本帖最后由 zhangjun 于 2013-6-25 15:54 编辑
我有一些phonics自然拼读法的书，刚开始我也不知道phonics是什么？上网查了一下，了解了一些，还有关于一些教学注意事项转过来给爱贝社区的家长看看： 教phonics很难吗？ 通过自身体会以及与国外教师及朋友的讨论，结论是真的一点都不难。甚至可以是说，phonics真简单啊！！！ 为什么这么说呢，首先，我觉得可以请各位想想，我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教育，其实这种初衷是非常正确的。我们就是为了让孩子快速地学会拼读英文，从而产生浓厚的兴趣。 我发现有些家长有一个误区,就是对英文中一些无法用phonics规律解释的单词抓住不放，耿耿于怀。据统计得知，的确有13%的单词不完全能用规律解释。但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。一部分是非常常用的单词，比如soup,to, do ....。在英国官方机构spelling improvement association公布的exception words只有400个左右。当我们掌握了phonics之后，能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写，看到就能读之后，这难道不是一件非常美妙的事情吗？ 教孩子学习的时候真的需要把所有规则都学到吗？ phonics的优点，是让初学者了解： 1。每一个字母都具有某种语音上的意义 2。某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。 我们教孩子phonics的时候，并非只有一种方法。专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，但是之建议大家教授几个适用度最高的规则就可以了（the most productive rule)。最多不超过10个就已经差不多足够用了。所以，1，2年的时间，教10个规则。。。。。真的不难。 怎么开始教孩子呢？ 我看到很多人在看到phonics时，往往欣喜有加，恨不得立刻就马上让孩子记住每个字母的发音，然后马上能拼读。。。。其实这样是不太恰当的。 简单地说，我赞成的方法是让孩子先积累一定量的单词。因为这个整字辨识的过程是不可或缺的，我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词，这种单词属于sight words,是从经验式的学习中获得的。当积累了一定数量的单词后，英语对孩子而言，已经不时完全陌生了，当我们再教孩子们认识phonics语言规则时，这些之前积累的单词会重复印证规律的正确性，给孩子带来巨大的成就感和满足感，加速他们的学习。 总而言之，英语学习与汉字不同，音重于形。 一个误区。我认识的很多家长，之所以迟迟不开始教孩子学英文，有一个非常普遍的原因：我自己的英文就不好，怎么教阿？我的发音不标准，会不会教坏孩子了？ 其实这个想法是没有任何意义的。我自己的国外接受的大学教育，我的同学中有很多来自非英语母语国家，他们的英文都很好，但是语音却不一定标准。我个人感觉是，好像只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的！即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。 很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语，一边嘲笑他人的英语不标准，我想大家都知道其实谁更可笑一些。语言是交流的工具，大家不用自己把它的门槛设的过高了。 此外，的确很多家长的英语水平不是特别好，但是除了完全不会之外，您掌握的程度难道还不够教给你一点都不会的孩子吗？现在英语国家都倾向于更流行的plain English，您又有什么理由因为不太明白难懂的语法而懊恼的呢？即使您真的不会英文，那就拿出勇气和毅力，跟孩子一起学习吧！ 我的孩子们是在美国读的书, 孩子们在一年级之前已经掌握自然拼读法了. 美国小孩都学自然拼读法, 中国也在往那个方向走, 几年之后, 应该都用自然拼读法了. 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音. 