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大概可以分为4个方面 一、投资方是何方神圣，也就是俗称的老板是谁？ 一般有民营老板投资和国有股份制有限公司2类投资方的形式。作为学校的真正拥有者，投资方决定了学校的最终走向。从管理理念和贪婪的本性而言，我相信民营老板大多不及正规的公司。加上家族制的管理模式，哪怕有好的管理层人才，也难以发挥其作用。国内大多数民营企业其实除了钱和攀援的权，在企业的层面其实是一文不名的。一个好的、稳定的投资方是民办学校的基础。 二、管理方的情况。 作为兴起民间办学不久的国内而言，真正能胜任民办学校管理的人才其实不多。不是从传统学校跳出个有点名气的校长就可以胜任的，也不是头戴几顶光环的人才就必然成功的。民办学校的管理环境和公办学校的管理环境完全是2个世界，可比性非常小。再说了，管理也不是校长一个人的事，有条件的话还要了解下其学校管理人员的构成和“和谐”程度。甚至于校长和管理层的年龄结构——岁数大的能否有精力向从前样的打拚，还是退休后多赚点钱养老的；年轻的是否有足够的资历还是靠的家族式管理的溜须拍马混位置的。 三、生源构成。 对家长而言每个孩子都是天下最聪明的宝宝，可在学校里要和几百的同学一起比较，难免分3、6、9等。客观的看，并不是有钱人的孩子就真的优秀。很多民办学校的生源都来自于外地父母忙于生意的家庭，只是和孩子一学期见一面，周末找个临时监护人一托了事的。还有部分来自于有钱但没有感情的家庭，父母甚至不在一个屋檐下过日子，以为每年扔个5、6万就算对的起孩子了。以上的现象无非就是想告诉大家——没有门槛的学校千万不要进！无论怎样，孩子教育的主战场在家庭，不要指望学校的老师有能力有精力处理好超过平均比例的问题学生。部分问题孩子的世界也许比大人还灰暗，保险起见还是尽量避免！ 四、师资队伍。 首先声明不是搞地域歧视。外地也不乏优秀的老师，但总体素养和教学理念还是和上海的老师有一定距离。其实这一点学校也很清楚，但是否能挖到优秀的上海教师也不是学校完全有能力做到的（毕竟到民办学校任教的老师要失去国家正式的教师编制的）。尤其是走下坡路的学校，要留住上海的老师还是很困难的，没有上海的老师会愿意让学校的不良口碑影响个人的职业生涯。可以这么说，上海老师所占的比例可以代表学校的师资实力！否则不如将孩子送到江浙2省的考试人才培养学校。 外地的老师中，户口、编制等解决无望，地位等同于当年的民办教师，无非就是钱稍微多点。因此也不乏报着捞笔钱混混想法的人，不少人是跟着老公或男朋友到上海过渡下的。个别人往往会把外地不良的社会习气带到工作中，诸如打学生、敲竹杠、给领导送礼等。这是现实民办学校的浮萍地位所带给部分老师的心理偏差。看到部分老师的简历中动辄毕业工作2、3年就是什么学科带头人、什么新秀、什么校长的赤裸造假行为，就不免倒了胃口。了解部分学校内幕的更是会对部分老师改学生成绩取悦家长的行为而气愤！ 教育还是讲点历史氛围的，教书和育人也是2回事，老城区学校的总体水平就是比郊区好。一所学校的选择不仅要横向比较更要竖向比较。部分开办2、3年的学校就名气很响，大家反而要提高警惕。
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雷达卡
