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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解
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3 X6 P- {! w; C0 Z+ z7 Q: X/ k* l看着图片让孩子猜意思
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8 N+ k* c( _% X A1 s猜完让孩子说，再帮他一起验证
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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/ j6 g; r4 Z6 j7 Y t, g6 i7 r孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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- P$ N: M B$ L4 z觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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6 k6 R. B, V0 s4 Z& z, i3 @4 @5 [辅导书是这么说的# u+ |9 T) _" o( K
7 l6 G! O9 [4 l3 Y如果会点字是可以鼓励的
' E$ L2 [* N0 D0 O6 F但不作为基本要求
9 e Y$ l: s5 U: C* _低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
# s8 W- P8 l/ I! @# G5 d你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了8 t8 m, I5 H& A
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的) J0 Q# Y W9 h; i0 P' E
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
0 P. k- e" n/ ~ b以re-tell要求
W# i8 p1 @: ?5 J2 Q# K1 Q我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂- J0 R; g: }; C" c% R
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
" x+ u7 I8 J; s$ x# ~2 r( I4 Q如果按教材来，可以不参照指导书
5 b- s: L" t! v5 u我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了; w3 J0 j9 \- K( E! E1 x
tony妈，举个例子
- z3 Z! g8 }: b6 {6 m( ]/ Z' n- \比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书, M6 ~/ @. \& ~6 U% d4 [$ s' A
其实先有辨音能力才谈理解的5 D/ Q3 D0 I, v+ b6 D- |
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊- u% ^$ |8 J: U" I9 B. T
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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7 y7 b+ ^, y. Q我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety+ H) m; I7 R2 T2 Q+ i; I
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娃不懂的& J7 A( S% a' v
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥- X [* F0 t1 b
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放6 _8 |2 f1 ?3 o2 o) v1 r
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的: d% B, X- t* L3 B5 t3 W2 t" z
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+ q+ H9 z f9 ^; @6 e请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊7 W) q) P( L+ B0 A7 D- o3 J( J# R
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的/ H( ^2 R7 V+ F# c3 C+ L
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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如果会点字是可以鼓励的9 Y/ N& [/ B/ @6 C3 s
但不作为基本要求
+ Q/ s" V$ k2 m低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
3 L! d8 x* C, }你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
3 r0 n5 p/ I& e, A我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。% w* y. @8 n8 u7 @$ v
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我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂7 w1 Y' H4 R) g; U3 s8 i9 F% z
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_9 q5 B) V2 m' P) Ptony妈，举个例子
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其实先有辨音能力才谈理解的
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" v3 l8 ]6 ]6 h! j家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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雷达卡
