馨月妈妈 评论于 2011-12-2 15:34:37
四、明确的办学思路与教学追求 上海的教育能持续快速发展，明确的办学思路和正确的教学追求是重要原因之一。 上海的小学生划片进入中学，小学不存在升学压力，也不存在重点初中。在普及九年义务教育，没有升学压力的情况下，如何办好小学，提高教学质量，值得我们研究和探索。上海在这方面有着清晰的思路：创特色学校，办出学校特色。 蓬莱路二小的特色亮点： 特色之一：创造教育。蓬莱路二小注重创造教育，注重培养孩子们的创造性，很重视培养孩子手脑结合解决问题的能力，创造教育让孩子得到充分的发展。 特色之二：内外兼修礼仪课。学校环境不仅优美，而且文化底蕴也很深。礼仪课已经纳入课表，学礼仪、修气质成为每个孩子的必修课。通过礼仪课，课里课外教会孩子塑造优美的体形，培养优雅的气质。 特色之三：心理操练课，锻炼心理。孩子健康成长，心理的健康更加重要。怎样让被父母精心呵护的娇宝宝们心理也健康成长，能坦然面对困难和挫折呢？蓬莱路二小从１９９７年就开始了心理健康教育的尝试和研究，以心理操练课为主要渠道，辅之以心理咨询等关注学生的心理健康。学生在自助活动中，通过亲身体验和领悟，以自我意识为核心，全面提高自我认识 自我调节等自我教育能力，培养自强进取的独立人格，学会以积极的心态面对学习、生活和社会环境。 另外，跳高、足球、书法、美术、棋类、音乐、舞蹈也都是学校特色项目。 蓬莱路二小教师的课堂教学有两点突出的追求。 1、追求扎实的“双基”。上海已进入二期课改，她们的课堂教学，在追求三维目标落实的同时，尤其强调“双基”教学。“双基”教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精练多讲，主张练中学，提倡熟能生巧，追求基础知识的记忆和掌握，基本技能的操演和熟练，使学生获得扎实的基础知识，熟练的基本技能和较高的学科能力。对基础知识讲解得细致，对基本技能训练得入微，使学生一开始就能够对所学习的知识和技能获得一个较为系统的、全面的、深刻的认识。老师对学生基础知识的掌握和对基本技能的训练，要求之高是超出我们想象的。 2、追求每一位学生的发展，不让一个任何学生掉队。蓬莱路二小学生测验的及格率几乎是100%，平均分几乎在90分以上。学生发展水平之平衡，是我们预想不到的。上海在全国率先大范围实现了小班化教学，然而，消灭学困生不仅仅是小班化能解决的问题，她们消灭学困生的重点在课后辅导，这简直可以用“赶尽杀绝”来形容。这里的学生每天都有作业和练习。每次作业或练习错误的学生，老师都把他们的学号一一列出来，并写到黑板的一角，然后要求学生一一订正。订正后的作业或练习还要老师（或优秀学生）一一审阅。当她们说“可以了”，这个学号才从黑板上擦掉。从一年级开始，她们就这样坚持不懈地做辅导学困生的工作，以消灭学困生，让每一位学生都得到发展，不让一位学生掉队。 蓬莱路二小7：30教师就全部到校。师生做操后，上午上4节课，中午在校吃饭，下午1：00开始上课，1—3年级下午上3节课，4—5年级（她们实行小学5年制）要上4节课，4：30放学。从上午7：30到下午放学，教师连续工作，中午不休息。此段时间里，任何教师不得无故走出校门，有公事离开的还得到门卫处做好登记，否则当缺勤论处。我们看到，老师们上完课后，还要忙着批改、辅导、参与学校的各项评比等等，中午班主任还要管理学生吃午餐。在3个多小时的考察时间里，我们没看到有教师停下手中的笔来聊天的。她们整天跟学生泡在一起，跟教科书和学生的作业作伴。这么紧张的工作节奏，我们还没见过。这就是上海小学教师的敬业与拼搏精神的具体体现。 在明确的办学思路和正确教学追求引导下，加上蓬莱路二小全体教师的拼搏与敬业精神，使得学校得以健康快速发展，成为上海市重点小学。 五、宝贵的课堂教学常规管理经验。 课堂常规教学是学校教育教学的中心环节，课堂常规教学的好坏，直接影响着教育教学质量的高低。要做好课堂常规教学，就要做好备课、上课、辅导批改、考核评估等工作。蓬莱路二小教师在这方面有很多值得我们学习的经验。 1、备课——备两个本子。我们在跟学校领导、教师座谈时了解到，上海的小学教师备课时，要备好两个本子，她们通过钻研教材，阅读教学参考书，写出教学简案，这是备第一个本子。有些时候，她们同年级的老师可以分内容备课，比如我备第一单元，你备第二单元，然后每位老师再把对方的教案进行修改和调整，再运用于本班教学。此外，上海的教师还在课本上备课，把一些教学要点和要求直接写在课本上，以便上课时方便使用，这是备第二个本子。我们看了她们老师使用过的课本,有些页面密密麻麻的写满了课文注释和教学要求。据学校副校长介绍，她们检查教师备课情况时，要检查两个本子，即教案和课本。这些作法值得我们借鉴。 2、上课——追求扎实有效。上海小学的课堂教学每节课才35分钟，又是小班化，她们的课堂教学追求的是扎实的“双基”、教学的效率。课堂教学特别强调个性化教育，要求在课堂上不能有一个孩子没有获得“双基”，不能只关注几个优生，要关注所有学生，教师在课堂上特别注重尊重学生的原有经验，教师随机进行课堂的再创造。教师在课堂上是学生的伙伴，在“自主、合作、探究”的学习中，教师深入到学生中去，和学生一起寻找真理、探讨方法、分享情感，使课堂教学成为师生共同发展、共同提高的乐园 3、批改辅导——多次批改，辅导差生。蓬莱路二小教师批改有两个特点：①及时。当天的作业练习当天批完。②一作多批。对出现错误的学生反复批，直到做对。她们的辅导也有个突出特点：针对学困生。她们辅导的重点对象是学困生，她们对学困生紧追不舍，越是学习困难的学生，得到的关照就越多。教师多次批改，辅导差生，消灭学困生的作法值得我们学习。 4、考核评估——教师人人命题，学校挑选定题。单元测试时，科任教师每人都要命一份题，由年级长裁定选用哪一份试题进行测试。期中、期末测试时，科任教师也要每人命一份题，由教导处把试题修改调整后，进行测试。这样，科任教师人人参加命题，这对教师钻研教材，熟悉教材，提高自我是很有帮助。教师要命一份试题，必须吃透教材，理清重难点，区分清楚学生必须掌握的内容和了解的内容，每命一份试题教师就要对教材进行一次系统的全面的学习，这对提高教师的专业知识是很有好处的。 上海小学教师备课备两个本子，上课追求扎实有效，她们多次批改、辅导差生，人人参与命题等，都是值得我们借鉴的宝贵经验。
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