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众所周知，宋庆龄虽然一生无子，但是她一生都致力于培养少年儿童的工作，因此积累了丰富的经验。正如她自己所说：“我的一生是同少年儿童工作联系在一起的。”
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玩是孩子生活的需要 宋庆龄注意到，孩子一般有两个特点，一是好动，二是好问。她认为，这不是缺点，要正确看待，应利用这些特点循循善诱。她特别提醒家长要正确看待孩子的好玩。她说：“我们往往一看到孩子在玩，就觉得不对头。其实玩是孩子生活的需要，通过玩可以发展孩子的体力和智力，培养集体主义思想和活泼开朗的性格。而且适当的玩有助于提高学习的积极性，正如成年人的文体活动能够促进生产积极性一样。” 此外，宋庆龄还认为，集体力量能使孩子更自觉地上进……不要认为只要和别的孩子玩，就一定会学坏，因而把他每天关在家里。这样会使孩子的性格变得孤僻，变得自私自利，滋长特殊化的思想。孩子只有在自己的集体中，才能更好地成长。 父母和教师都要以身作则 宋庆龄认为父母和教育工作者都应该以身作则。一言一行都要为儿童树立榜样。她指出，孩子的学习和认知，首先是从模仿的过程。从咿呀学语，认识周围事物，到学会各种动作，都是从模仿开始的。他们从长辈的行为上找到自己生活习惯和道德标准，但在长辈身上也常有些不好的行为，会给儿童带来坏的影响。 她曾说过，大人骗孩子，孩子就学会了欺骗，大人打孩子，孩子也就学会了打人。大人艰苦朴素、诚实勇敢，才能为孩子树立榜样，使他们受到潜移默化的教育。单凭“言教”是不够的。 宋庆龄常常提醒我们，孩子的认识是直观的，感性的，父母、教师的每个小举动都逃不过孩子们的眼睛、耳朵，他们都会模仿。所以，为了培养孩子良好的行为、习惯和优秀品质，成年人首先要提高自己的文化素养。 家庭教育中母亲的作用更重要 宋庆龄十分重视家庭教育，她说“培养下一代是全民的责任。每个做家长的都要负起这个责任来。”她指出，有人认为孩子的好坏是天生的；或者说，孩子还小，长大了自然会好的。这两种思想，前者是先天决定论的思想，后者是“树大自然直”的思想，这都是忽视或否定了教育的作用，都是不正确的教育观点。 她告诫父母们：“我们承认孩子的禀赋有差异，但是孩子的好坏，主要是教育的结果。孩子从初生之日起，就受着社会环境的影响。他们是‘染于苍则苍，染于黄则黄’。成年人——特别是亲人的生活习惯、兴趣爱好、思想品德强烈地影响着孩子。” 在家庭教育中，她更强调了母亲的作用。她说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”“这是因为父母是孩子的第一任教师。” 反对打骂和溺爱孩子 宋庆龄极力反对打骂孩子。她说，孩子由于年幼无知、分不清是非、贪玩等，往往会产生一些错误的行为。对待这些问题，父母只能用反复教育、启发诱导，而不能粗暴对待。 她认为，打孩子可以让他们被迫服从、勉强行事，但是不能使他们心悦诚服地改正错误，反而会损害他们的心理发展。会使有的孩子因恐惧而屈服顺从，逐渐养成懦弱自卑的性格；会使有的孩子逐渐形成粗暴、专横的性格；还会使一些孩子变得表面服从，背后不从，逐渐养成虚伪欺骗的习性。所以她主张对孩子要坚持正面教育，反对任何形式的强迫和暴力的行为。 另一方面，宋庆龄也反对溺爱子女。她说，父母爱孩子是人之常情。但是，怎样才是真正的爱孩子，是很值得研究的。有的父母只知道给孩子吃好些、穿好些、生活得舒服些。对孩子的缺点，不认真教育，不严格要求，以为这样就是对孩子表现了自己的爱，对此，宋庆龄并不认同。 她认为，爱孩子就应该“苦其心志，劳其筋骨”，应该让孩子做一些力所能及的家务劳动，自己的事情尽可能自己做，以此来培养他们的劳动观点。 立志愿和选职业是两回事 宋庆龄指出，要教育子女树立正确的人生观。她说，往往有人喜欢问孩子的志愿是什么，或者你长大了要干什么。有些孩子就回答要当工程师、医生、音乐家、运动员、解放军等等。发问的人听到这些回答以后，不免称赞孩子有志气，鼓励一番。 她认为，立志愿和选职业是两回事，过早地定下当工程师、医生之类的目标，将使孩子学习的目的性不明确，而且随着各方面的发展和祖国的需要，孩子的这些志愿会变得不切实际，甚至造成思想上的负担。真正的志愿不是选择什么职业，而是和树立什么人生观联系在一起的。
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雷达卡
