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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解
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% H) |" h6 V( c/ y9 Z; t看着图片让孩子猜意思5 J6 v, b3 b0 t: {+ d0 @4 c
/ j# A2 i8 h- _. @; \猜完让孩子说，再帮他一起验证+ E- q1 L- {3 Q1 L2 F& q# T
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的3 i/ v* f6 m- F& l# p
) V+ r! o5 z) s孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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4 u) g' ]2 y2 o觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的6 Q' F# o t" k e2 p
" d/ w- Q5 U! @' M
牛津对1-4不要求会认字，以理解为主) t( F6 T* h5 g4 \; Y/ z
$ E8 U! }6 H) k3 ]/ {& q( J辅导书是这么说的
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: d3 T" S% O( Z, v6 u8 l, b% Z如果会点字是可以鼓励的) j/ B2 p/ f# A% F4 Q7 N& w0 z
但不作为基本要求4 U, T- a2 k- R: b: O
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
, M7 O& a" N, F- l" s" }% m你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
# Q# _ s5 m W- n8 l我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
3 \! X$ r- D( ~! K& w这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说7 J) a9 T/ {5 b# D* E# y
0 X. O0 O( [5 u7 x这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
8 D- U: |' l p8 R5 W( F以re-tell要求5 {& o9 I. e Q2 X/ _/ A7 m
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂: H! Y$ P6 f8 o/ ~) [+ Z* @. D4 Z+ F( S
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
5 W6 h, V% N$ z7 r+ W如果按教材来，可以不参照指导书5 G3 L9 f8 l7 I0 c/ ]
我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了 Y1 [- k5 r) Z) ]/ ?8 c! u6 q# i
tony妈，举个例子8 E# U' Q7 h. Q+ D! G# t8 b! G& F
比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书7 z" |: \( U& _
其实先有辨音能力才谈理解的- W9 t1 k* T3 e! ]
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的# s: ^" v) k2 k, {( K4 N
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好% X& Q" O( M e K- S; T; R# Y
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety/ X6 ?/ p7 a8 U* V; C4 J4 V
! l. u6 d# F7 G0 z. F& @娃不懂的
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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/ M. k/ B7 B- w) f( c/ ]! V挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放( R! K+ T4 l; I M. Z$ h
" q) |3 [! _: u/ S假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
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- ~% r( K. T5 Y) S- W我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