另外, y有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby). 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习 (One Vowel Word, Short Vowel)， 如： Sam, cat, mat, 等等． 3. 第三步, 是固定读音的单词 (Sight Word): the, a, is, to, have 等. 4. 第四步， 是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音 (Two Vowel Words)． 如： make, made, see, sea, five, nine, road, toe等等． 5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读 (Consonant Blends), 如: bl(ack), str(eet)等． 有一些辅音不发音． 如： ghost, comb, lamb等 n 要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh 6. 第六步， 是特殊读法． n 单音节词， 以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等 n Irregular Vowels: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow (读音一： cow, now, how， bow； 读音二： bow, snow), ou (could), old (old, cold), ough (cough, through, ought, slough) 等有其特别的发音． n "c" 和 "k" 在一起时， 发一个音(Copy cat): quick, black等. n "q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit, quilt等 n " "和 "h"在一起, 发"f"的音: phone, photo. 首先，phonics的确对孩子记忆单词有很大的好处，特别是中国孩子，他的理解学习方式特别适合中国孩子和家长。呵呵。虽然phonics什么年龄段都可以学习，但是我个人比较建议让孩子在幼儿园阶段学习，特别是4-6岁。因为这个年龄段接受速度很快，也可以进行字形的训练，另外，比起小学阶段的孩子，幼儿园阶段的孩子不用去给他解释一些语音原则，不用去告诉他为什么。孩子们也不会去问，这其实在某种程度上就降低了学习的难度。另外，幼儿园阶段没有太多升学压力，孩子学习英语自由度更大一些。 此外，我强烈建议phonics教学不要太难，不要想着每一条规则都学会。要知道有200条呢！我不了解小学是否会学习音标，但是我感觉phonics和音标不冲突。 在新加坡，孩子们是第一年学phonics，第二年学汉语拼音。 学习phonics应该按照什么顺序来。 现在我按照我的教材中的内容，给您建议分成四个大的步骤。需要注意的是，每个步骤都要根据孩子的具体情况安排进度，对幼儿园阶段的孩子，小一点，慢一些的每个步骤要半年呢！ 1。26个字母的基本发音 2。以以下这些字母组合结尾的单词：an, at, ap, am, ag, et, en, ed, eg, in, og, op, ot, ub, up , ug. 3. a.2个辅音字母开头words with initial consonant blends：cl,fl, pl, cr, dr, fr, pr, st b.2个辅音字母结尾words with final consonant blends：st, ft, mp, sk, lt, nd, nt, lk c.2个字母发一个音的words with digraphs：ck, nk, ng, ch, th, sh d,2个辅音字母words with final double consonants: ll, ss 4.a,长元音words with long vowel sounds: ee, ea, ai, ay, oa, + silent e b, words with oo, or, all, ar c,双元音words with diphthongs : oi, oy, ow, ou 这里面我觉得已经涵盖了基本的Phonics规则了。 