本帖最后由 czzy99 于 2013-7-17 10:41 编辑
中试卷的题型构成变化很大。基础部分考查内容为： 字词考查量减小（2~4分），增加了病句（难度加大，考语法偏多）、成语辨析、标点、名著、语言运用；阅读理解开始分文体考查：散文阅读（初一重点）小说阅读（初二重点）、说明文（初一、初二）、议论文（初三）交叉进行考试。 作文：由最基本的记事、写人、写景、写物上升到审题、立意、选材各个层面的考查。这也就契合了，中考改卷中，根据三个方面进行基础评分，37分，然后起评发展等级。 这是纯应试角度讲，从能力素质层面，孩子们的阅读量，思辨能力都有要求。 这里面就多出来一个模块，文言文，这个是个新模块，和小学没有衔接。 大家也不要有心理压力，难度系数0.75本身就偏高，得90分以上就非常不错了。 一、如何在初一起步阶段抓好语文基础？ 这要根据孩子不同的水平段，针对性设计。 初一起步阶段，一定要克服认生的心理，老师是新的，同学是新的，学的东西还是新的，有的会不适应。这是前提。 基础弱的孩子，字词、古诗文是第一步，识记性的东西一定要过，而且要扎实。此外，阅读和作文先抓其一，个人建议抓孩子底子弱，先抓阅读。 基础比较好的孩子，识记性的东西不能放过，学有余力的情况下，把阅读和作文抓起来。初一的学生，作文扣10分的情况很常见，尖子生也有。 当然，文言文也是个坎儿。但是，不是失分主力军，总分就12分左右。课本上的重点篇章注释认真过，学会迁移课外这一步最重要。 接下来，就是如何抓的问题。先说阅读。 你们可能觉得荒谬，但是，事实就是这样，初一的孩子学了一年散文，你问他们什么是散文，他们答不出来。梳理文体知识是第一步。 试想，孩子们都不知道什么是散文，阅读篇章都是按小学的模式来做，自然不能梳理清楚考点和知识点。 二、请问如何学透课内语文知识，学好课内语文知识和阅读写作？ 怎样让孩子在阅读理解中把握住每题的关键点，做到尽量答全要点，不失分？ 现在发现孩子在做阅读理解时，不能够深入进去，只浮于表面，很是头疼。 这两个问题也是问阅读的，一并说了。 初中的阅读理解有明确的考点，不再是简单的梳理文章内容、讨论启示这么简单。 1. 整体把握文章顺序、中心、内容 2. 理清材料和主题关系 3. 重要词句理解（文中位置、句子含义、特殊作用、环境描写等） 4. 常见的修辞、语言风格 5. 写作手法考查 在这里提醒牛蛙的家长注意下，孩子们在外面上多了课，答题一套套的，但是停留在话术层面，欠缺跟着文章梳理自己的答题要点，导致失分。例如：环境描写的作用。很多孩子就会写到一点为下文做铺垫。这个“下文”就答得太空了，得不到全分。 6、做阅读理解是不是针对问题，有答题方法？ 固定的题型有知识体系，具备基础文体知识就知道命题人在考查什么，但是，具体答题的过程中就要根据内容调整。答题方法总结多了，对孩子不是一件特别好的事情。这里还是要提醒大家注意。小说、散文、说明文等这些基本概念不清，方法是空的。 给大家推荐一本书，新初一的孩子可以用七年级班的 他们的思路很好，暑假给孩子做衔接使用还可以。 接下来说说，写作的问题。 三、关于写作，怎样能迅速提高一个层次？ 小学作文旨在叙事，完整记叙事件，表达情感即可。中学考场作文要求有变，加入了审题、布局、表意这三个层面的要求。例如：今年中考作文《书里有个“我”》这个作文就是把有我，界定为一个过程，如何与书合二为一是主线。题目审清，段落布局恰当，没有字数等硬伤，才可以拿到37分基础分，并起评发展等级。写作这个问题是初中大多数家长头疼的一个问题。非常明确地回答，没有速成之法。老师讲的是技巧，课外修炼的是功力。 写作这个问题要想解决，阅读基础知识体系梳理清楚非常必要，他们弄得清楚优秀的篇章的技巧所在，才能有这个意识去模仿，去创新。 另外，特别提醒一下。孩子们拿到题目第一反应是：我写什么呢？然后，作文的比拼就挤到了拼素材、拼好词好句的地步，这是个死胡同。 朱自清写春，我们也写春，这里面的差距绝对不是人家的春就比咱们的漂亮，而是我们缺乏把我们心中的春逻辑性地表达出来的技巧！ 敬业的老师会让孩子们积累一些好词好句，作文中间缺乏真情实感的话，好词好句是不能完全融入语境的。否则，会变得苍白。 四、进入初中以后在课外如何提高语文水平? 