给孩子营造一个良好的倾听环境！

做老师的，总期待在讲话时，听者可以屏息倾听。我的感受是：讲课时，只要有人议论，我就会因分心而无法投入，其效率就大打折扣。

因此，听者的状态，影响着讲者的情绪。

和孩子在一起，一直苦于一些孩子没有良好的听的习惯，却没曾想过我们给与孩子的环境是否单纯。

路过教室门口，我总忍不住地探头：“嗨！大家好！”老师总要中断：“问应老师好！”我心满意足地走了。殊不知老师重新使孩子回神，要花费多少气力。

为了研究课堂教育，我们经常去听课，听到感触之处，总要交头接耳地议论，把自己的感受一吐为快。殊不知嘤嘤议论声，使正在教学的师生无法专注彼此，于是，教学互动收效甚微。

以上种种，我们也都有理性的认识。可是，一到状况里，就全然没有身临其境的体会而只有指点江山的冲动了。

一天，和在一起讨论一个手工做法。我们师生彼此关注着，可是，保育老师进来，和王老师（我的搭档）说着什么，尽管是小声，却也纷扰了孩子不少的视听。

一次大型的教学研讨会，我上《百家姓》。当孩子在观摩的人群中，满场地寻找与自己不同姓的老师后，我用歌唱家祖海的《百家姓》作为背景音响，使孩子凝神倾听我的娓娓讲述。遗憾的是，孩子们倒是被歌声镇住了，可观摩老师却为“啥人唱的”而议论纷纷，搅乱了孩子倾听的心境。

一有这样的遭遇，总有些无法启齿的郁闷。为什么呢？因为，我也都有过站在对方立场上的随性。

哦！不尊重吗？不尊重孩子和上课的老师吗？

不！没有那么严重，有的只是幼儿教师的随性。

但必须认识到：这样的随性，给上课的老师带来了麻烦。

这些麻烦，直接影响着教师的教学。

这种麻烦，相信我们可以感同身受。

所以，同是教师的我们，应该惺惺相惜啊！

目前，我正在刻意控制自己，相信不久，就会养成良好的习惯，成为“文明”的旁观者。

瞧！所有努力，都是为了孩子，为了给孩子一个良好的听的环境。

可是，我发现：听课老师投入地鼓一次掌、由衷地喝一声彩，倒能激发孩子更专注地倾听。

哦，原来，像鼓掌、喝彩这样的喧嚣，却是更好地助推了孩子进入专注的情景呢！

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