个叫萨姆的少年暑假中的冒险经历。《森林颂》Woodsong, 摄影集，主要内容是对动物生活的描写。历史：《我的兄弟山姆死了》My Brother Sam Is Dead, James, Christopher Collier. 加强阅读题材和学科的关联性，可参阅共16册的系列传记文学《伟大的生命》Great Lives.
青春期时的孩子（13岁左右）社交和情绪发展才刚起步，孩子上课以外的时间都花在对性的兴趣，对将来职业的焦虑上，并且希望在家人以外形成一个小团体，以证明自己的存在。这个时期，读书的时机很重要（孩子的情绪），阅读的长度也要考虑，应尽量缩短时间，除非你发现孩子有兴趣再听久一点。《和骑师一起奔跑》 Run with the Horseman, Ferrol Sam.以南方为背景的小说。
作者Jim Trelease 的《读一读》Read All About It 中列了50本适合10多岁孩子的书。包括：Torey Hayden的描写有心理障碍的孩子的书《她只是个孩子》One Child、《另一个孩子》Just Another Kid、《笼中孩子》Murphy’s Boy、《别人的孩子》Somebody Else’s Kid、《沉默的洁蒂》Ghost Girl.
Jan Brunvand 关于城市的传说、现代的民族传说之类的书如《我发誓这是真的》Absolutely true, I swear、《太好了，不可能是真的：城市传说集锦》Too Good to Be True:The Colossal Book of Urban Legends、《城市传说集》 The Big Book of Urban Legends、《消失的搭便车旅人》The Vanishing Hitch-hiker、《令人窒息的多伯门》The Choking Doberman、《墨西哥宠物》The Mexican Pet、《咒语！再次燃烧吧》Curses! Broiled Again
David McCullough 《勇敢的同伴》 Brave Companions介绍美国历史上20位杰出人物。
Alex Kotlowitz 关于美国种族的书，《这里没有小孩子》There Are No Children Here, 住在芝加哥最危险的公共住宅区内两个孩子的日常生活、《河的另一边：关于两个城镇、一个死亡事件和美国的窘境》The Other Side of the River: A Story of Two Towns, a Death, and America’s Dilemma 密歇根州在班顿河港和圣桥瑟夫市之间被圣乔瑟夫河分开的两个城镇，这两个城镇住着不同的种族。IQ智商、HQ，the Heart Quotient, 心灵商数。
第三章 朗读的阶段
很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。Orville Prescott, 《给孩子读书的父亲》A Father Reads to His Children
读书要考虑孩子的年龄和心灵的成熟度，再决定选什么样书。
4个月《鹅妈妈故事集》，Mother Goose, 低幼图书品牌，韵文书， 还包括《带高帽子的猫》、Dutton 的《露西.卡森斯的童谣书》The Lucy Cousins Book of Nursery Rhymes,此书用的都是基本色调，而且鲜明地刻画了各个种族的人物，书中收集的64首童谣都非常适合婴儿和刚学步的儿童。
吉卜林 Kipling《山精灵普克》、《报酬与仙女》
要注意的是，在读书时千万别让孩子感觉到书籍本身比他更重要，因此要尽量与孩子保持肌肤的接触，尽量一边读书，一边拍拍他或抱抱他，这样可以让孩子感到被宠爱。一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。“告诉我，我会忘记，给我看，我会记得，让我参与其中，我会了解。”在阅读过程中，让孩子参与得越多，他理解的越多。
韵文之后， 绘本是这个时期最好的教学工具。《百宝书》The Everything Book, Denise Fleming, 刚出生到18个月的婴儿为对象，书中介绍许多事物的概念。《我的第一本文字书》My First Word Book, Angela Wilkes,18-36个月，以实物照片介绍1000种日常生活的事物。
P．S自己用照片做绘本。
如何避免孩子撕书？
当孩子对书的概念逐步形成，父母可以开始一个重要的课程，那就是为书命名。先读出书名或故事名，然后开始用一些类似作者、书页、图画、封面、扉页、封底等词语。而且在读书时，偶尔用手指轻轻指者着文字。《轻拍兔宝宝》Pat the Bunny, Dorothy Kunyhardt, 可以触摸并感觉物体的童书。《我是一只小老鼠》I’m a Little Mouse, 描述一只老鼠遇到附近住的各种动物的情景，提供大量各式材质让孩子去触摸。小波系列- Where’s Spot, Spot’s Touch and Feel Book.
