（以为转摘内容呢，仅供参考，以书为准。可以借鉴指导方法）
牛津阅读树 Oxford Reading Tree 系列介绍（三）：第一级（Stage 1）
牛津阅读树系列书籍在英国有80%的小学在使用，很多的社区图书馆里都有专门的书架放置这些书籍。前面的 牛津阅读树 Oxford Reading Tree 系列一和系列二作了简单的介绍以及一些常用的阅读方法，从这一系列开始我们开始分级介绍这套书。前面的文章里已经提过，牛津阅读树系列书籍 一般在书的开始和结尾附带有一些阅读指南、读后活动建议之类的信息。我在这里就详细地介绍一下第一级（Stage 1）系列书。
牛津阅读树系列 第一级 （Stage 1） 相当于英国小学教学大纲要求的一级（national curriculum Level 1），针对英国本土4-5岁的孩子（学前班）。第一级系列书主要是带孩子进入书的殿堂，帮助他们开始培养读书的习惯，享受读书的乐趣。这一级有一部分是无字书（wordless stories），书中全是图画；有一部分是有一些字，一般也就是一页或者一个图画对应一句非常简单的话。孩子们在翻阅第一级书籍的过程中主要是根据图画来和家长一起编故事，还可以充分发挥孩子的想象力，锻炼看图说话能力。同时，家长也可以帮助孩子认真观察每一页的图画，从中找出一些细节的东西，一起讨论。
牛津阅读树 第一级系列书还有同级的自然拼读法系列书12本（两套）、传统故事书4本。第一级的系列书包括：无字书24本（Wordless Stories A, Wordless Stories B, 以及2011年出版的无字书新书系列Decode and Develop）、以及单词启蒙系列书（First Words 和 More First Words）。
正在团购的牛津阅读树 1-2级共有157本，108本有字书+6本牛津经典故事+24本无字书+19本家长指导用书 。
牛津阅读树系列 第一级 ：无字书 （Stage 1: Wordless Stories）
《在学校》At School
无字书中的图画惟妙惟肖，不需要任何解释文字就能看得懂，这些故事也都和孩子们的日常生活息息相关。当然，同一年龄段的孩子的理解水平也不尽相同，每个孩子翻阅这些书的时候也会产生不同的反应和理解，和我们大人的理解角度也有可能截然相反。亲子共读时，家长一定不能把自己的理解强加到孩子之上，读这些无字书就是要让孩子充分发挥自己的想象力来理解故事的内容。他们完全可以从自己的角度来事物，而且他们有可能不同时间读同一本书的理解 / 感受也都不一样，每次读的时候的焦点不同，理解自然也就不同。
譬如 Fetch! 这本书有以下阅读指南供家长参考。
开始读这本书之前可以和孩子一起可以做的事情包括：把书的名字给孩子读出来，让孩子猜一猜故事名为什么叫 Fetch!？和孩子一起讨论一下小狗通常喜欢做什么（捉小棍子、球等）？鼓励孩子只看书的封面，想象一下书中可能将的是一个什么故事？
亲子共读期间，鼓励孩子看图讲故事，在没有看下一页图画的前提下，让孩子也想象一下接下来会发生什么？同时，鼓励孩子说一说由这个故事想到了什么？
无字书的封面和书中的图画里也会出现一些字，家长可以鼓励孩子把这些字找出来，然后给他们读一读这些字。这本书就只有一个单词 Fetch。
无字书 Fetch!在书的结尾部分经常也会给一些读后讨论或者亲子活动建议，这些都是根据每一本书中的故事具体编写的。譬如Fetch! 一书的最后给出了以下建议。
重温一下这个故事，鼓励孩子讲述部分故事内容。
重新看一下的图画，鼓励孩子说一说小狗Floppy为什么会改变主意（本来不去捉，后面却去捉了）？
让孩子想象一下后面的几页孩子们对小狗Floppy都说了些什么？
和孩子一起模仿小狗Floppy跳进水中时的溅水声。
尽管是无字书，家长仍然可以采用以前我介绍的常用阅读方法。但是，采用哪一种方法取决于孩子自身对事物的理解水平。
如果孩子对图画的理解力比较弱一些，家长在孩子翻阅的时候，就可以试着把书中的图画所传达的基本意思给孩子讲出来，帮助孩子读懂这些故事。这就属于分享阅读（Shared Reading）。给孩子读了几本之后就可以试着让孩子自己讲讲，逐渐进入导读（Guided Reading）阶段。
假如孩子对图画的理解力达到了同龄孩子的平均水平，就可以考虑采用导读（Guided Reading）的方式。如果家里只有一个孩子，也没有关系，导读不一定总是一组小朋友一起读。家长可以让孩子讲解一下图画的内容，有些地方孩子不理解或者说不上来的时候，家长就可以帮助分析、给与提示。这样读几本之后，家长可以根据孩子的进步情况，尝试独立阅读（Independent Reading）。
如果孩子的理解力比较高，就可以采取独立阅读（Independent Reading）的方法。家长可以让孩子独立地从头到尾把整个故事讲一遍，之后，也可以提问几个简单的问题，让孩子不看书的情况下试着回答，‘考一考’孩子的记忆力。或者，让孩子讲讲最喜欢这个故事的那些地方、为什么等等。
