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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
* E2 J, ?( d, x# O' t+ B
更具图片理解
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看着图片让孩子猜意思
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猜完让孩子说，再帮他一起验证: x- j2 F% h/ m- v7 M# y
5 T9 O8 h" F% L j& { G请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊1 [& ~0 `! F5 @) K2 o
6 e2 e; l6 R9 _) B9 F觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主# r9 ]) X$ U' O; v D' \* _9 W
9 Z- r1 L e* N5 b/ ]辅导书是这么说的$ c+ \- j* a7 i4 o
4 y) ^- O" n9 [* d6 J0 f如果会点字是可以鼓励的/ U1 d9 o1 }7 [
但不作为基本要求
* I. }' v+ D' _7 ], P低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾3 V( v# K! X& p$ w6 `
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了! D& i; \' }' J2 A* {; d5 O& X
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
7 s6 D }7 @! }8 u. [这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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; C! N; \5 F5 s! b9 `! S这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。5 f, R0 R3 B Q* M- ?
以re-tell要求9 `. `' E0 s$ f8 J! j7 G. k
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂% }7 K! G: |# {! G. K2 v" Q% {4 M
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
( a0 ^% L. c/ g5 E- I" |' m0 n如果按教材来，可以不参照指导书7 T3 U+ u+ I4 ~; \3 M
我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了" e( X2 a+ b# k
tony妈，举个例子
" B" G1 L. x# s# o比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
) Z. M2 y b9 x0 w0 v" |, q其实先有辨音能力才谈理解的! P. u- j; ?9 d h) o" d, r
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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/ z) `, i9 H* I* Q6 q" I家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的8 q' l; B3 A" f! X
1 N. ]# h4 M9 t4 @! L7 S z我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好. b6 ^; {8 X$ U7 d( s. L7 Y7 z+ D
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety
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娃不懂的' y" P7 `3 U! }2 C' K# q
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放5 |* {: }9 u f
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的
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更具图片理解( @; i! e1 \1 `
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的0 B& c# n+ a6 G
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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' y6 C+ ]9 M+ n但不作为基本要求8 l5 ?" Q: ^$ N& c3 \: a/ s
低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
/ p& G% @: f0 g; X( ]: i8 Q8 q: q你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
: ~3 G6 m7 {# b/ o# @我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的4 @0 X( _2 V! I, O
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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* x2 k$ q; R2 i如果按教材来，可以不参照指导书5 Y# E. \: J3 }) o. @* Q, b
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有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好% t! |9 e$ L# x. S3 W- m
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* K8 X3 J$ [2 {5 ^' n- \9 j% S$ M, U我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