在孩子2岁之前，给孩子重复读少量的几本书，增加复习的机会， 比一次提供大量的书好得多。当孩子从书上学到所有能学会的东西之后，或书本的内容对孩子而言太简单的时候，孩子会自动把注意力转移到别的书上。
但孩子问了有关故事背景的问题时，家长应尽快解答，以便让孩子对故事内容更了解； 而当孩子提出与故事内容毫无关系的问题时， 可以说“这是个很好的问题，等我们看完故事再来好好讨论吧。”而且家长必须记得这个承诺。《灯心绒》Corduroy, Don Freeman, 讲述一个小女孩和百货公司里的泰迪熊的故事。
面对一个班的读书方式 3种读故事书模式：
双方积极互动：在读的过程中，学生和老师有相当多的对话、分析、说明、详细叙述，并讨论故事内各个角色的情绪，然而在读故事之前及之后，师生之间几乎没有关于故事的对话。
教导式互动：在朗读过程中，师生对话有限，而且读故事之前之后都很少讨论，回答通常是或不是（最差的模式）
表演倾向阅读模式：在读过程中，师生间很少对话，但读故事之前先有一些讨论，而在故事读完后，有大量的讨论。读故事之前，通常先介绍那本书和老师自己对书的看法，以及选择该书的原因。而故事之后的大量讨论通常是老师问问题，而学生必须回想故事内容，并用自己的话来回答。有时讨论的重点是将故事内容与学生生活中的经验联系起来。由于这种朗读的模式就像在表演一样，因此故事进行的过程中很少被打断。（最好的模式）
《小小小妇人》The Teeny Tiny Woman, Barbara Seulling,《小母鸡潘妮》Henny Penny,词语重复，有累进的次序性，适合识字不多的父母。且有录音版本。
游戏书可以培养孩子对书籍的兴趣，集中注意力、回想和比较图画差异，是阅读的重要技巧。
童话故事之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，童话告诉了孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情，童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子将必须亲自去面对。同时，童话也告诉孩子什么是勇气和冒险。它建议孩子拿出勇气去面对世界的挑战。童话给了孩子一个希望，只要你有勇气并坚持下去，就可以克服万难，并征服敌人，甚至可以实现心中的愿望。
对越大的孩子，父母倾向选择一些没有任何问题和暴力冲突内容的书，然而父母往往会为孩子不再有兴趣看书而困惑。那是因为孩子认为那些充满美好情节的故事是不可信的，他们很快发现那样的世界并不存在
《比得兔的故事》The Tales of Peter Rabbit, Beatrix Potter
以女性为主角的童话：《她的故事：非裔美国人民的民间故事、童话故事和真实故事》Her Stories: African American Folktales, Fairy Tales, and True Tales, Virginia Hamilton
《北方少女》The Maid of the North,《碎布头巾和其他小故事》Tatter hood and Other Tales, Johnston Phelps,
《没有不幸的少女》Not One Damsel in Distress, Jane Yolen
《毒蛇杀手和强壮女人的其他故事》The Serpent Slayer and Other Stories of Strong Women, Katrin Tchana.
改写 《魔法灰姑娘》Ella Enchanted, Gail Carson Levine
搭配 《睡美人》Sleeping Beauty, Trina Schart Hyman, 《睡丑人》Sleeping Ugly
《杰克与魔豆》Jack and the Beanstalk, John Howe, 《凯特与魔豆》Kate and the Beanstalk, Mary Pope Osborne
《从此过着幸福快乐的生活》Happily Ever After, Anna Quindlen.绘本
《为女孩们聆听：给2-14岁小读者的375本好书》企鹅出版社，Let’s Hear It for the Girls:375 Great Books for Readers 2—14, Erica Bauermeister , Holly Smith.