我再说一些具体学习方法，希望能对大家有所启发，举一反三。 在第一阶段，就是学习alphabets的时候，从a-z。这个阶段往往问题最多。为了建立一个最好的开始，请一定要有最多的耐心。以下两个例子都不是固定的，要看孩子的年龄。还有很多内容我就不一一写了。值得注意的是，我是建议先给孩子学习小写字母。 举例一：字母a. 学习字母a的时候，可以先用flash card让孩子看见a的样子，同时模仿你的读音。 然后给孩子看一些图文并茂的字卡（一定要大一些），比如：ant, axe, apple arrow...,看的时候可以指着这些单词中的a,或者变换一下a的颜色，读这些单词的时候也要强调a的发音。（最好能给孩子看到实物，比如一个大红苹果） 然后可以从这些词中间选择一个词，唱歌或者跳舞。 我选择的是一首歌，Alice ant is acting, a a a, a a a, Alice ant is acting, a a a, a is the sound of A. .....对幼儿园阶段的孩子还可以引申出来更多的游戏，表演。。。。 然后我们可以去户外观察小蚂蚁，可以手工制作小蚂蚁。。。（对于axe这种东西有暴力倾向，我是坚决抵制的） 或者可以在打印出来的大的空心的a中间涂色，贴小纸片。。。。。 还可以把图片组合起来，把ant放在axe上面。写下来一行句子，指着让孩子们读：ant on the axe... ... 或者可以讲一个小蚂蚁的故事，有一首apple round, apple red...的歌也很可爱。。。 总而言之，通过一切手段让孩子边玩边记住a。 有一个问题可以先在特别有价值。这就是在学前面26个基本语音的时候，我们按照什么顺序来呢？ 现在有很多种观点： 1。从a-z。我不赞成这种方法，因为当你学到z的时候，a已经忘了。 2。先学辅音字母，再学元音。我也不时特别赞同，同样学到后面忘了前面。 3。我赞成的有两种顺序供大家参考： 1），一个元音带几个辅音字母。比如说，a, + c, t, b,g... 因为这样我们很快就可以教孩子拼读一些单词，例如：cat, bag.... 2),顺序为: t i p a s n b m c e d o b u l f r v jg .. 因为第三堂课就可以拼it,tip,pit. 第11堂课就可以读：this boy says "Hi" He puts the toy here. there are many books here, the man hits the sack, they hit it too. .... 总而言之，我建议的顺序是能很快学习单词和句子的。这样子小孩子会有成就感，不容易遗忘，妈妈也会比较有信心坚持下去。 我在自己学习英语的时候,自己曾经粗略的总结过这个办法,对于我背单词和学习音标起了非常大的作用.虽然我基本记不住音标规则,但对于陌生单词的发音准确度蛮高的. 最近在琢磨这个东西.突然发现PHONICS和拼音是有点类似的.只是我们用拼音学汉语更加深难度,逻辑和记忆思维并用才能用拼音学好汉语.好像中文有点博大精深的意思. 打小教孩子学说话就是用的拼音的办法,比如说L-V-绿,SH-ANG-上.所以小孩子的发音特别准确.现在打算也用这个办法教英语了.以前一直不敢教来着.现在敢了.呵呵. 个人意见觉得应该是在孩子会说(不需要认识)大量单词以后再学这个PHONICS,就像偶孩子现在三岁整,一见到学拼音的FLASH就坚决不睡觉也要看完一样.基本是看一遍就全懂了.我这个汗哪. 优秀的绘本是图文并茂的，有非常优美的画面和趣稚的文字，两者相辅相成。而且真正的好书可以吸引孩子阅读多次。在多次阅读中，我们应该尊重孩子的兴趣，如果他对图画感兴趣也是很好的事情。何况年龄小的孩子对图画更感兴趣，这是生理的原因。：） 亮亮快三岁了，由于很早就对字母有着非常大的兴趣，所以尝试着给他提供很多英语的环境，一次偶然发现他抱着书嘴里念念有词，仔细听听，发现有些词是认识的，有些词就完全是像我们拼拼音一样拼出来的，而在这之前我并不知道ponics。所以相信这种方法对小孩子学习英文是很有用的。 看了一大堆的帖子，其实Phonics在国外根本就没什么新鲜的，国外全是这样教英语的，国内上海有一个公司买台湾出的phonics书，我前段时间刚买了2套，自己用一套，送人一套。