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爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：( l. {+ g d0 h1 @7 v) e0 Y6 b
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？6 f( h3 A* E- v9 T
【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？
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【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。/ P0 @2 J5 c% h: B) d9 H" B
/ e; R4 b+ U! Y$ C; F【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
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# i% }/ y. O" |# f H8 M2 X【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。3 G! e, r+ f1 Y$ G" y' A; w) r" D$ L
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【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？) _. v5 e4 r/ S R( E
" [# s* X4 i$ i5 A# F4 d0 z【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。4 Q+ H/ q: b7 h: y" [3 m( X
' W2 r+ ^4 h& |- v# K: n【无字书的讨论】
5 E2 _5 a6 \$ y- G沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。3 z) g- b1 X C/ O# W5 d I1 X! F
苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
" o+ G1 T1 z; d; M& p泽妈：: a/ G7 M3 Q: F
我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
. q7 {1 l/ S7 d& y" W+ m3 r+ {* y) s那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸 # z, q0 E$ E9 c( b8 U* Y
苏07恬玉爸：! k' D2 ^+ ^; R& i) `, @! @' P$ p
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。; O- Q* _$ W6 O( Y9 i3 I& V
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{% Q; n' s0 V值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
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雷达卡