在课外阅读上,以什么类型的书作为主导,并且在阅读时应该带着什么样的问题去阅读才能有利于作文水品的提高? 这两个问题可以一起讲，事先声明，各人观点。 第一个问题：没有固定类型，根据孩子兴趣。带学生去书店，女孩子喜欢看一些小说、细腻的散文，男孩子喜欢看历史、军事类的文章，这些都是他们的喜好决定的。我们对他们的阅读兴趣加以引导即可。例如：一个孩子喜欢看小说，拿了蔡骏的《地狱十九层》，觉得惊险刺激，会建议她还不如看他的《玛格丽特的秘密》，血腥刺激前者不及它，然后就将《玛格丽特的秘密》的创作灵感来源——《红与黑》介绍给学生，我会引导学生去读一些名著，认识一些名家。读过精致的作品，他们慢慢就具备甄选能力，不会被一些徒有设计装帧的书籍带跑。 第二个问题：课外阅读并不能直观地促进作文水平的提高，它的主要目的是广泛涉猎，开拓视野，促成形成一个独立的价值观体系。作文水平提高不靠读，靠写。读书是一个独立思想形成的过程，而写作，则是如何恰当表达的过程。读书最好不要带目的，随性而起，培养兴趣为主；写作可带目的性，或抒情，或言志，或说理。 五、怎样能让孩子静下心来阅读，娃看书跟吃快餐一样，一本书说一天就看完了，总觉得太浮躁，静不下来。这个问题应该很有代表性，集中说一说。 一般这种情况你一遍遍说：读得仔细点，读得慢一点。据我的经验，基本没用的。探究症结，孩子其实并不知道哪一类的作品该去扑捉什么信息。也就是说，孩子不知道他要看什么，只是看到前面一本书，还算有趣就拿来读了。不如，你参与其中和他互动，督促他不停去寻找细节。 阅读理解不论长短，一律八分钟读完做完。答题一阵见血，但是，答不全。这种情况很多，阅读也是这样，一目十行地过。起初，他看完之后，我就会立刻把试题拿走，和他一起复习文章，人物、时间、地点、起因、经过、结果，人物形象，故事内容一句话概括，主人公怎么样，你学到什么启示等问题。时间久了，他会自己压着文章读两三遍才敢放手给我拿走。 以故事类的为例，你就和他一起梳理人物关系、时代背景、起因、经过、结果，问他关于人物的评价，问他遇到类似的情况怎么处理等问题。相信一番讨论下来，再适时表扬一番，孩子会特别愿意把自己优秀的一面（你认为他很了不起的地方）展示出来。长期训练积累下来，就会从心理层面暗示孩子要关注哪些个细节，如何去思考作品内容。 六、希望能推荐下孩子们假期的书目和电影。 孩子的阅读，需要是发自内心的喜欢，是生活必须项目。 开了书单，就成了布置任务了。在书店里，我们可以引导他们去挑书，他们自己想看的，我们挡都挡不住，不想看的，列书单没用。 前面说过一个案例：孩子喜欢看小说，拿了蔡骏的《地狱十九层》，觉得惊险刺激，我会建议她还不如看他的《玛格丽特的秘密》，血腥刺激前者不及它，然后就将《玛格丽特的秘密》的创作灵感来源——《红与黑》介绍给学生。。。。 1、问：孩子读书面很窄，如何引导？ 答：阅读量小吗？个人建议，孩子的阅读面要打开，名人传记、历史、文学、军事都可以。 2、问：女孩，不爱看军事和探险、科幻等书籍。 答：这很正常，看看传记、历史类的书籍，小说、散文孩子们很钟爱的。 3、问：你说的这个例子我比较惭愧，我读的书很少，没办法给她引导成这样。 答：可以引导孩子去看一些书评，他觉得评论的内容好了，再看。有些名著翻译有问题，可读性不强，不读也罢。等英文水平到了，直接读原著。 4、问：老师，在现代文阅读中，如何把握好理性与感性的最佳结合，又如何让理性超越感性使之成为阅读的主导方式？ 答：哇哦，这个问题很深。文学理论和文学创作很久以来也是分离开来的。我不赞成让理性成为主导，最多二者均衡发展。理论知识体系越完善，感性的东西就越能得到张弛有度地发挥。 5、问：我的孩子非常喜欢阅读，小学作文也是充满真情实感，就是一写就多，老师教她开门见山，然后用一件事表达主题，越改越不好，不知道初中的作文在谋篇布局上有什么要求？ 答：这是缺乏切题技巧。也不是所有的文章都适合开门见山。初中的谋篇布局还处于初级阶段，经典五段式、小标题式就差不多了。 6、问：我家孩子阅读量不少，为什么好像进入初中后，语文阅读还是失分比较多。 答：阅读量和阅读理解得分没有太大的直接关系。阅读是欣赏作品的过程，对其机理需要对文体知识、常考点、题型有基本把握。水平层面和方法层面都需要提高。 7、问：我家小孩昨天晚上看《黑暗天使的复仇恋曲》，我都急。 