韵宜妈妈  发表于 2011-8-11 10:39:28| 1708 次查看 | 0 条回复

都说语文课能培养学生听说读写的能力,其实数学课也能培养学生语言表达能力,它其实把让学生动手操作和动眼观察,以及动脑思考、动口说话有序地结合在一起,使学生在获得知识的同时,“说”的能力也相应得到提高。

一、营造氛围,使学生“想说”“敢说”

有很多学生胆子小,声音轻,怕说错,怕老师批评,怕别人笑话不敢说。针对这种情况,我觉得教师首先要转变角色,放下教师长期以来高高在上的“威严”,打破师生之间那一道看不见的鸿沟,做学生真正的朋友、伙伴。教师对学生充满信任感,就可以让学生在学习中大胆积极地思考问题,充分发挥他们的聪明才智;而学生赢得了教师的信任,就有了被尊重感和安全感,愿意与教师沟通、交流,能激发学习的积极性,减少抵触情绪和厌学心理,增强学生战胜困难的勇气和信心。

二、创设情境,使学生“乐说”

整合教材创设情境,使学生“乐说”。与旧教材相比,现在使用的新教材中的例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。针对每课不同的内容编排了不同的游戏、故事、操作活动来创设语言情景,借以提高学生说话的情趣。在教学中教师可以根据实际情况将书本提供的内容进一步生活化、动作化、情景化,使学生全身心地置于真实的数学活动环境中,让学生产生迫切想表达内心思想的欲望,自然地流露,快乐地参与到说的过程中去。

三、规范引导,使学生“会说”

教学中帮助学生使用数学用语,用简明、准确的语言,完整地回答问题。我会根据学生语言发展情况和教学内容的变化,教给学生一些常用句式,如说解题思路时,可以说:“我是这样想的,因为……所以……”,“我先算……后算……”,“要求……也就是求……”等等,以此来训练学生说话的完整性,这样大大降低了说的难度,学生提高得很快。

教学中通过多种形式、多种渠道使学生“会说”。课堂上,我们可以通过自己小声说、同桌互相说、小组合作交流说等多种形式促使学生“会说”。这样班级中学习有困难的学生,也可以在合作交流的带动下,逐步学会说自己的见解,从而更好地掌握数学知识。

要培养学生说话的能力,并非一朝一夕的事,也并非在40分钟的课堂上就能见效的事。它需要我们教师挖掘各种有利因素,并将它持之以恒。尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学、说数学。让学生在“说”的过程中,“说”出口才,“说”出胆量,“说”出本领,更“说”出智慧!