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口吃多发生于2～5岁的儿童，多见于体质较弱或特别容易兴奋的孩子，学龄儿童也可见；男孩的发病率多于女孩，是女孩的2~4倍。据报道有90%口吃者发生于2岁。幼儿发生口吃有他的生理因素，也有其心理因素。
生理性因素： 幼儿时期孩子的语言表达能力正处于发展过程中，用于表达语言的词汇也逐渐丰富起来，但在说话时口腔的肌肉运动能力未达到随心所欲、应用自如的程度。此时面对周围五彩斑斓的世界、新奇的环境、有趣的事件，他们是多么想通过自己的语言来准确地描述一下呀，遗憾的是这时他们心里想说的和实际语言表达的往往不能同步，故而出现了口吃的现象。
心理性因素： 突然的精神刺激如惊吓、环境的突然改变、严厉的惩罚、强烈的声音就等均可引起口吃。 有的父母不了解幼儿时期孩子语言发育的特点，孩子在刚刚开始学说话时过于急噪，过多地指责，致使孩子不知所措、精神处于紧张状态，从而引起口吃。
其他因素： 模仿和暗示： 小儿的模仿能力极强，原本语言表达没有问题的孩子，当他无意中发现家人或周围的小朋友说话时，觉得好玩，出于好奇，自己就开始模仿起来，久而久之也就出现口吃的现象了。
大脑功能的减退： 因某些病致使大脑功能受到影响，容易因神经的刺激，过度的紧张而发生口吃。
纠正幼儿口吃的方法：
1、成年人不要嘲笑患儿，更不能用模仿来取乐。
2、父母要持耐心的态度，帮助孩子找出产生口吃的原因，消除紧张情绪，放下思想包袱。
3、对精神紧张造成习惯性口吃，应培养孩子有信心，要勇敢、开朗和沉着，这是纠正口吃的一个重要条件。要经常保持轻松愉快的心情。
4、对孩子的发音进行基本训练 让患尽量放松嘴和咽喉的肌肉，做呼吸练习。在呼长气时发各种单音，其后练习不出声的唇音及舌头、下巴的发音运动。找出平时发音常有障碍 的音素，让其多次重复念读含此音素的单音。
5、在发音基本训练的基础上指导孩子朗读句子，先练短句，再练读长句。训练形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。以上两点练习可以先在无外人的环境下单独练习以消除精神紧张因素。
6、丰富幼儿的词汇，帮助其正确表达自己的思想。在幼儿说话时不催促、逼迫，耐心听其把话说完。多给其讲话机会，如复述短故事等。在训练中应找机会多给表扬、鼓励，以便树立信心。
父母是幼儿启蒙教育的第一位老师，5岁前是人的语言和记忆细胞形成的主要时期，也是幼儿学习、掌握语言的最佳时期。因此，年轻的父母要不失时机地进行早期语言教育，让 孩子早说话，并掌握口头语言，以保障幼儿的智力健康发展。 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
