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一、以执着和智慧挑战时间极限，创办新园 2010年9月1日，在热烈的扁鼓声中，在众多家长和幼儿期盼的眼神中，在同行们敬佩的话语声中，周秀芬付区长和教育党工委薛雷付书记欣然为第一所公办托幼一体化幼儿园——果果幼儿园揭开了大红幕布。看着这一幕，黄园长流下了激动的泪水，三个月来所经历的一切不断在脑海中一幕幕地涌现。三个月里，从确定办园的方案，招聘教师，组建后勤队伍到设计装修方案等每一项工作都是精心思考和操办后的产物；在毛坯的空建筑里完成招生，在1个月里完成走访十八个部门完成11个必要的办园证件和水电煤手续，则是一次挑战智慧，和时间赛跑的过程；在53天里，主持和监督完成装修工作，完成所有办园设备的购置和布置，完成新组建的教工队伍的首期园本培训，更是和信心挑战，和体力挑战的过程。是的，就是凭着对事业的执着，凭着智慧，黄园长让果果幼儿园在大家惊讶的赞叹声中精彩亮身。 二、以课题研究和课题推广为手段，推进五年一贯制的课程园本化 每一个走进果果幼儿园（以下简称果幼）的人，都有这样的感觉，大气漂亮，整洁有序，充满童趣。每一位孩子的家长都会从黄园长微笑、自信的眼神感到：把孩子放在果幼放心。家长们常常惊讶，黄园长怎么会叫得出每一个孩子的名字，甚至是乳名，常常惊讶孩子们在星期天也要吵着去幼儿园，常常惊讶孩子们表现出的显著进步，特别是低龄幼儿的家长们常说，幼儿园比家还好。家长们的放心和惊讶来之于黄园长先进的办园理念：要让孩子们在和谐的生活中学会生活，享受生活，热爱生活。来之于黄园长科学的管理：用园本科研提高保教质量。 2010年9月，面对教师们从来没有接触过的低龄幼儿和极其缺乏的文献资料等现状，黄园长带领教师们将课题研究和教育实践紧密结合在一起，开展了幼儿园的第一个课题研究——《19—24个月幼儿机构教养的实践研究》；课题从人员配置特点、活动安排特点、保教策略、活动设置特点、家园合作特点、营养配置特点等方面努力探索最合理的保教方式，将保教工作与幼儿的一日活动紧密结合，努力将生活即教育的理念落实在幼儿的一日活动之中。仅仅一年，课题的研究开始显现其明显的效果，两位宝宝在今年区级“聪慧儿”比赛中获奖，2010年9月黄园长在区早教研讨会上做交流发言，赢得与会者和领导的首肯。 2010年4月，幼儿园参加了区级重点推广课题，成立了《挖掘一日生活环节中教育功能的案例研究》课题推广小组。课题的推广和发展，使全体教师学习关注幼儿的一日活动，逐步理解“一日生活即课程”理念。将每日的例行公事当作是幼儿学习和成长的机会。由此使幼儿在自然生活的状态下感受生活的多姿多彩，感受成长的快乐。 2010年9月的，是办园的第二年，幼儿园规模从五个班扩大为八个班，完成了托幼一体化的年龄结构。黄园长又带领教师们开始了关于中大班幼儿混龄编班的课题研究——《中大班幼儿混龄编班与社会性情感发展的关系研究》。新课题中，黄园长将研究的视角投射到了当前社会普遍存在的因为独生子女而产生的幼儿情感发展的缺陷，意图通过中大班幼儿的混龄生活和学习，营造和创设特有的兄弟姐妹的生活环境，探索在自然生活环境中，培养和发展幼儿的责任心、同情心和交往能力。 由此，以陶行知先生“生活即教育”理念为背景的课题研究已经贯穿托幼一体化的所有年龄段，托幼一体化的办园模式日益成熟。 | 
雷达卡