Robert Monsch蒙施爷爷英语音视频资料合集

一般的孩子总是跟爸妈说，没看的了、没吃的了，但我家娃经常说的是——没听的了。所以，我的一项长期工作就是负责把娃的耳朵喂饱。娃也许不是看过最多美景、尝过最多美味的孩子，但可能是听过最多故事的孩子之一。可能是因为听得多了，耳朵变得挑剔了，挑肥拣瘦，我都不知该如何取悦娃的耳朵。英语原版音频资源本来就稀缺，又要在娃的英语水平范围内，又要“i+1”（在娃现有听力理解力基础上增加一点难度），还要讲得绘声绘色的故事音频，哪儿那么好找？！所以只要词句不是太难、基本属于“可理解性输入”，就直接抓到篮里就是菜。前段时间，突然发现娃对蒙施爷爷（Robert Monsch）讲故事音频超有兴趣，听得手舞足蹈，还要硬拉着我，用英语复述给我听。

0 h7 A- T4 u; W- `, c: g这套音频资料在我的硬盘中尘封已久，处于“鸡肋”状态，若不是所占空间不大，早就被我清理掉了。在我看来，这位蒙施爷爷虽然讲故事很有热情、滑稽、搞怪，但是他沉闷沙哑的嗓音不敢恭维（书作者自己朗读的效果都这样），虽然时快时慢的语速能够制造强烈的戏剧效果，但我担心吐字不清会不会有碍孩子听力理解。因为娃嚷嚷没听的了，就想着先用这一套音频对付个几天，抱着废物利用的心态，没想到效果却出乎意料得好，蒙施爷爷的魔力到底在哪里？好吧，先来感受一下这个叫做《Love You Forever》的故事（故事蒙施爷爷写的、也是他本人朗读的）。
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■ 夸张，捕获孩子的注意力
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夸张，毫无疑问，是蒙施爷爷讲故事的最大特色。各种语气词、感叹词、音效，以及动词和形容词（Waaaake Up、Craaaaazy、U-G-L-Y…）的夸张表达，虽然比不上**演员，但是很有感染力，牢牢抓住孩子的注意力，同时在孩子的眼前立刻会产生画面感。
! F! J# ?  b, L8 ?我记得郭德纲在相声中说过，相声和小品不一样，小品有布景有服装有道具，很直观很具体；相声只有两个人一张桌子，要用语言描述迅速把观众带入故事场景中。但相声好歹还有演员的面部表情和肢体语言来辅助诠释，有声故事音频就只有讲故事人的一张嘴了。这张嘴既要讲清楚故事的来龙去脉，又要负责故事情节气氛的渲染和烘托，以吸引和抓住孩子的注意力、激发孩子的想象力，把声音转变成孩子脑海中的内心图景（inner picture）。
所以，爸妈给孩子讲故事，不妨也像蒙施爷爷学习，夸张一下、疯狂一把，相信一定能化腐朽为神奇、再平淡的故事也会让孩子侧耳倾听。

■ 重复，学语言的重要手段
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$ o- i9 C( q" F5 L7 j学而时习之，不亦说乎？
8 Y; |: \9 Q" x$ N温故而知新，可以为师矣 。
书读百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
7 U, d* O% ?$ [0 w/ H) t重要的事情说三遍。
; k  }! h* N2 m# m9 A* }Practice makes perfect.
& ~$ G. Y" j9 N1 J  t2 o这些中外格言警句说的都是一件事儿——重复的重要性。重复对于语言学习来说尤为重要，没有重复就不可能学习一门语言。试想，你在学习过程中如果听到读到的单词只出现一次，永远面对的是新单词，你怎么可能学会这门语言？即使对母语学习者亦是如此。而重复又有主动和被动的区分。
反复地读课文、背单词就是一种主动重复，是传统学外语的方法。如果孩子对内容没有强烈的兴趣，这种主动重复有可能会造成心理抵触的。
一个生词在同一篇文章或不同文章中反复出现，这就是一种被动重复。有研究表明，在不同语境中看到同一生词5-16次，就会牢牢记住这个单词、并正确恰当地使用这个词。我们每个人的母语学习，就是通过被动重复实现的，这也是学一种省力而高效的外语学习方式。亲子英语早教，某种程度上说，爸妈要做的事情就是不断为孩子寻找和制造被动重复的机会。
  P0 @! I5 q3 T1 I1 M蒙施爷爷的故事，每篇文章都包含大量重复的单词、词组和句式，堪称外语学习的经典之作。
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9 y) y8 U) g" D这些重复，在蒙施爷爷夸张地演绎下，不但不会让人感觉乏味，反而让孩子们兴奋地尖叫，不知不觉中，便把这些重复的单词、句子记得牢牢的，自己听得开心还不过瘾，还要复述给老爸听。
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■ 叠加，让故事变得可预见

