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英语启蒙观点&汪培珽英语书单整理 ( N7 B [2 |* d3 s0 d% }6 S
' Y# P s$ h3 s% i' T1 c所谓的起跑线，就是家长的学习意识7 k) ~, h! q2 [! P* |
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分享一本《培养孩子的英语耳朵》，作者汪培珽，毕业于美国纽约圣约翰大学MBA。工作7年后，她成为全职妈妈，精心培育两个孩子，并形成了自己非常成熟的家庭教育理念。) U* e* Q% T$ J$ I! ^- w
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我与她产生共鸣的是，她认为阅读是一切教育学习的基础；父母的一堂课，胜过孩子的100堂才艺课。
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3 w0 ~0 s Q( {) d她教孩子英语的方法非常简单：就是每天坚持给孩子讲英语故事，数年不间断。0 e) i9 I# v1 k5 ?9 S$ ?; B
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1 }. E8 b$ X7 M9 G+ j汪培珽认为，故事书是孩子英文启蒙教育最好的媒介，因为语言是一种工具，既然是工具，就必须与生活结合；那平时能让孩子感觉到英语是生活的一部分的东西几乎没有，最简单、最随手可得的，就只有一本本英语故事书了。% n: I6 Q7 w! t7 H
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8 b5 m2 ^, `" O0 z9 B$ |. R的确，大人往往站在自己的角度去理解英语学习这件事，其实，大人想看到的、令他们骄傲的英语能力，也许在孩子眼里却仅仅只是一个个好听的故事。
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( D: O2 x! G+ I从上一代英语学习的失败中思考，我们深切感受到，以前学习英语是为了考试，不是学来使用的。. P2 ^, O, `9 q$ j- y
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+ I; s+ E7 @" `( O, h5 v要把这个工具好好用起来，就必须密切地与生活相结合。那么，按照语言习得的习惯，听说读写中，“听”是第一个重要，也是第一个应该习得的能力。哪能再继续传统的英语学习方法呢？5 I$ E! k6 E( [
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26个字母学完后，就开始语法训练和枯燥的背单词了，学了十几年，会用英语说和写的寥寥无几。
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1 ~" U" B# Y0 u: Z6 j: H很多年轻家长已经注意到了上述的问题，然而，急功近利的大环境似乎容不得他们耐心等待。总想着让孩子快速掌握英语，觉得故事只是用来哄孩子睡觉用的。: n- I' \; g/ ?& i9 \ W+ e
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熟不知，英语学习的第一步，是长时间地耐心输入。就如孩子牙牙学语，学习说话前是一样一样的啊，很多孩子在每天都是中文的语境下，听了整整两年甚至更久，才会开口说话。学英语不是一样的原理吗？% o7 _, t7 o: A
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0 [1 _2 r; Y3 C" Q( h) E% x顿悟到了这个简单的原理后，你还会这么像无头苍蝇那般无的放矢吗？把学习英语的责任推卸给教育机构？那应该没有哪个家长把学习中文的责任推卸给教育机构吧？
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汪培珽，每天坚持给孩子讲英语故事，“等”出了孩子的英语能力，能坚持下来，就是因为她明白了学习语言的正确方法。
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令我吃惊的是，她其实没有用英语与孩子对话，只是讲故事。
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她觉得说英语，是要环境配合的，她不喜欢在家里跟孩子说英文，因为她觉得和亲密的人说英语不自然；其二，她认为练习范畴太狭隘，真正原因是她自己的口语能力不足。这也是绝大多数家长的困境。
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0 U1 K, U: h( x3 r4 t7 q7 e( o$ e然而，无论她是主观上不用英语对话，还是客观上能力差。她证明了一点：仅仅用英语故事，就能启蒙孩子的英语，只要坚持和耐心。
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家长英语不够好，选择一个双语或者纯英语幼儿园，成为了很多家长的选择。8 B9 N6 p5 c1 o4 L( R! Q
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+ A# |+ P/ t4 s5 N汪培珽同意很多幼教专家的警告：学前教育比英语学习更重要，学前教育指的是孩子人格养成，培养价值观和生活态度等。所以，她提醒家长，不要被某些打着有语言优势旗号的幼儿园给蒙蔽了，如果教育理念跟不上，光学了英语是不可取的。
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西方的幼儿教育，老师每天都花时间帮孩子念故事书，学校故事书的藏书量是比较重要的一个参考指标。 p* b. u* B2 V
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讲英语故事，让孩子自然而然地积累，是英语启蒙最好的开始。* H9 L9 S9 B) R8 L3 o' n4 b
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2 F$ }5 x- s& `% C0 w. |《语言本能》（TheLanguage Instinct）一书的作者史蒂文·平克Steven Pinker指出：语言的学习是我们大脑中预先设定的一个特别控制。$ ^; v# y) y1 H" [8 w
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# B' s9 {* F) }* C+ s- y语言是孩子自然发展出来的一项复杂技能，没有刻意的教导、不是因特意的学习而来的。……本能这个名词，它意含着人之所以知道如何使用语言。+ ^, g- B( t& p* J/ S# m
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5 M/ ^- _* P1 C* I就好像蜘蛛知道如何结网一样。蜘蛛的结网不是哪个天才蜘蛛发明的，也跟它所受的教育无关。7 x& T) l, M" {
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史蒂文·平克的话一语中的，我最近特别有感触。我对女儿的英语输入坚持两年来，开始见到效果，我只是平时不断地输入，用英语和她交流，我没有要求她重复我所说的话，非常自然地交流，在她帮我洗水果时、在一起分享故事时、在一起去逛超市时、在一起游戏时，在旅行的过程中，一切相处交流的机会都可以输入英语，为什么不呢？最近，她时不时会给我惊喜，会把平日听到的句型用在我们的交流中了。之前她都是全中文回答我，只是因为她真的不知道如何表达，但当她知道如何表达时，她其实很愿意和我在同一语言频道上交流。家里人也从一开始觉得别扭，全然习惯了我和女儿的英语交流方式。所以，不自然是可以变得自然的，就如一个人换了一个几年未变的发型，突然觉得不习惯一样，时间会改变一切。
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总之，我相信坚持输入的力量，只要每天坚持输入，总有一天能等到孩子惊喜输出的那一天。
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7 W5 R* [$ l" O$ n" w& ]5 s* J就如汪培珽的儿子，有一次去了美国，在沙滩上和三个美国长大的堂姐玩，他抓到了一只奇怪的动物，脱口说了一句：“See my little prisoned creature.” 汪培珽当时观察到三个堂姐脸上惊讶的表情，因为她们知道Creature这个词用得很地道，不像是在台湾长大的孩子能说的出的。, }# K* T$ f" f
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汪培珽在书中也列出了她的书单，非常有参考价值，我帮大家整理一下。! u- \8 ?3 H. e( J
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; I3 f, i8 w2 x3 D$ _& x# _8 J记住，家长的英文水平，不是问题，对待孩子教育问题上的态度才是根本问题。' ~' n* \+ R1 M1 p( D
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书内还有很多家长平日的问题以及汪培珽的回答，如果在英语教学上仍然没有头绪的话，可以把书买来继续阅读。" s0 i2 J% D! S# H/ M( M6 r
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3 f1 H& b7 i0 L# _看看下方列出巨量的英语书单，就知道我们和汪培珽的差距了。
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