《走钢丝的米瑞特》Mirette on the High Wire\《明星米瑞特和贝利尼》Starring Mirrette & Bellini, 《米瑞特和贝利尼横过尼亚加拉大瀑布》Mirrette & Bellin Cross Niagara Falls, Emily Arnold Mccully.
《武士的女儿》The Samurai’s Daughter, 《凯特. 谢莉》Kate Shelley, Robert D. San Souci
孩子从接受短篇到长篇故事的过程必须是渐进的， 尽管没有必要一开始就让孩子因为文字太多而感到头昏脑涨，但家长仍然必须逐渐训练孩子的注意力及记忆力，所以应慢慢引导孩子从完全依赖书上的图画去了解故事内容，转变到可以接受越来越多的文字。
可选以下书作为朗读的开始
《提基.提基.坦布》Tikki Tikki Tembo, Arlene Mosel. 《最大的熊》The Biggest Bear, Lynd Ward,描写深刻，《斯高格的岛》The Island of the Skog, Steven Kellogg, 神秘,《外星人来了》Here Come the Aliens, Colin McNaughton, 幽默，《侏儒怪》Rumpelstiltskin, Paul Zelinsky
然后“小红帽周”读不同系列的小红帽
作者周 Kevin Henkes, 以老鼠为主角的关于童年的故事非常感人。《隐士柯米特》Kermit the Hermit. 《人行道的尽头》Where the Sidewalk Ends, Shel Silverstein
Bernard Waber 7本关于鳄鱼的书，《东88街的房子》 The House on East 88th Street.
《爷爷的地方》 Granddaddy’s Place, Helen Griffith, 《车的轮子》Wagon Wheels, Barbara Brenner, 《约斯菲娜的故事毯》The Josefina Story Quilt, Eleanor Coerr,《关于阿尔菲的一切》All About Alfie, Shirley Hughes.《霍莉和艾维的故事》The Story of Holly and Ivy. Rumer Godden
短篇 《我爸爸的龙》My Father’s Dragon, Ruth Stiles Gannett, 少儿冒险故事，一心想飞行的男孩独自冒险抢救一头受困的幼龙，在回程的路上意外拜访羽毛鸟，又受幼龙的召唤解救幼龙一家。
《狼的故事》Wolf Story，William McCleery, 《向后开枪的狮子》The Lion Who Shot Back, Shel Silverstein, 《小家伙们》The Littles, John Peterson, 《吵闹的拉塞尔》Rip- Roaring Russell, Johanna Hurwitz.
读较长的故事更能集中孩子的注意力。
《精灵鼠小弟》Stuart Little, E.B. White，
《亚历山大和超级恐惧的日子》
不要一开始就选择小说读给孩子听，也不要一下子就放弃所有的绘本，用绘本来延长孩子集中注意力的时间，《时代广场的蟋蟀》Cricket in Times Square, George Selden, 讲述一只乡下的蟋蟀因贪吃跳进一个野餐蓝，被带到纽约最繁华的地方—时代广场的地铁站后经历的故事。《波普先生的企鹅》Mr. Popper’s Penguins, Florence, Richard Atwater 讲述油漆匠波谱先生与一只企鹅的故事。
适合青年的一些绘本《哈梅林的魔笛手》 The Pied Piper of Hamelin, Robert Holden, 《 睡美人》，《爱花的牛》The Story of Ferdinand, Munro Leaf, 《绒布小兔》The Velveteen Rabbit, Margery Williams.
