幼儿在生理方面具有右脑优势
幼儿大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中，其语言中枢尚未定位，大脑左右两个半球都可参与语言学习；同时幼儿的发音器官柔软，其声带、唇、舌等运动神经的调节有很大的可塑性。早期接触外语能激发神经系统功能，从而促进以后的外语学习。
幼儿具有天生的语音模仿能力
德国教育学家卡尔·毕贴认为：0 ～3 岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的婴幼儿对输入给他的任何语言信息都会神奇地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升的阶段；3 ～6 岁幼儿的语言吸收力小于0 ～3 岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，能够接受更复杂的句子。
幼儿学任何一门语言靠的就是他们天生的模仿能力，他们听觉敏锐，会用模仿这个最简单最自然的方式来学习一两种甚至是几种语言，而且还不会混淆。
幼儿可以轻松随意地习得外语
美国南加州大学的教授毕生致力于第二语言获得的研究，他认为认知的发展对第二语言的习得有滞后的影响。儿童和成人的第二语言习得过程不同。儿童主要引用语言习得机制，如同习得第一语言一样习得第二语言；而成人除“自然”习得语言外，还侧重于利用认知能力有意识地学习语言规则。语言习得机制属于儿童大脑中的一种初始状态，受人类内在的语言普遍性制约。儿童可以在轻松随意的氛围中自然而然地习得语言。随着年龄的增长，人们利用语言习得机制的能力逐渐降低。
幼儿期的双语学习可以“兼容”
语言学专家认为越早让儿童接触双语，儿童内在的语言学习机制就会越早接受两种不同的语言刺激而独立的发展起来，而且随着学习的深入和巩固，幼儿能够建立起对两种语言体系更好的理解和把握。
幼儿敢于在错误中大胆尝试直至成功
语言是用来交流和运用的，并且要在运用中达到沟通成功的目的。幼儿没有英文难学难记的印象，只要你提供的内容是有趣的好玩的，只要学习的形式是灵活多变的，他们就能被吸引进入学习中来。
幼儿学英语的特点是没有心理障碍，不怕羞、不怕错，喜欢开口，敢于在别人面前大胆进行语言实践。他们听得多了自然说出来，不会担心语音地道与否？语调好听与否？语言规范与否？会不会被人笑话？敢于尝试，敢于犯错，在错误中修正，在重复中积累经验直至成功，这是婴幼儿学习本领的过程，这种“实战型”的学习方法恰恰是语言学习所需要的。
默默的把爱币数了N遍，到底该换点啥呢？
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雷达卡