如果孩子对以上书籍的理解力和看图说话能力都非常好，尽管无字书系列还没有读完，也可以考虑开始另一系列书：单词启蒙系列First Words series。
牛津阅读树系列 第一级 ：单词启蒙系列书（First Words）
牛津阅读树系列 第一级 stage 1 第一个单词系列 Floppy Did This牛津阅读树 第一级的单词启蒙系列书为孩子的阅读生涯打下坚实的基础，帮助孩子一步步喜欢上读书、养成阅读的好习惯。本系列共有两套，每一套都有6本。系列一（Stage 1: First Words）有：Who Is It? Six in a Bed, The Pancake, Fun at the Beach, A Good Trick, 和Floppy Floppy；系列二（Stage 1: More First Words）包括：Floppy Did This, Get Dad, Get On, I See, Is It? 和 Up You Go。
这一系列书的阅读指南也在书的开始部分，根据每本书的不同内容来制定的，但是有些也适用于同一系列的其它书，一般包括以下信息。
在开始读书之前，鼓励孩子根据书名想象一下这会是个什么样的故事？
阅读指南中会列出每本书中的常用词（useful common words）。譬如Floppy Did This一书中的 it, is, no, did等关键词（keywords）。这些是属于认读单词、学习新单词范畴（W – word recognition）。
每本书中的阅读指南都给出一些在阅读过程中建议家长问的问题或者讨论内容。例如，Floppy Did This一书中给出的问题有：What did Chip do? （Chip做什么了？）What did Biff do?（Biff 做什么了？） What did Kipper do? （Kipper 做什么了？）Page 7, talk about the picture. Then read pages 7 and 8. （讨论一下第七页的图画，然后接着读第七页和第八页内容。）这些属于语言理解方面的要求（C – language comprehension）。
和孩子一起讨论一些与故事内容相关的话题，譬如 Floppy Did This一书中相关的画或者画展等。
牛津阅读树系列书籍第一级 stage 1 第一个单词系列 Floppy Did This
牛津阅读树系列书籍第一级 stage 1 第一个单词系列 Floppy Did This同样，在书的最后也会有一些读后的活动建议等。譬如Floppy Did This一书的结尾就给出了以下建议。
做游戏：游戏的题目就叫‘Who did it?’，主要是通过这个游戏锻炼孩子的记忆、理解能力。可以问的问题是：Who painted a picture of Mum? （谁画了妈妈？）问题中的Mum可以换成故事中出现的其他人物。同时，让孩子在书中找到问题问的内容证明回答是正确的。最后让孩子回忆：What did Floppy do? （小狗Floppy 做什么了？）
还有其他可以问的问题：Why are they all clapping Floppy?（为什么大家都给小狗Floppy鼓掌？）Which picture do you like best? Why?（你最喜欢哪一幅画？为什么？）
找一个故事中出现的单词，让孩子找出来在书中 共出现了几次（譬如How many times can you find ‘this’?）。
鼓励孩子画一个熟悉的人，然后标注上‘This is …’。
以上介绍的活动内容不需要一次做完，需要根据实际情况而定。有的时候一个故事可以每天读一遍，多读几次。刚开始家长读给孩子听，读的时候把手指头放在所读的单词下面，读后做一些简单的活动；第二次可以让孩子参与读，家长纠正发音或者帮助孩子读出孩子不认识的单词，读后再做一些活动；第三次可以试着让孩子自己读，读后再做一些活动；依次类推下去… 家长需要明白，每个孩子进步的速度不同，每次读多少、做多少读后活动都需要因人而异。
牛津阅读树系列 第一级 ：自然拼读法系列书（Floppy’s Phonics: Sounds and Letters）
牛津阅读树系列 第一级 stage 1 At the Wildlife Park牛津阅读树 第一级 自然拼读法系列书（Sounds and Letters）通过与牛津阅读树系列的主人公一起学习字母和单词的发音，为孩子认读单词开启一扇自然之门，在读书的过程中自然而然地就学会了各种发音规律。第一级自然拼读法系列书共有两套，12本。系列一包括：At the Farm, At the Park, Out in Town, At Home, At the Match, 以及 Fun at School。系列二包括：At the Concert, At the Seaside, At the Market, At the Carnival, At the Party, 和 At the Wildlife Park。
