热度 8
早上醒来,还没来得及收拾,Bill就嚷嚷:“我要看鹅妈妈!”
然后,就起身拿书,说:“妈妈,跟我一起看鹅妈妈吧!”
嗯,可是时间不等人啊。我回:“宝贝,晚上再看,好不好?现在时间来不及了呢。”
Bill:“妈妈,我可以带着鹅妈妈上幼儿园啊。”
我:“唔,放学让爷爷拿书给你,好吗?”,意思是书先放家里,放学接他时候再拿过去。
Bill:“不好,我想讲鹅妈妈给小朋友听。”
我:“可是,小朋友可能听不懂啊,因为小朋友没有学过。”
Bill:“没关系,没关系,我可以教他们啊!”
最终商量不通,Bill还是坚持带书去幼儿园。就这样,拿着鹅妈妈,唱着鹅妈妈,进了幼儿园。因为今天并不是分享日,怕影响老师教学,给老师简单说明了下,我就离开了。
其实,不是我不想让孩子带书。除了怕影响老师的正常教学,更是有点担心孩子小小的启蒙心遭受打击。
记得两周前的周末,Bill在家里差不多整整窝了两天,时间全用在看书。后来被我哄出去,可是仍然带了一本《恐龙百科全书》。那本恐龙书,我讲了两遍,他看了两遍,很喜欢。出去后在广场上意外发现一个小伙伴,就带着书给人家讲,可是那个小朋友兴趣似乎不大,一会儿就跑掉了。然后,Bill小小的胳膊抱着厚厚的书,满广场的追着人家跑,定要给人家讲讲恐龙的故事。结果可想而知,那个小朋友对那本书不感兴趣,只顾自己玩耍,Bill满脸的失落。
这本鹅妈妈,真的是一本好书,简单、有趣且词汇量丰富,说的上是英语启蒙的最佳伴侣。不过,因为是英文的童谣,对于中文强势的孩子,引导其实很重要。只要兴趣有了,这本鹅妈妈其实很受孩子喜爱。书被Bill带去了幼儿园,Bill说他会讲给小朋友听,不知道会是怎样讲的呢?不知道那些小朋友兴趣如何?Bill的心情将会是怎样的呢?嗯,等着晚上问问情况吧,我也得做好安抚准备。
【 后 记 】
下班后在楼前广场见到Bill。我问他都给哪个小朋友讲了鹅妈妈,Bill没有直接回答。感觉我问的方式可能不对,就又问:“都讲了哪些歌?”然后,Bill就兴奋起来,又唱又跳,外加调皮捣蛋。后来听爷爷讲,Bill放学后在楼前广场见到了以前班级的两个小朋友,直接把鹅妈妈打开平铺在地上,主动给他们讲,不过,那两个小朋友在抢Bill的小汽车玩具,似乎是没听。
根据这些情况,我猜想,Bill在幼儿园一定也是很卖力的给小朋友讲过鹅妈妈了,不过效果可能有折扣。但是Bill的精神头还是很好的,而且发现他对自己特别喜欢的歌谣,唱的比以前完整了,发音也更好了,比如:《To Market》、《Dickory,dickory dock》、《Dickory,dickory dare》、《Down at the station》,呵呵~可能是这一天唱了太多遍的缘故吧。我给他录了音,听到自己的录音,Bill更加兴奋。
通过这次的事,我也有了一个想法:如果有另外一个有相同兴趣的小朋友在一起玩耍、学习、启蒙,启蒙效果是不是会更好呢?!