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首届国际中小学名校长论坛近日在沪举行，来自北欧小国芬兰的教育专家带着被誉为“世界上最好的教育模式”，与上海同行分享他们的探索和成功。上海学生曾于2009年在全球PISA（国际学生评估项目）测试中位列第一，此前的2000年、2003年和2006年三次PISA测试中，芬兰始终占据头把交椅。低负担高质量有何奥秘？芬兰专家强调，“让孩子始终保持发现的喜悦”是关键。 没有排名和检查 “让每个学生达到他们可以达到的目标。”曾担任芬兰全国教育委员会顾问的教育专家伊娃·彭蒂莱说，芬兰中小学没有排名、检查，义务教育阶段，各校在课程设计上有很大自主权。在芬兰，所有义务教育阶段教师必需持有硕士文凭，也确保了课程设置的科学性。同时，每所学校都会对学习困难的学生提供特别帮助。“在芬兰，我们认为教育90%是学校的责任。”伊娃·彭蒂莱强调。 芬兰人崇尚“少即是多”的理念。他们认为，学习占用的是儿童生命中比较关键的时期，而这段时期更重要的是激励孩子独立思维并开发其创造力。芬兰学生7岁才上学，此前，父母可以选择将他们送入日托中心接受学前教育，最多的活动是游戏、体育和户外活动。如有必要，经过入学程度评估后，儿童可以提前或延迟一年上学。在芬兰，即便是高中生，每天作业最多也不会超过30分钟。 每人一张课程表 有着超过100年历史的赫尔辛基市罗素高中，是芬兰首屈一指的名校。校长阿里·霍维恩介绍，从1994年起，该校在芬兰率先开始试点取消年级编制，学生按学科和不同学段自主选课。学校开设了母语及文学、环境与自然科学、价值观与信仰等10个领域课程，每个领域又各有10余门课程，总计达到300余门课程。其中，必修课仅占30%。在每个模块，学生都可以根据自己水平，选择相应难度级别的课程，也可以根据自己的兴趣、爱好、需要，自主决定科目学习的顺序，选择任课教师；甚至可以选择就读年限，2年至4年完成学业皆可。“几乎没有学生有完全一样的课程表。”阿里校长说。 罗素高中设有专门的课程设置团队，“让学生有发现的乐趣”，是该校在课程设置过程中的一大宗旨。每学年伊始，学校都会发给学生一本《课程设置手册》，并由老师担任学生的课程顾问。学生可在顾问的指导下制订自己的个性课程表，试学两周期间，还能对所选课程进行调整。每年，学生都会发现《课程设置手册》中又冒出一些新鲜有趣的课程，包括摄影、舞蹈、汽车修理、汽车驾驶、数码课程、古老文化等各种方面。 开卷考试、写论文、做实验……阿里校长说，灵活多样的考试形式，是为了使评价不仅是奖励强者，或者表扬听话者、顺从者，而是要激励后进者，促进那些具有不同特长的学生发展。 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