具有鲜明主题的绘本，这些主题可以用来作为课上进行深入讨论的一个跳板：
《鹌鹑威尔弗雷德.戈登.麦可唐纳》Wilfred Gordon McDonald, Partridge, Mem Fox
《老亨利》Old Henry, Joan Blos 《黄油作战书》The Butter Battle Book, 苏斯博士，关于战争与和平的书，《平克和薛伊》Pink and Say, Patricia Polacco, 《广岛没有野兔》Hiroshima No Pika, Toshi Maruki, 《阿拉莫的苏珊娜》Susanna of the Alamo, Paul Gacon. 《凯特.谢莉：向传奇前进》Kate Shelley: Bound for Legend, 《遭遇战》Encounter, 《有人爱着你，汉驰先生》Somebody Loves You, Mr. Hatch, 《三只小猪的真实故事》 The True Story of the Three Little Pigs, Jon Scieszka
参考由两位儿童文学方面的权威人士合著的《千言万语：给大孩子的注释版绘本指南》 Worth a Thousand Words: An Annotated Guide to Picture Books for Older Children, Bette D . Ammon, Gale W. Sherman, 此书提供数以千计涵盖不同主题的书，并简单介绍每一本书的内容及相关的参考数据，这是一本相当棒的索引参考书。
3本非常吸引人的绘本：
《约翰尼在场》Johnny on the Spot, Edward Sorel, 故事中的约翰尼和他的邻居在无意间发明了一部可以预测未来的收音机，约翰尼坚决认为应当保守这个秘密，即使将来会有一些不幸发生，也不应该尝试改变未来，因此和他的邻居之间产生了冲突。
《大人们的秘密学问》The Secret Knowledge of Grown-Ups, David Wisniewski, 作者以一些大人定下的规则为例，将这些规则背后令人难以理解的原因解释出来，例如大人常说“你必须吃蔬菜”“不准用吸管在牛奶里吹泡泡”。有助于家庭或学校将来制定规则时，让孩子了解这些规则的原因。
《不要走近那只兔子，弗兰克》Don’t Go Near That Rabbit, Frank!, Pam Conrad, 根据一个城市传说改编， 写一位老人拥有一只比赛赢来的兔子，这位老人警告隔壁新搬来的孩子们， 如果他们的狗敢靠近他的兔子笼一步， 他就会开枪射死他们的狗。那只兔子后来自然的老死，老人于是将他埋在院里，而隔壁的狗竟然将兔子的尸体从土里挖出来并且带回家，小孩子们以为是狗杀死了兔子，所以很紧张的将兔子清理干净后，又偷偷将兔子放回笼子里，孩子们心想如此一来，老人就会以为兔子自然死去，而不会怪罪他的狗，后来老人又回来打扫兔笼。。。。。。。。
并非所有书都适合朗读，有些书只适合默读。说给听众听的语句在表达上必须要更直接，或许比写给读者看的内容要更强调重点。
需要注意长篇小说的主题，在朗读之前，大人应先看过内容，应该先熟悉书的主题及作者的表达方式，并考虑几个问题， 我的孩子或学生能否接受故事所使用的文字并适应其复杂性， 他们情绪上能够接受这样的情节吗， 故事内容对孩子是否弊大于利，故事会不会使孩子觉得不自在。
把要提的问题暂时放放，等孩子完全了解故事在问。
好的朗读教材
对婴儿，着重在读出来时的声音，富有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物。这个时期的孩子会对熟悉的事物感兴趣，例如熟悉的声音、人物或事情。这就是为什么他们总喜欢反复听某一本特定故事书的原因了。
2岁半到3岁半，开始喜欢一些有简单情节的故事，语调仍然很重要，并尽可能也使用重复句，但必须多加入一些叙述《小小欧里的世界》Rolie Polie Olie, William Joyce
4岁之后，故事情节变的重要，故事是在说什么，接下来会发生什么。这时也可以读些诗歌或韵文，但其中应穿插些表达强烈的叙述句。
8、9岁，书的选择就具挑战性了，因为这个阶段的文学作品通常写的是比较真实的故事。有的情节着重于社会和感情问题，甚至有些是针对这个时期的所谓“小大人”而写的，其内容可能包括离婚、乱伦、虐待儿童、死亡或暴力等。在选择有以上内容的书时，大人必须确定作者有适当的表达方式。一个适合13岁孩子的故事书，不见得也适合9岁孩子。如果书中有涉及意外死亡的情节，家长可以利用这个机会教育孩子，但必须抚慰孩子因故事中的不愉快而可能受影响的心灵。
适合较少人一起看的 《神奇校车》The Magic School Bus, Joanna Cole
《观察蜘蛛》Spider Watching, Vivian French
下面是可以吸引孩子注意力的书
《白宫里的圣诞树》A Christmas Tree in the White House, Gary Hines《埃莉诺》Eleanor, Barbara Cooney, 《恐龙墓地》Graveyards of the Dinosaurs, Shelley Tanaka, 《利昂的故事》 Leon’s Story, Leon Walter Tillage, 《玛丽.安宁和海龙》Mary Anning and the Sea Dragon, Jeannine Atkins, 《纺织姑娘》The Bobbin Girl, Emily Arnold McCully, 《鲁比.布里奇斯的故事》The Story of Ruby Bridges, Robert Coles, 《长生树》The Tree That Would Not Die, Ellen Levine, 《紫色死亡：1918神秘流感》Purple Death: The Mysterious Flu of 1918, David Getz,