答：这个情况很正常，我学生看《地狱十九层》，问她为啥，名字吸引人。。 8、问：《三国演义》是不是就买古文版的？ 答：三国演义古文版可以有，先尊重孩子意愿，愿不愿意看，再买。别闲置了。不爱看小说你就不用头痛了，文史哲不分家，对历史感兴趣，就投其所好。 9、问：我家孩子总是写文章不会抓主要，总写废话。语句不知道怎么通顺？ 答：说说怎么处理语言不通顺的问题吧。这个在写作中非常常见，心中所想通过笔尖表达出来就会有所偏差。比较实用的方法，在写作过程中，一个小层次，先总结好语言，说出来，理清楚顺序，再写上去。这在平时习作练习中速度慢一些，但是效果比较好。 10、问：错别字问题。 答：错别字的问题。我也曾经碰到，非常棘手，不能用一个不细心就打发了。我和孩子约定好，写错字可以原谅，我们记1分，凑够10分，写一篇作文，我命题。这个作文破题特别难，一篇《红橙黄绿青蓝紫》就怕了，以后就捂着半天不给我检查，非要自己检查一遍，特别仔细，错别字基本绝迹。其实,惩罚不是目的,是要让孩子养成核查的习惯。强制手段可以上一些,但是要约定好。 11、问：我家孩子书读的不少，但写就不如人意。 答：我跟学生说过,我们每个人都是普通人,吃饭、睡觉、交友，生离死别，大起大落，咱们没有，但是我们要善于从小事中发现造物主的道理。写作不在于素材，而在于自身独立思考的能力。 12、问：一让孩子写文章，他就说我能不能写读后感；读后感写得很深入，但其他类写的就不行。 答：如果是指记叙文，这是技巧问题，可以让孩子多看一些短篇作品，学习如何立意、布局。 13、问：儿子写记叙文还可以，老师说充满童趣。但一些议论文，发表自己观点的就不行了，平时蛮能说的，自己也有独到的见解，但一下笔，翻过来倒过去就那几句。写得不够深入。有什么好办法？ 答：现在写议论文为时过早，初三写议论文都有点勉强，除非能力强，大多还是建议记叙文为主。发表观点的话，没问题的，在记叙文后面可以加入自己的议论，发表看法，不冲突的。 14、问：树人去年考《半途而废》。 答：树人其实在考审题，要求让从另一个角度说说“半途而废”，大批孩子栽在了 “一个角度”这几个字上面。 15、问：这学期有个统计作业，孩子写了近视的学生增多，不就要发表自己的见解吗？ 答：议论文是为了证明自己的观点合理性，而引述材料进行论证。统计作业里的发表自己的看法只是亮明观点。还没有涉及论证 16、问：我想着问的是小孩上了初中之后，就一定要做些课外的阅读练习什么的吗？ 答：“课外的练习”是指自己买一些资料做加餐，还是说找额外的辅导呢？如果是前者，孩子程度中上的话，是必要的，孩子的评价手册很多孩子吃不饱，找资料作参考是有帮助的，但是要注意量。如果是后者，视孩子情况而定。如果真的孩子自己觉得吃力的话，找个老师帮助他是很重要的。 17、问：树人去年的 --- 半途而废 还能简单说说该怎么写能够得高分？ 答：第一步，审题。“半途而废”一看就是个贬义词，按照我们的认知，这是得不到认同的。但是，题目要求从“另一个角度说”，那就要去思考，半途而废抛却感情色彩的解释是什么？——发现自己在做的事情没有结果，适时调整方向。 这个其实，在作文技法中，我们称之为“反弹琵琶”，立意明确了，是可以写记叙文，也可以写议论文的。这个文段要求400字左右，简单说一下自己在现实中遇到的情况，自己的心理活动描写仔细即可。当年，这个题目打晕孩子就是因为孩子们都写的 半途而废是不好的。。。 18、问：自己在家做阅读练习有用吗？我觉得自己都不会，只能看着答案改。 答：这样不行的，会浪费时间。不能边对答案，边纠正，写完了，扔一边，就再也不看了。整理细致很重要。昨天刚写好的一篇文章，可以参考这个步骤。 19、问：想知道在家辅导孩子阅读的具体步骤? 答：你们到了初中老师也会建议你们，在家补习阅读理解非常不靠谱，散文、小说、议论文、说明文这些文体的知识体系都是独立的，需要专业的老师带着。自己适当练习即可，梳理知识体系和方法需要跟着老师走。 20、问：希望再推荐几本新初一孩子可读性比较强的书 ！ 答：先把新初一的几部必读作品看了吧，《世说新语》、《聊斋志异》。初中文言文是以课外考课内。课外以阅读量为主，课内需扎实。
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