尽情享受英语阅读的乐趣，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。
3 M I( U, t7 p/ T: G$ R2 P《体验英语少儿阅读文库》提供解决方案，从适合自己的开始！快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。: b3 A" ]1 L% V* U% m
本书共分SETA、SETB 共15级，SETA分9级：
: c3 |' U- v6 T8 a/ S- O体验英语少儿阅读文库(第1级共10册适合6-8岁儿童)
( o+ x- G0 N$ F. Z4 Q体验英语少儿阅读文库(第2级共10册适合7-9岁儿童). g) h- t# n3 N0 V7 m; o1 z0 L
体验英语少儿阅读文库(第3级共10册适合8-10岁儿童)
! x4 P( b! X! M# |体验英语少儿阅读文库(第4级共10册适合9-11岁儿童)
# E2 X" I( t2 M体验英语少儿阅读文库(第5级共10册适合10-12岁儿童)2 `1 J. `0 m9 U I
体验英语少儿阅读文库(第6级共10册适合11-13岁儿童)
1 F/ Q! H) p/ Y/ |2 t' h体验英语少儿阅读文库(第7级共10册适合12-14岁儿童)
, L$ @0 \# r3 J: s2 S; h$ u) m体验英语少儿阅读文库(第8级共10册适合13-15岁儿童)
' B$ X0 _, u J3 p- \+ d9 L体验英语少儿阅读文库(第9级共10册适合14-16岁儿童)
" y& Y: d* N9 h6 p7 ~; F阅读文库特色& [7 t; s' g- i, Y& L4 m
1） 以发展学生各项阅读技能和学习策略为目的，包括：
! d6 h) [" J) D; z● 树立对纸本读物（图文并茂）的基本认识和正确的感受 C5 `6 ~# J* c3 F/ M" R
● 利用视觉、句子和语意等语境提示探究语意
. t N8 U& d; X% X1 U' _● 熟悉、掌握并不断扩展常用词，培养语感，建立9 n( m6 G# K7 c
● 把听、说、读、写、做整合成一个有机的过程，通过阅读的推理和预测，实践自我拓展的技能; w2 e0 g8 ~* y. ~% E' f6 U
2） 关注学生在阅读中的感受和体验，使他们在阅读中“体验英语 体验快乐 体验成功”：$ Q, v. O l- A+ X7 }6 F; p }4 T
《阅读文库》以人为本，强调学习者的主体地位，包括他们的情感和人格的正确引导和全面发展，符合学生的年龄和心理发展、语言能力发展、社会文化知识和社会生存能力的基本要求：* Z: j; P: m; j* O
● Meaningful Reading——强调故事性，故事中的人物有了问题，故事展开，从心理活动，到解决问题的过程，再到结局。故事大都为小读者体验过、接触过的事物，有过的情感经历等，因而能抓住孩子的兴趣，让学生爱读；* D9 d: L* E P- |$ Y- H2 C
● Reading for Pleasure——故事的设计使阅读的过程仅仅围绕情节展开，学生注意力在故事的发展上，而不是语言结构上，而内容又是学生想了解的，由此，阅读变成了有意思的事情；, ~$ `: t3 p4 }6 k8 z5 Y
● Success in reading leads to more reading and more successful reading——学生通过不断的体验成功，对阅读就会产生兴趣并培养出自己的有个性的阅读习惯和方法和通过阅读主动获取信息的渴求，也对周围世界有更多的了解。阅读量和词汇量逐级递进式放大，使孩子感觉到收获和成长。
2 H. u% v) w+ j. Y# G3) 精心设计的级别体现语言和认知能力的不断发展状态：& n8 P& }5 u9 {
《阅读文库》共有15个级别，每级由多个组合，每个组合包含10本书和朗读光盘，还配有练习和游戏相结合的互动资源库。特别值得注意的是相当多的故事不是停留在外部事物的发展，而是同时描述人物当时的内心活动，深入儿童的心理，使读者产生认同感、亲切感，孩子可以通过听、说、读、写、做体会学习的快乐。- j- o6 |: L2 B$ |
《阅读文库》有两大教学功能，三种教学模式：$ d8 M" ]/ B' c+ h
A. 独立的阅读能力培养体系
) Q" R0 Y5 g7 c/ T" r. f2 J0 b5 ^4 c模式一：个性化的、学生自主的阅读能力发展计划，教师以组织过程、解答问题、指导阅读进展为主；8 u! J5 ~% {2 v+ l$ O, x: F- ]
模式二：英语阅读课堂，每节课有明确的教学环节，教学目标，教师更积极地组织教学，学生在老师指导下进行集体活动；1 V# J K; t3 ~7 P. d
B. 和其他教材或课堂教学匹配的综合能力培养体系 P4 J# Q) c! w1 v3 W g
模式三：可以根据总体教学要求，用《阅读文库》进行不同匹配（语言、话题、文化、学生学习策略培养等）
: B: `. {" x( ^) B7 p. p/ n1 Y6 X教学建议：
! @5 `$ ?0 W6 k: e, }+ ~5 ?5 T0 P" Q1. 听
, j m. @* g. O/ P7 h: f《体验英语阅读文库》各个级别的每一册读物都配有声情并茂的原声朗读，教师可以通过读前听、读中听、读后听等不同方式，激发学生的兴趣和情趣，增加对语言的语感和听觉反应。
2 G% u9 @! e9 J) v" u" y$ p/ i2. 说
! @, [% t h+ e7 F. {《体验英语阅读文库》各个级别的每一册读物都设有Lead-in Questions和Learning by Doing Activities，教师可通过引导提问、预猜、讨论、辩论、歌曲演唱、配音、角色扮演、故事复述等方式，充分调动学生说的兴趣和愿望，教师可以在语音、语调、语言连贯程度等方面予以指导。
4 I5 U- V/ ^+ O& \ ?3. 读
Y1 Z$ C. n$ K w# F# o3 n读是《体验英语阅读文库》教学的中心环节，不同级别的读物配以不同程度的绘画故事，依托大量图画来阅读、认知和理解是《体验英语阅读文库》的一大特色。根据不同的年龄层次设计图画和文字的量比，以循序渐进的方式扩大学生的阅读量。《文库》中的读物全部以英文行文，配以少量的中文脚注，强调阅读的趣味性、通畅性、有效性，满足学生的成就感。
8 k6 X% I- V' u+ D! F0 E% N* x4. 写$ a( I$ m1 W& d7 z
写作训练多体现在对阅读的配合练习中，比如写阅读感想，摘出好句子背诵，改写、续写、缩写从新建构。还可以采取让学生写读书报告、记阅读日记的习惯，并且老师定期在课堂上留出一些时间做点评。《阅读文库》每册读物最后都会给出一些Reading activities, Think and answer等思考题和讨论题，可以选择部分作为写作训练的主题和素材。
* o$ _% ~* O# c4 n/ g% k" G6 Y5．做
, P0 A& B6 K' L6 w M x《体验英语阅读文库》每个级别配套开发的互动资源库，为学生提供交互式的听、说、读、写、练的综合训练。学生可以通过资源库中大量的趣味游戏和练习，不断挑战和超越自我，体验成功的喜悦和成长的快乐。
: g5 ?0 ?3 h; ]
) y1 V, s1 c# j j: i Q回复可获得下载地址
; G1 n# Q* [# P$ F$ Q/ X: p9 X家有小活宝，大活宝来报到！
| 
雷达卡