有一点英语基础的家长都可以自己教孩子，完全没有必要花很多钱在外面学。我开始想给孩子在新东方的泡泡英语报个名，暑假班，8天学完phonics，还是初级，即26个字母，后来我一看教材，整个一个蒙不懂的家长，8天，就是有基础的大人，也仅仅是知道phonics是怎么回事而已，根本不可能完全学会，也就是买本教材，知道怎么回事，回家不一点一点去练习，等于没学。所以，大家自己去买教材就行了，台湾出的教材很棒的，全美语，很简单，尤其是26个字母，可以一边叫孩子26个字母，家长一边先预习后面的，因为，记住26个字母也需要花很多时间，等26个字母学完了，家长把后面的也自学完了，真的不难，有点像拼音，关键是要每天练。要坚持，我认为这是最重要的，与其花很多钱，跑老远路，一周学一次，效果未必好。书的名字叫phonics kids，好像是这个名字。可以用百度搜一下。书非常好。 国内教育部的英文教学是在残害孩子的快乐！我是基层教育的工作者，深知现在英文教学的短处，为孩子惋惜。以英文为母语的孩子都以phonics开开端，国内居然不闻不问，走着自己考试为一切的奇路？ 唉,对于国内的孩子，能救一个算一个吧 phonics 与汉语拼音 小赖赖通过阅读，无师自通地掌握了一些Phonics，于是乎，在很长一段时间内好象天下没有她不会念的英文单词了，只要你敢写出来她就敢张口就念，不过，念得对不对，就跟她没关系了。后来，随着被纠正的次数的增多，她才少了些自信。 我从没想过让她系统的学习Phonics，就像我从没准备在她上小学前系统的教她汉语拼音一样。这些，是完全可以等到上学后让老师慢慢教的。 暑期开始学习《老子》，是带拼音的，遇到不认识的字，她一看拼音，竟然也就想当然地当Phonics读了起来，结果自然是有时能对有时对不了的。我不得不反复跟她强调这个跟英文不一样，也不得不随时告诉她正确的拼音的读音，次数多了，我发现她竟然也还真的会一些拼音了这也算是个意外的收获吧。 看来，先会了phonics对拼音也是有帮助的，即便是有什么不好的影响，也是弊小于利的。而如果拼音和phonics同时学，我想应该是比较容易搞混的。别说小孩子了，就我，就肯定能把自己绕迷糊了 记录一下：今天遇到的“歙”字，以及前几天遇到的“羸”字和“隳”字，，她都是直接就读了出来，这样的生僻字，她之前肯定是不认得的，如果不是她自己看拼音读了出来，真不知道要教她多少遍才能记住呢。 Phonics是英语母语国家孩子学习阅读的基本方法。 有人看好Phonics，是因为觉得他实际上就是学单词。其实，Phonics不仅仅应该作为背单词的工具，它更是一种阅读入门的方法。既然是方法，就要在阅读中反复地使用。有人说，北美的教育体系中前三年就是教孩子学会阅读的基本方法。现在回头看安妮的学习过程，还真是这么回事。现在想想北美3 年级及以下学生没有教材的原因也许正在于此：没有教材，也意味着都是教材！如果把美国学前班中和 Phonics 学习有关的材料、书籍定义为教材，那一尺厚也装不下！ 北美孩子的课外阅读量非常大，有学者统计说是中国孩子的6倍。但是从安妮的状态看，她一年的阅读量大约在200万字，所以可能还远不止6倍--这里要说的是，安妮不是属于那种书虫类的孩子，她每天的阅读时间也就在半个小时左右，有时候假期会多一些。而很多本地白人孩子的阅读量和阅读能力还要更高一些。 在学龄前和小学低年级教会孩子阅读的方法，在阅读中识字，通过阅读提高认知，然后靠阅读这个本事去学习其他的学科知识。这是国外低龄儿童教育的一个主导思路。觉得目前国内的中文阅读也在朝着这个方向发展，尤其是学龄前孩子的阅读，很多达到了非常高的水平。现在很多小学的语文老师都非常重视阅读，有些甚至直接提出，字词的听写家长来帮助孩子完成，学校重点就是阅读和写作。只不过，因为小学的考试制度，孩子们很多还要受制于作业。从安妮的情况看，阅读量现在和国外就根本没有办法比。 真希望国内的低年级教学中把孩子的自主阅读（不是读老师指定的教材）当作一件重要的事情，给孩子留出时间并且鼓励孩子去选自己喜欢的东西读。 把上面说的一些phonics自然拼读法教学注意事项做成了pdf文档，大家有兴趣的家长可以回去研究研究，不是非让大家学啊！在选择一些教材的时候也要慎重考虑，孩子到底是不适合？
pdf下载：
phonics自然拼读法教学注意事项.pdf
(180.34 KB, 下载次数: 724)
儿童英语phonics自然拼音教材（1-15)册PDF下载
家有小活宝，大活宝来报到！
| 
雷达卡