自然拼读系列书主要锻炼孩子的拼读能力，侧重点不是练习复讲故事或者回答问题，而是练习准确地读出目标字母、字母组合以及关键词（keywords），需要重点练习字母或者字母组合的发音（letters and sounds）。
牛津阅读树系列 第一级 stage 1 At the Wildlife Park阅读之前，家长可以先参考一下书中开始部分介绍的阅读指南，主要包括四个要点：
亲子共读可讨论的内容：观察书的前后封面，根据故事的名字和书后的故事简介，让孩子用自己的语言说一说故事里会发生什么样的事情（What do you think will happen），培养孩子的想象力；翻阅此书，和孩子一起讨论书中的图画内容。
练习书中主要字母或者字母组合的发音（focus letters and sounds），书中每一页图画也都附带有需要重点练习的发音。
练习书中含有主要字母的关键字的发音（keywords），鼓励孩子从左到右发出每一个字母的音，从而读出单词。
和孩子一起读指定的常见单词（commonly used words）
此系列书一般会在故事结尾列出一些阅读之后可做的游戏等建议（这些一般根据故事内容不同而变化），另外也有一些如何帮助孩子拼读单词的小技巧（同一系列书中的小技巧一般相同）。低级系列的一般是介绍blending拼读技巧的：
什么是blending？拼读单词的过程就是从左到右依次读出字母或者字母组合的发音，然后把这些音依次混合在一起发出来。
如何blending？首先，拼读每个字母或者字母组合的时候，手指指着相应的字母或者字母组合，然后手指很快地从左到右滑动从而读出整个单词（whole word或者叫blended word）。
鼓励孩子讲述每幅图画的内容，里面都发生了什么事情？
图画里的小动物们都会有什么样的反应？
鼓励孩子模仿小动物的声音说话。
每次在翻开下一页之前，鼓励孩子先想象一下，接下来会发生什么？
以上介绍的第一级各种系列书没有特定的阅读顺序，不过，家长也可以根据孩子的实际情况安排一下整体的阅读进阶计划。我这里把英国一些学校为孩子们设计的进阶计划大概讲一下，供家长们参考。
英国的一些幼儿园从孩子 3岁开始让孩子们接触一些无字书（wordless stories），感兴趣的孩子也可以把书借回家看。大部分学校是从孩子学前班（reception）开始从学校借书回家读的。
无字书系列相互间没有太大的差别，不过，一般情况下学校老师会先从系列一（Wordless Stories A或者新版的 Decode and Develop）里面选书给孩子读。如果孩子的看图会话能力进步慢，可以进一步读系列二，甚至把所有的无字书都读一读；如果孩子的看图会话能力进步很快，系列一的书读完就可以开始单词启蒙系列或者自然拼读法系列。
单词启蒙系列（First Words series）和自然拼读法系列（Floppy’s Phonics series）一般是同步进行的，主要是根据学校里的教学安排来的。英国小学从学前班开始教孩子单词的拼读法，同时学习新单词。学前班和一年级（4-5岁）主要是拼读、认读单词（sounds and recognition），还不要求孩子拼写单词（spelling）。每一个系列一般都是分别先读系列一里的书目，根据孩子的具体情况，进步快的孩子阅读一个系列就可以进阶；进步慢的孩子可以把所有的系列书都读一读。
传统故事系列相当于扩展故事集（extended stories），属于选读内容，家长可以根据孩子的情况而定，这些书帮助扩大知识面，从不同的侧面了解西方文化和理念。
发个帖子介绍下《牛津阅读树》这个分级读物
http://www.i-bei.com/baby/thread-54205-1-1.html
牛津阅读树1-2级157本团购专用点读包
http://www.i-bei.com/baby/thread-53096-1-1.html
牛津阅读树 Oxford Reading Tree 系列分级读物：第一级（Stage 1）
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牛津阅读树 Oxford Reading Tree 系列介绍（二）：常用阅读方法【转】
http://www.i-bei.com/baby/thread-54206-1-1.html
牛津阅读树家长交流圈：http://www.i-bei.com/baby/group-1099-1.html
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