孩子英语学习,该由谁来决用什么学习资料？（转载文章）
孩子终归是孩子，该用什么资料还是要由大人来决定。
从很小就开始英语启蒙的孩子，一般来说，刚开始是不会排斥家长提供的资源的，所以一般听大人的。随着孩子的长大，孩子慢慢有主见了。孩子就要提出要求了，他要看自己感兴趣的，有故事情节的动画，比如，好多孩子都爱看MY LITTLE PONY，就是故事情节好。就看书也是，好多孩子喜欢看哈利波特，纳尼亚，猫武士等。这时，也由孩子来决定选什么吗？
我的建议是：长期不要放手，只是在一定范围内让孩子自我决定看什么，用什么。
当启蒙后，孩子的能力提高了，很多资源都可以使用了。这更需要家长全面兼顾，注意知识面，还要注意重复，系统化，避免知识的碎片化，什么是精听精看的？什么是泛听泛看的？什么是又看又听的？重复的方式是什么样的？频率是什么样的？缩窄阅读如何进行？完全按孩子的意思，孩子的兴趣来选择也不对。也不能单纯以娱乐为主。听说读写全面发展。
视频资源，音频资源，我的建议是分类观看和听，这两个资源的分类我以前写过文章，还是要避免信息的碎片化。克拉申的缩窄阅读，也有这方面的意思。
书本阅读，不能以小说为主，还要兼顾非小说类的阅读。看书，也应有规定阅读（就是大人根据孩子的发展，规定时间和书目，每天读的东西），还有完全自由自主阅读（给一定时间，完全自己选书来阅读，完全不考核，做题，复述。。。当然大人可以讨论，但是不能以考察孩子能懂多少为目的，书要适当地囤，经典的书，还有带有工具性质的书，要放到她最容易拿到的地方，比如一些历史的，DK的书，100FACTS的书等，大人在无形中在引导孩子。）咱们的孩子一味地看武打小说，大人也会禁止，因为我们称那为闲书。
视频，也不能以孩子的喜好为主，最好还是分类使用。当然我家是动画派，用的动画相当多。比如PHONICS阅读类，早期是以P为主，到最后，就以朗读、阅读类的为主了，比例是逐调整的。也慢慢地加入了记录片。各个分类，一天一集，或是隔天一集。不会是找到一个动画，一天就看四集。
音频，也是要分类地听，我家听的方式是利用碎片时间来进行，一般是一心多用在听，每周换一次，一般听三四次，一次总长度约五六个小时。中英西法，歌曲，音乐，故事。。。等都有。长故事，要切开听，一般是每个小音频的长度在10分钟以下。不会说这段时间内，只听这个音频。孩子习惯就好的，有的孩子，就想一口气听完。
这就是我说的文本阅读，视频阅读，音频阅读，三个主要的输入方式。以前视频音频不丰富，后两者可能人们不太重视，现在后两者的资源也相当丰富了，视频和音频也可以当做很好的学习材料了，可以另外分出来了。三者各有特点，各有好处。尤其是做为外语的我们，更要多利用后两者，因为我们缺少英语环境，我们也不一定能找到合适的老师。这一切的安排，都需要家长来统筹安排。家长需要不断地学习理念，研究资源，从侧面了解孩子的发展水平。瓶颈本来是没有的，就是家长的理念和提供的资源不合适造成的。
有的孩子五六岁开始学习，对视频等有了一定的排斥性，因为他们习惯中文的了，不懂的不看，这时，就需要大人提供很多的动画，来让孩子选他喜欢的。慢慢上手，慢慢接受。慢慢地，大人要把这个决定权给夺回来，不能一直由着孩子。
有的孩子，可能只选那几个低水平的动画，这样就会低水平固化，长期不进步，这就需要家长再拿一些稍难的来试一试。这也就是我说的，要有一定的难度梯度。家长也是在不断地试，不断地调整不同难度动画的比例。一开始给的全是难的，孩子只看画面的，孩子上不了手的，也是不行的。
家长一定要学理念，研究资源，而不是别人说什么好，下载就是个用。家长起的是引导，归划的作用。
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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