|
读分级读物对于孩子的口语意义 读分级读物的意义在于：家长所说的语言局限于日常口语，而读物里的语言是书面语言，是对口语的有益补充。另外，家长所说的口语并不一定标准地道，而英美作者编写的读物，在语言上是值得信任的。儿童的英语启蒙，可以充分利用分级读物。 如果家长的英语语音好，可以给孩子以讲故事的形式念分级读物。在温馨的气氛中，家长用手指着图画里相应的东西读。比如，读到猫，手就指着猫；读到老鼠，手就指着老鼠。孩子要是不明白，就学学猫叫，学学老鼠叫。
要读得绘声绘色、比比划划，让孩子觉得听英语故事真有趣。只要求孩子听，不要求孩子认读，暂且忘记文字，就当是讲故事，让孩子看画面，理解"声音"就行。
再强调一遍：在3-5岁启蒙阶段，分级读物家长念过一遍就算了(当然孩子喜欢的可以多讲几遍)，不需要让孩子读。但是，这些读物留着，到孩子六七岁的时候，学完自然拼读就能自己读了。也就是说，读物会利用两遍。如果家长对自己的语音不自信，也不必放弃读书。
现在的绘本或分级读物都带有CD或MP3音频文件，甚至有点读笔，父母可以让孩子看着书听原版录音。 录音的语速慢而清晰,让孩子找到图片内容和声音的直接对应关系。 在这一阶段，推荐故事性、趣味性强的分级读物作为亲子阅读的资料。因为启蒙阶段不必识字，不推荐以教识字为目的的系列读物。 我国原版引进的分级读物，如：《朗文机灵狗故事乐园》、《体验英语少儿阅读文库》、《杰克和吉尔的阅读系列》等，不太适合启蒙阶段。因为这几套读物都是教材类出版社为了"自主阅读"、"认字"而编写的。孩子在启蒙时期应该大量听，积累听力词汇，而不要求认读。
这些教认读、教拼读、学习性强的读物不合适。这种读物因为要受词汇的控制，故事较枯燥，没有I Can Read和 Ready-to-Reads Step into Reading这几套教辅类出版社出版的产品那么时髦有趣。简而言之，启蒙阶段的亲子阅读，应该选取故事性、趣味性强的读物。
比如牛津系列就是很典型的例子，牛津阅读树作为分级读物有不少优点，分级明确，语言选择很有讲究，将分级读物的优点最大化。第二是作为分级读物，故事性很强，不光是学语言，也会有不少趣味。缺点是其实只有一半故事我觉得是吸引人，是有普通绘本的乐趣的，整体不如一本本挑出的绘本那样质量高，但即使这样，在分级读物中也算佼佼者。
所以读英文绘本不读分级读物，牛津阅读树，没什么损失，美国人民根本就不流行牛津阅读树，是英国人民的产物。但是读分级读物不读英文绘本损失就会大大的，孩子的词汇量，思维都没有得到拓展，只是读了一个故事而已。
我还会继续分享很多有趣的生活体验，包括孩子教育，孩子成长困惑等问题，欢迎各位宝宝爸爸妈妈和我一起讨论哦！
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
|
|
雷达卡