《最后的公主：夏威夷卡伊乌拉尼公主的故事》The Last Princess: The Story of Princess Ka’iulani of Hawaii ,《总统被枪杀了》The President Has Been Shot!, Rebecca C. Jones, 《千叶：一个来自日本的真实故事》Chibi: A True Story from Japan, 《艾丽斯.拉姆奇的大冒险》Alice Ramsey’s Grand Adventure, Don Brown, 《萨奇.佩奇》Satchel Paige, Lesa Cline-Ransome, 《丹尼尔.霍尔的真实冒险》The True Adventure of Daniel Hall, 《世界各地的奇异神秘事物》Strange Mysteries from Around the World, Seymour Simon.
当孩子要求朗读别的书的时候，表示他们已经可以长时间集中注意力了， 就可以尝试朗读长篇小说了。此外，从孩子们所问的问题也可以看出，是否具有洞察力或仍然无法理解复杂的情节，是否对书的叙述或角色感到困惑。
《詹姆斯与大仙桃》James and the Giant Peach
《书讯》http://www.ala.org/Booklinks
如何给12岁的孩子读书，在吃早餐或点心时，洗碗时，《保罗.哈威的剩下的故事》Paul Harvey’s The Rest of the Story, Paul Harvey,主要讲述历史上一些罕知的事实。
http://www.bathroomreader.com
《狼骑士》Wolf Rider, 故事非常紧凑。
第四章 朗读要领与朗读禁忌
要领
尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
运用《鹅妈妈故事集》来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。
从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书，随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键内容。
只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
切记，聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。
不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
要注意变换读物的长度与主题
为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者—不论你已经读过这本书多少次了
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这些图在说些什么？”
朗读时经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把他读完—除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑
对于家中各种年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上（社交与情绪差异都比较大），那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。这需要父母付出较大的心力，但付出越多，收获越多。每个孩子的个性会因此而发展
除非孩子想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。根据情况进行缩减或删除没什么不对。预先看一遍可以帮助你找到这种长句，不妨先用铅笔做记号。
如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下一次朗读时间，聆听下回分解。
给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。
如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以容易看到图画。在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐的稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。
在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。在课堂中，不论你是倚坐在讲台上或站立，你的头部都应高过孩子，这样才能让声音传得更远。不要在过亮的窗户前朗读或站立，因为强光会刺激孩子的眼睛。
记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。
在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。
在朗读时，大量运用表情，如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音。可以让孩子全神贯注。
朗读最常犯的错误是：读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图象。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
事先自己要先读一次，先记下你希望缩减、删除或增强的内容。
把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得（但不是全班集体写——许多作家痛恨集体通信）。《关于作者的一些事情》里（或者从网上）可以查到作者的通信地址，或者可以写信请出版社转交。重要的是，要附上回邮信封，如果作者有时间回信的话，有信封会比较方便。从一开始就应该让孩子了解，写信的目的不是收回信。不妨参考《亲爱的汉修先生》Dear Mr. Henshaw, Beverly Cleary, 一个父母离异，刚刚搬进新的城市和新的学校的男孩，为了派遣孤独，开始想象给他想象中的“亲爱的汉修先生”写信，故事就从这开始。这是一本略带伤感的现实主义小说。
