妈咪总是盯着宝贝管这管那，有时看似关心的行为，但在宝贝那里却不买账，而且专家认为妈咪有些管的事最好选择放手，因为也许你正在扼杀宝贝的创造力。
一、从地上捡东西
妈妈观点：捡拾地上的东西=脏孩子！
2岁多的宝贝精力充沛、淘气可爱；爱拣石头、尤其爱捡拾小树棍。
妈妈和宝贝通常的对白是——“快扔掉，不许捡地上的脏东西，多恶心呀！还捡，别人都看着你呢，这是谁家的小脏孩啊……”
专家心理上的解读
2岁多的宝贝已进入人生第一个重要的“反抗期”，他会知道妈妈的抗拒点主要集中在哪些方面，他会试探和突破！同时他要完成自己生命发展的使命——更多地接触这个世界，树枝、树棍和石头全是大自然给予的最朴素的“玩具”，孩子生命的“灵性”和“自然界”的灵性一定要联系上的！
妈妈可以试试
1.欣赏孩子这部分的创造力，可以和孩子一起比赛，用大自然天然的玩具玩出新意！2.可以和孩子约定一个口头规则，捡完地上的东西回家一定要好好洗手噢！3.可以发展更多与生命力体验相关的活动，如种树、种菜、照顾小动物、用各种安全的颜料画画、做手工、玩水玩沙、用面粉做小食品……
二、不好好走路
妈妈观点：小公主=好好走路=妈妈喜欢
一个很活跃的小女孩，在小区里经常不走正经的道路，一会儿上花坛走走跳跳；一会儿又攀着隔离用的栅栏小步挪着走……
妈妈通常的对白是——你是小女孩，不是男孩子，好好走路，来，妈妈拉着你的手。我们要做小公主啊，走路要好好走，可别学当野丫头……
专家心理上的解读
孩子先天气质类型有些是从娘胎里就带出来的，孩子那天性里的部分会和妈妈心中想要的女孩子有差距的！妈妈首先要做到尊重差异，不要把女孩子的规条里“应该”的部分定得过于僵化和苛刻！如：“你不这样——你就不是女孩子！”“你这样——就等于是男孩或野丫头！
妈妈可以试试
1.真正一致地去传达对孩子安全方面的担心，告诉她需要自我保护和预防危险的若干技能。2.告诉孩子她的这部分很独特，妈妈会试着接受！同时也要告诉孩子除了这部分之外，她身上另外一些你欣赏的部分，如：“你特别善良、有同情心、做事细腻等。”让孩子了解妈妈是怎样全面地看待她这样独特的女孩子！3.利用周末时间，可以带孩子去郊外爬山，进行充分的肢体运动和释放！通过爬山还可以培养孩子的意志品质。让女孩子的性格品质更丰富和饱满！
三、就不穿鞋
妈妈观点：不穿拖鞋=绝对不行=妈妈烦躁
在家里宝贝常常穿着袜子或光着脚在木地板上玩，妈妈总在盯着他有没有穿拖鞋这件事。
妈妈通常的对白是——“不许脱鞋了，必须穿上！”“说了多少遍了，怎么就不听呢，你要再把拖鞋扔在一边不穿，我明天就把拖鞋给你收起来，或者用胶水把鞋和你的脚粘起来！
专家心理上的解读
孩子经常会透过一些行为敏感察觉妈妈的情绪变化、妈妈有没有对我开始关注、关注有多少？如果行为与验证的结果形成自动化的条件反射，即：我只要不穿拖鞋，妈妈就会关注我，我可以自然地吸引他们的注意力，我可以成为中心！那么这个不穿拖鞋的行为会重复出现！
妈妈可以试试
1.对于孩子不愿穿拖鞋不必表现出紧张、恳求、讨好等姿态，只需真诚地告诉孩子，你不希望他脚底着凉，如果孩子愿意接受厚一点的袜子，你也可以接受他不穿拖鞋！2.对他更多方面的关注，并使孩子感受道，这样让他不用唯一的方式（不穿拖鞋）来抓牢你的注意视线！3.还可以约定全家人在某日某时刻，都不穿拖鞋，消除孩子的不穿拖鞋的心理优势感！
四、你别嘴说个没完
妈妈观点：闭上嘴=好好玩
有的宝贝聪慧伶俐，而且小嘴特灵，特别爱说话，自己玩耍的时候说给自己听，要不就说给她的布娃娃听！小嘴就跟“百灵鸟”似的，一直没有闲的时候！
妈妈通常的对白是——“你这孩子是不是‘话痨’啊！怎么就不停呢？自言自语的，也没有人听她的呀，说来说去的，累不累啊？我耳朵都听烦了！你别嘴说个没完行吗？”
专家心理上的解读
这类妈妈比较注重孩子的安静，对孩子安静的要求也投射出妈妈内心的躁动不宁！当成人内在焦虑不安或者面对很多很大的压力时，成人对身边的环境要求（如安静、整齐、清洁等）会分外敏感！成人的情绪和压力孩子会多方位的感知到！孩子有时会找玩具作为聆听自己的对象，通过自言自语的方式化解自己体内的负面的情绪能量！
4岁以前孩子的语言都是外化的，还不会像成人那样用内在语言默默沟通！所以对家长来说这是非常好的了解孩子状态的机会。家长可以聆听孩子所有的外在语言：她常用积极还是比较消极的语言？观察孩子说话时的面部表情、肢体语言！她会在讲什么部分非常自信和有力量？哪部分的情境会让她的语言表达受挫？
妈妈可以试试
1.每天固定抽出一些时间，可以做孩子的听众，带着好奇和欣赏，用心靠近这个小生命！2.勇敢地开放自己，对孩子可以说说自己的烦恼，用故事的方式最好，如：“从前，森林里有一只忙忙碌碌的燕子，有一天，她遇到特别烦恼的事……”把自己比喻成童话世界里的一个具体的形象，让孩子想办法续编故事结尾！让孩子有兴趣和你聊天。3.多做聆听和表达的交换游戏，即妈妈讲一段话时，孩子以听为主，妈妈讲完孩子要复述听懂的部分。包括重点的人名、地名、时间、地点、事件始末等！然后，孩子讲完妈妈复述…… 训练强化孩子聆听这部分的能力与技巧！
专家告诉妈妈的
爱在哪里？管得太多是控制，爱得太多是溺爱！教与育永远都是要学的功课！妈妈可以不管的是什么，我认为这个不管是不滥用我们家长拥有的呵斥与否定的权利，我们所有运用的语言，包括面部特写、肢体语言到底是阻碍这个小生命的成长还是真的在帮助他成长？我们每个以为是为孩子好的决定里会不会有我们的无知、任性、鲁莽、自以为是？噢，对了，还有我们最要紧的面子，孩子不好就等于我不好，所以一定要管!请在那份“管”里好好问问自己，我有没有了解孩子行为背后满足他的是什么渴望？我有没有欣赏他最独特的生命形式，完全不同于我，也不同于别人的那部分？我有没有试试用不同的角度去看待他这一串的性格表现？我有没有去主动学习孩子这个年龄阶段的发展特点，有什么是我可以协助他去发现自己、发现世界的地方？家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