|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：( @5 y* Z* q' e) E$ w
【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？/ ]# ~2 I. g7 l- X
【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？5 y3 d2 ]4 E) u) J3 }; t
# m, W* ?, f5 W8 p
【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
' y+ k% B& d4 I4 g6 W8 e5 X Z4 [
/ i) F, @% ]$ Y- F- b5 t0 e【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
B" t. R% V" a/ }, l0 C% f
9 W0 r+ o. U* ~: I4 A/ ~7 S【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。. L+ a2 F- `8 M! ?+ s& p
; A' Q8 r' J$ e8 A7 Y z6 `
【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？
2 c: v9 ], Q. ^4 _$ b# J+ E! {* h$ C9 R/ [6 f# S+ ` b7 m
【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
; o1 p' q9 |" x! V6 l* u
8 O4 f; N* N' d& _3 w【无字书的讨论】
* N: Y% L! M z沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
: g; i) M+ X5 o6 k. @0 n苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
/ C1 l- [- k. B& Z8 r泽妈：
% v) k" n% m/ W" q+ M我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂5 j* f5 \# v( ?0 S& O; b
那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
% J3 c! u1 G7 [3 U苏07恬玉爸：
& Z$ h' z! F8 q, B@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。
" O/ |$ N0 K4 C5 k- ~. D0 ]$ H+ q0 e. V0 N; D
% w x, ^2 j9 s2 [, l& q
4 O( z- i% W k( p3 W8 E& P
/ a0 A' [6 L# x: n& x3 x7 H6 Y' C2 N' W2 ], G
值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