有可能的话，根据书的内容补充一些其他形式的活动，效果会更好。比如，在朗读《塞尔的青浆果》Blueberries for Sal时，准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享；或在读《扁豆》Lentil时，把口琴和柠檬带到班上。
当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子和火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节连一节接下去。你也可以挂一幅世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。
等孩子能够明白图书馆的书和自己的书不同的时候，不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。
鼓励远方亲人录一些故事录音带，寄给孩子听。
有多动症或阅读障碍的儿童往往很难坐下来聆听，纸、蜡笔或铅笔可以让他们一边听，一边双手忙个不停。
在门口贴上一张字条提醒“别忘了你的‘应急书’”类似于灾难时定量配给的应急物品，车上应随时准备‘应急书’，甚至要像小物件一样一直放在行李箱中。在开车到海边路上遇到交通阻塞时，或在牙医诊所等待应诊时，都可拿出这些‘应急书’来朗读，消磨时光。
为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解“朗读”是工作的一部分，这比看电视好多了。
父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性，因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子打棒球，也不愿带儿子上图书馆。也难怪补习班里都是男孩。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。
每天安排一段时间让孩子自己阅读（即使只是翻翻书、看看图画也可以）。如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。
以身作则，除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。
当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易的，也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。
鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
控制孩子耗在电视前的时间。研究显示，一周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会下降。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。
当孩子看电视时，播放声音的同时要显示字幕。但对于知道如何阅读，却懒得看书的孩子，不妨关掉声音，只播放字幕。
朗读禁忌
别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。
如果发觉选错了书，立刻打住。承认错误，重新选一本。不过，要给每本书公平的机会。
如果你是老师，不要认为必须每一本书都要与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内。
不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社会背景与情感状况。永远别读超过孩子情感理解程度的书。
不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影象表达更丰富。
在选择朗读的小说时，避免对话太冗长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。冗长的对话较适合默读。读者看到的引号，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众却听不出来。如果作家没有在对话结束后加一句“墨非太太说”，那么听众根本不知道是谁在说话。
不要被奖项所愚弄。一本书得了奖并不能保证他是一本适合朗读的书。一般来说，奖是颁给写作品质的，不是颁给朗读品质的
如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。
朗读时不可以让自己和孩子坐得太舒服。斜倚或弯腰驼背只会造成困倦。斜倚的姿势会立刻发信息给心脏：慢下来。随之供血供氧减少——瞌睡虫也就找上门了。
朗读时，不要被孩子，尤其是小小孩的提问吓倒。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间限制，但孩子好问的天性却有时间限制，机会稍纵即逝。请以耐心的回答来滋养孩子的好奇心——接下来朗读。不过在班级朗读时，提问却必须放到朗读结束后。20个孩子同时向老师提问的话，这本书恐怕永远也度不完。
不要向孩子解释故事内容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有许多讨论的空间。听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力。
不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时
别把书当成威胁——“如果不收拾房间，今晚没故事听！”当孩子看见你把书当武器时，对书的态度会由积极转向消极。
不要企图与电视竞争。如果你说：“故事或电视，请选一样。”孩子通常都选电视，就好象让一个9岁的孩子选择“蔬菜或甜甜圈”一样。不过既然你是大人，你就有权选择，“我们家8点半以后不准看电视。”可是千万不要让孩子认为不能看电视，是书本害的。
第五章 持续默读：朗读的最佳拍档
有些人根本没有机会获得养成阅读习惯所带来的乐趣——他们以后会遭遇读写的困难，且困难程度之高，将难以应付今日世界的需求。《阅读的力量》The Power of Reading, Stephen Krashen.