什么是叠加，类似下面《50 below Zero》就是叠加型故事。
Jason找梦游的爸爸。
8 f4 `% v, P: r3 B+ v" t( b# y第一次在厨房里找到了；
! x, D) e! N8 m! k第二次厨房没有，在浴室里找到了；
: @) t, [/ A2 H9 O* ~第三次厨房没有、浴室没有，在车库里找到了；
1 Q. z  n% T1 T5 q# z! d  B第四次厨房没有、浴室没有、车库没有……
叠加也可以看成是重复，只是在重复的过程中不断变化和更新。用下图可以说明重复和叠加的不同。
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叠加型的故事，除了能够帮助孩子复习句型和单词，还能让孩子预知故事的发展。这有一点像数学中的等差数列，当孩子听到了“A”，又听到了“AB”，他就会很自然地预测将要出现“ABC”，这种可预知性的故事，让孩子从被动的听故事，成为参与编写故事的主人，将给孩子带来愉悦的体验和安全感。同时，这“ABC”的“C”到底是什么还不确定，又存在一定的悬念，吸引孩子继续听下去。
+ K6 ^6 P1 ~2 o$ f  w所以，重复、叠加的故事情节，配合夸张、搞怪的表达方法，造就了蒙施爷爷故事的巨大魅力。也许，有些爸妈会有疑问，蒙施爷爷的这些故事，只是重复搞怪的情节，除了能逗孩子开心，没有任何教育意义啊？！
8 O: J+ t/ F1 s# y" \; x+ ?8 V$ G其实不然，孩子的阅读分为Learn to Read和Read to Learn两个阶段，前一阶段主要任务是掌握听说读写基本技巧，工欲善其事必先利其器，掌握阅读本领后才能在后一阶段通过自主阅读获取知识。在我看来，在 Learn to read 阶段，孩子喜欢上故事书，喜欢听故事或者读故事，并通过听故事读故事逐步提高英语听读能力——就是一本故事书最大的意义所在。
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■  资源分享
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罗伯特·蒙施（Robert Munsch）是加拿大著名儿童故事作家，别看他其貌不扬，可是拥有文学学士、艺术和教育硕士学位的哦，于1985年获得朱诺奖（Juno Award），1986年获得鲁斯·史瓦兹奖（Ruth Schwartz Award）。他为了写故事遍访北美各地，并根据各个地方小朋友的生活和想法，编写出许许多多符合儿童心理特征的故事。蒙施爷爷的故事全球销量已经突破3000万册，是全世界公认的最畅销的儿童读物之一。这里和爸妈分享我能收集到的资源：
8 X6 a- N8 T. o( o① 蒙施爷爷讲故事音频
格式：MP3
数量：49个（缺Too Much Stuff）
说明：Robert Munsch自己读的故事音频，有CD版也有现场版，现场版更能体现讲故事中和孩子间的互动，有一定听力基础的孩子建议直接“裸听”故事音频。
② 蒙施爷爷故事视频绘本
% F5 W* E1 Z+ [' a3 \格式：MP4、720P
4 `: p& G( z- x8 T5 i, Q数量：28个
说明：播音员音色的外国爸爸朗读蒙施爷爷绘本故事，听惯了蒙施爷爷夸张搞怪的风格后，反而觉得有些不喜欢这种中规中矩的朗读。
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③ 蒙施爷爷绘本改编动画
格式：SWF（flash格式，无交互，一般电脑视频播放软件都可以播放）
数量：12个
. M. J, d& l# U% D& e3 o/ {, ^说明：Robert Munsch自己读的故事音频，配上有趣的Flash动画。
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. u( s# l8 f7 q, ?④ 蒙施爷爷绘本
* ^/ y. n, ]9 h6 B6 g  F格式：PDF
数量：3个
' B7 _1 ^/ n1 B9 [5 r1 q$ ?, E" j说明：只收集到3本绘本pdf——《More Pies》、《Smelly Socks》和那本感人至深的《Love you forever》，喜欢就去买纸质书吧。适合刚启蒙的孩子，绘本共读永远是英语启蒙的最佳方式。
& F  ?$ }# x% r! t⑤ A Bunch of Munsch
格式：MP4、480P
数量：1个
0 V7 P; ?* U; [) ?% z  X8 R说明：《A Bunch of Munsch》是根据蒙施爷爷故事改编的动画片，1991年在加拿大电视台上映，这里收集到的是一个精选合集，包括《50 Below Zero》《Angela's Airplane》《The Boy in the Drawer》《Something Good》4个故事，老片子，清晰度差些，将就。

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