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中国目前的教育是存在的问题的，几乎所有受过教育的中国人都有这样一个感性的认识，也有很多人特别是学生对其做过许许多多的批判，而极少有人去思考问题到底出在什么地方，到底该怎么解决问题。
很多学生在脱离了学校教育时候也便不再去关心这样一些个问题，只是可能偶尔发下感慨而已，说的多，想的少，说的多，做的少，而这样的状况也是目前教育所带来的一种必然结果。
理论研究是把感性的东西理性化，把简单的东西复杂化，把整体的表象解构化；而理论的再造与实践，也就是理论学习的目的在于把理性的东西内化为感性的东西，把复杂的东西外化为简单的东西，把零散的东西整合为一个整体。而我们目前的教育本末倒置了。
目前的教育是内容导向性的教育，直接灌输给学生的是知识点，是研究的内容，而不是以目标为导向的进行教化。
以升学为目的的应试教育将原本的教育目的扭曲化了，问题的根源不在于应试教育而在于扭曲，如果这种扭曲得不到重视，任凭怎么素质教育改革也无法改变现行教育模式中的问题，因为所谓素质教育仍然不过是把自以为素质的知识点灌输给学生。
这种以内容导向性而非目标导向性的教育到底缺失在什么地方，就是让学生的学习缺乏目的性，缺乏动力，让孩子的学习缺乏感情，学到的只是道德认识，而学不到道德情感，所以目前的教育没法培养出一些大家，所以目前的教育培养出很多伪君子。
在破除中国古代文化的束缚时，我们把精髓的东西也一并丢掉了，在学习西方先进经验时，我们却没有学到精髓的东西，我不认为这是官员们尸位素餐，而只是思考不够罢了，比起道德的败坏我更愿意相信是知识的不足。
中国传统教育学习四书五经第一篇便开宗明义的讲出了学习的目的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，也就说上来先告诉学生学习的目的是“明白世间道理”“亲近生活、贴近民生”“完善自我人格达到至善”，可能最后由于个人的智力发展水平不一致，或者生活、政治的原因，很多人无法达到这三个目的，但是，绝大多数中国知识分子都在以这三个目的作为终身学习和思考的目的。
看过许多介绍西方教育的文章和影视作品，西方人在上课之前会先把下次上课的题目告诉学生，由学生自己去收集材料，然后大家一起来讨论，这也是一种典型的目标导向性的教育模式。
教育的目的不仅仅在于教授给学生知识，更在于教给学生学习目的，这个教育不仅仅指学校教育，更包括家庭教育，社会教育和单位教育。
教育是引发一切社会问题的根本，也是解决一切社会问题的根本；国家的力量无法直接作用于社会，但是国家的力量可以直接作用于学校教育。所以学校教育的转变对于整个社会问题的解决都有着重大意义。
我相信伟大的思想源于伟大的情感，只有把人培养成为有伟大情感的人，他才能创造出伟大的思想，而我也相信伟大的情感也会随着伟大思想的传播而传递，而培养出更多具有伟大情感的人。
所有所有这一切的思想和看法，都源于我始终认为“人人都有求知欲”“人人都有向善心”，而一切的制度的运用和制定都必须顺应人性，服从人性的召唤。
有问题的教育或有问题的制度，都在于不尊重人性甚至违背人性！！！ 小宝门门都考了100分~~~喂，醒醒，枕头湿了！！！
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雷达卡