SSR Sustained Silent Reading:原则 阅读是一种技巧——越常使用就越熟练，越少使用就越生疏越困难。
DEAR ,Drop Everything And Read, 抛开一切，专心阅读
DIRT，Daily Individual Reading Time 每天个人阅读时间
SQUIRT Sustained Quiet Un-Interrupted Reading Time 持续不受干扰的阅读时间
FVR, Free Voluntary Reading 自发性自由阅读
SSR 教学计划
孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间，以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是10-15分钟
每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物须在SSR时间开始前选好。
教师与父母也要陪同阅读，以身作则。这一点再怎么强调也不为过。
不要求学生写读书报告，也不做任何分数记录。
基本读物和教科书无法提供像商业书刊那么丰富的词汇、句子结构或文学形式…….字具备基本故事的书，可能无法培养孩子阅读真正文学的足够能力。
导致SSR失败的原因：老师只监督学生，而没一同阅读。教师内缺乏足够的SSR读物。
要如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读的兴趣呢？
首先要记住，乐趣往往是自己发现的，而非被教会的
大人一定要作好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。
对年幼的孩子而言，看着书本里的图画，并翻书页，就可称之为“看书”了。
让孩子自行挑选他们想看的书，即使那些书达不到你的高标准
设定时间，刚开始，时间短些，等孩子大一点，阅读量增多后，在延长时间。
报纸、杂志看多少应视阅读时间而定——他们的词汇经常和图书的词汇一样深。
挑战心智和词汇的漫画 《丁丁历险记》The Adventures of Tintin.
大人的书：《最后一个愤怒者》The Last Angry Man, Gerald Green, 医生的故事
《远方的号角声》Distant Trumpet, Paul Horgan
《白鲸记》Moby-Dick, Herman. Mllville, 讲述了捕鲸船船长亚哈和南太平洋上一条叫莫比-迪克的白鲸之间的故事
《带七个尖角阁的房子》The House of the Seven Gables，Nathaniel Hawthorne描写家族衰亡史的小说
《柳林风声》The Wind in the Willows, Kenneth Grahame美国散文体作品的典范，讲述动物的童话
出版物的大环境会对5岁以下的孩子的可接触书籍的数量及识字量产生立竿见影的影响——这能使多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子。
能让男孩喜欢阅读的运动书刊
Matt Christopher,最畅销的运动文章作家，适合1到4年级的孩子阅读
Alfred Slote, 适合5到7年级阅读
Thomas R. Dygard, 适合7到10年级阅读
John R. Tunis, 一位20世纪30年代到60年代的作家，适合5-10年级
Carl Deuker, John Ritter, 适合7-12年级阅读
如何找到好的新童书
图书馆的期刊、书评《号角双月刊》The Horn Book,《柯克斯书评》KirKus Review, 《书单》 Booklist, 《学校图书馆杂志》
美国图书馆协会和书评委员会提供一份年度最佳童书和音像出版物的清单
http://www.ala.org/parents
出版社每年都会请10000名学生和老师投票选出他们最喜欢的年度图书，并制成统计表，名为“孩子的选择” http://www.reading.org/choices
书单， 美国图书馆协会最主要的书评刊物，其中有关童书的书评是极受重视且令人信服的。
http://www.ala.org/booklist
《学校图书馆杂志》中的年度好书Best Books of Year,
http://www.slj.com/articles/artcles/articlesindex.asp
阅读彩虹，reading rainbow, http://gpn.unl.edu/rainbow
儿童及青少年西班牙文图书研究中心 http://coyote.csusm.edu/campus_center/csb/english
《我该再读那些书》What Else Should I Read?, Matt Berman,以详尽而实用的图书网络，向学生提供更多他感兴趣的书及相关的其他作品
《黑人书园！优秀非裔美国人童书指南》Black Books Galore! Guide to Great African American Children’s Books. 提供500本关于黑人人物、历史、文化及作者的书。
第七章 从欧普拉、哈利.波特和因特网上学到的启示
能够从自己细心整理过的书架上准确地找到自己想找的书，那是件很棒的事；如果能将自己最喜爱的小说介绍给一些还无法领略阅读乐趣的潜在读者，也会是件很美好的事。这就像是用自己喜爱的书籍来款待朋友一样，令人心情愉快。《比生命更美好》Better Than Life, Daniel Pennac
从欧普拉身上学到的5项启示 Oprah Winfrey
1\如果欧普拉本身不热爱阅读，她的读书俱乐部是不会成功的。就像如果你没有患感冒，你就无法将感冒传染给别人；如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。
2、读书俱乐部比阅读课程好，因为俱乐部代表归属感、会员身份、邀请，甚至有排外的意思。班级则代表条件、要求以及考试。
3、我们应该有较多的讨论，并减少写作的要求；而且应该有更多开放式的讨论，而不是只回答是或不是
4、热爱阅读的人，也会是较佳的领导者
5、如果你想改变他人使其养成较好的阅读习惯，最好先改变社区内或家里的藏书内容
10多年来最为杰出的作家Toni Morrison, Ernest Gaines, Mary McGarry Morris, Barbara Kingsolver
从哈利.波特学到的8项启示
1、 哈利.波特 是孩子们乐意去阅读的书，其内容长度是海蒂的2倍
2、 唯有书的内容非常有趣，孩子们才会舍弃电视，把时间用来阅读该书。
3、 孩子和大人一样，都喜欢那些可以吸引他们一页一页看下去的小说
4、 哈利.波特并不想豆宝宝玩具一样适合所有年龄段的孩子，7岁以前不适合。
5、 人们对哈利.波特以及系列小说会腐蚀人心的恐惧已经非常过时了。
6、 过去，人们阅读实在非常有限。
7、 系列小说得到一些具有高阅读能力者的热爱，而且并不会阻碍这些人的能力发展。
8、 选择朗读的图书时，应该避免选一些毫无价值的书，孩子们通常会自己发现这类书
10岁左右青少年为主要读者的书包括（系列）《南茜.德鲁》、《顽强的男孩》The Hardy Boys, 《鲍勃西双胞胎》\《摩托男孩》The Motor Boys, 《流浪男孩》The Rover Boys\《汤姆.史威夫特》Tom Swift, 《野外女孩》Outdoor Girls,《鸡皮疙瘩》、《亚瑟》Arthur, 《贝贝熊》The Berenstain Bears, 《美国女孩》American Girls
适合朗读 哈利.波特、橱柜中的小印地安人、魔法树屋the Magic Treehouse.
从因特网上学到的4启示
1、 将家里或学校的电脑连上网络，并不表示人们的能力将获得提高
2、 做学术研究时，一间优良的图书馆参考室远比因特网更有系统，而且寻找数据的速度也会更快
3、 在电脑荧屏上阅读，已被证实比在纸上阅读的速度慢，而且更加困难
4、 大部分家庭和学生并非将电脑用于学习，就如同他们使用录象机一样都只是娱乐工具而已（真正造成影响的是家庭的收入情况——旅行、家庭教育、对子女的养育技巧、没有情绪上的压力、良好的产前营养补给，以及丰富的读物等，这些都是造成孩子表现较好的原因。
《天赋之手：本.卡森的故事》Gifted Hands: The Ben Carson Story, 卡森太太并没有认为电视是一无是处而全面禁止，她只是限制孩子看电视的时间；她对孩子有高度的期望，并且对孩子的要求是符合他们年龄的。
孩子一周看电视的时间应限制在10小时以内
关于看电视地一些规定
1、 星期一到星期四的晚餐时间，电视必须关掉，且直到孩子上床前都不再打开
2、 每个孩子每周在平常的晚上可以选看一个电视节目，但须先经父母同意，而且要先完成家庭作业和生活杂务。
3、 周末的三个晚上只有两晚可以看电视，剩下的一晚用来做功课或从事其他活动。在这一点上，每个孩子可以作不同的选择。
4、 教育性节目对孩子的理解力有积极的影响，但其他类节目，特别是卡通和连续剧，如果看太多，则会产生负面作用。
5、 观看教育性电视节目有助于孩子阅读能力的提高，但观看其他不提供任何有用信息的连续剧则有不利的影响。
6、 影响孩子阅读能力最大的因素是家长本身对阅读的态度，以及在家里孩子是否可以随手取得书。
无论如何，开始在家中收藏有声书，他可以是歌谣、韵文或儿童故事。全文录音的版本比节录好
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